雷锋叔叔你在哪里教案8篇

雷锋叔叔你在哪里教案8篇雷锋叔叔你在哪里教案。

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雷锋叔叔你在哪里教案【篇1】

【教材分析】

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有很多个雷锋消失。通过学习课文教育同学成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有关心的人。

【设计意图】

在设计本课时，我注意同学感情的变化，通过三次争论让同学体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注意朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有许多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和沟通环节，为同学更好地了解雷锋做预备。

【同学分析】

乐于助人是学校生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育同学关怀他人、关心他人，但如何关怀关心人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了同学一把尺，为他们指明白方向。

【学习目标】

1、熟悉课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培育同学成为乐于助人、关怀他人的优秀少先队员。

【教学重点】

熟悉生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。

【教学用具】

录音、幻灯。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

雷锋叔叔你在哪里教案【篇2】

1．引导同学唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

2．老师讲雷锋故事，激发同学的学习爱好。

3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今日，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。老师指导读“雷、锋”。

1．雷锋叔叔知道你们这样惦念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

（3）出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个，说说你在哪里熟悉这些字的？（引导同学沟通识字阅历，增加识字阅历和愿望，对识字量大的同学赐予鼓舞）

（4）利用生字卡在组内沟通识字方法。

（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻找、需要。（指名领读、开火车读）

3．嬉戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，老师说字，两名同学快速取出相应的'字并组词，其余的同学取出自己的字卡组词。

4．对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对简单出错的字多读几遍。

1．指导观看要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

2．老师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

1．选择你喜爱的段落读一读，说说你读懂了什么？

2．小组四人轮读，评议、正音。

3．试着背一背，对背得好的同学赐予嘉奖。

雷锋叔叔你在哪里教案【篇3】

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点、难点：

1、认字、写字、朗读课文。

2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学预备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导趣

1、小鹿、泉水以为别人带来了欢乐，从而自己也感到欢乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以关心别人为欢乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经许多年了，我们到哪里去查找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知

1、识记生字

自由读，标诞生字、新词及不熟悉的字词，同桌问一问，记一记。

沟通识记生字的方法，开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻找、需要

2、再读课文，巩固生字，感知内容：

边读边想：雷锋叔叔在哪里？做过什么事？画出有关词语。

沟通

3、问答对话，熟读课文。

三、写字指导

1、观看我会写的字，说发觉。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、同学练写，老师巡察指导。

4、展现沟通。

四、认读新词

出示：冒着泥泞脚窝脚印     年迈洒下汗滴寻找最终献出爱心荆棘。

五、识字嬉戏（见课件）

其次课时

一、复习巩固生字词

听写生字。

二、朗读感悟

1、师范读入境。

2、教学第一其次节诗歌。

1）师朗诵，同学想象，说说眼前彷佛观察什么情景？

指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。

老师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔关心迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。

指导朗读：两个“你在哪里？”其次个比第一个语气加重，读出深情召唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）2、同学沟通自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组沟通，指2名同学上台讲讲故事。

3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由预备——指名读评议——齐读）

4、小结学习方法：读——编（依据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

5、小组合作学习第三、四节诗歌。

6、展现朗读

7、学习最终小节。

1）师指名读最终一节并提问：我们最终找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最终一句话毕竟是什么意思？争论回答。

2）给“寻找”找个近义词。

三、创编诗歌：

你还能从哪里找到雷锋？引导同学仿照课文创编诗句。

雷锋叔叔你在哪里教案【篇4】

一、教学目标：

1、能够熟悉本课的12个生字，以及重点词语。

2、有感情地浪读课文，并背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚恳、勤劳、关怀别人的孩子。

二、教材分析：

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

五、教学方法：

采纳导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

同学说说为什么把雷锋当成学习的榜样?

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永久和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报，沟通学习状况。

(3)能顺当的朗读课文。

2、老师巡察指导。

3、检查学习效果，评比出本节课的“小博士”

(2)找伴侣，

针对“我会写”中的字，让同学说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找伴侣。优胜者被评为“识字小博士”。

同学质疑，大家共同争论、沟通、解疑。

4、生字已把握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再仔细读读。

(3)老师也来读读，大家帮老师提意见。

(4)组内练习，试读课文。

(5)以组评比，选出“朗读小博士”。

选小老师教大家写字。情愿选哪个字就教哪个字。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小伴侣戴上“博士帽”。

收集雷锋的故事和资料。

雷锋叔叔你在哪里教案【篇5】

教学目标：

1、熟悉12个二类字，并能基本说清词语的意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。

2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉雷锋叔叔情愿克服困难关心他人的美德。

4、学习联系上下文理解词语的方法。

教学预备：

制作课件，预备雷锋叔叔的故事

教学过程：

1、创设情境，让同学走近雷锋。（5分钟）

同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所学校里，像我们一样也有一个二班级一班，他们班的同学特殊骄傲，由于有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔常常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做嬉戏。

可是，突然有一天，他们在报纸上

发现了雷锋叔叔因公牺牲了。难说说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不信任这是真的，于是就结伴处处去查找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己查找雷锋叔叔的过程写了一首诗。

板书课题，同时教同学们学习写“雷锋”二字。

2、同位自读课文，弄准字音。（5分钟）

同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同学们同位合作开头读，一人读一小节，读两遍，读完后，把要求熟悉的生字和要求写的字反复读一读，预备接受老师检查。

同学读书，老师巡回检查。

3、检查读书和认字状况（5分钟）

从三大组中分别找两名同学起来读书。（留意找平常读书不是中游的同学起来读）

针对发觉问题进行集体订正。

乘火车读句子。读词语。读生字。练习口头组词。

冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻找

冒雷需迈迷迹

5、深化学习课文，引导同学在自主探究中学习新词，感悟文章中深刻的思想教育内容。（20分钟）

过渡语：通过检查，发觉同学们生字把握得特别好，现在老师要来考一考，谁的阅读力量最强？

（1）学习一、三小节

请用最快的速度默读课文，想一想小伴侣们在查找雷锋的过程中先后到过哪些地方？

板书：长长的小溪弯弯的小路

小伴侣在找的时候心情如何？

老师范读，同学思索

体会小伴侣们查找雷锋，召唤雷锋的心情是什么样的'？急迫，焦急，难受，不怕艰辛，苦苦寻找，

沿着长长的小溪，查找雷锋的脚印     。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

同学练习朗读，指名朗读。留意重读“长长的”和“弯弯的”。

（2）学习二、四小节

他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？来过！来干什么了？

听老师范读其次小节：

小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的脚印     。”

你从老师的范读中体会到了什么？（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的珍贵品质，这说明他情愿做好事，愿意做好事，把关心别人当成是自己的欢乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。）

小组读第四小节，找重点词体会雷锋叔叔情愿做好事，做好事不怕困难的珍贵品质，要求同学在书上圈出重点词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以确定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位生疏的老大娘付出这么多？对！由于他有一颗像金子一样火热的心。

（3）学习第五小节

孩子们最终找到雷锋了吗？

专心读最终一个小节，思索：

找到了，说理由：雷锋叔叔时时到处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

没找到说理由：哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。盼望到处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

练习读出小伴侣喜悦的心情。

5、布置作业：

请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事，预备在班上沟通。

6、板书设计：

7雷锋叔叔，你在哪里

长长的小溪边抱着迷路的孩子

弯弯的小路上背着年迈的大娘

哪里需要爱，雷锋就消失在哪里

7、课前反思：

由于雷锋叔叔跟现在的孩子生活比较遥远，要让现在的孩子理解雷锋的精神特别不简单，为此我预备创设一个教育情境，让同学扮演查找雷锋的少先队员，由于对雷锋满含着感情，所以就处处查找雷锋，召唤雷锋，最终让同学明白雷锋精神就在我们身边。

能否实现我预设的教学目标，还是一个未知数。

雷锋叔叔你在哪里教案【篇6】

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、图片导入。出示雷锋画像：你们熟悉他吗？同学利用互联网查找有关雷锋生平的资料。

2、老师利用百度mp3播放歌曲《学习雷锋好榜样》，并让同学学习。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，相互检查指正，老师巡察，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声。

同桌检查读────开火车读──男女接力读。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

三、细读课文、指导感悟

1、自由读文，思索：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情召唤的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读

老师：同学们，除了诗中给我们呈现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了很多好事。请同学们；利用互联网查一查，并在小组里沟通一下。

老师或同学叙述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。

4、齐读最终小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就消失在哪里”的意思。

1）小组争论，理解这句话的含义。

（表层含义：雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：盼望人间到处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

2）组织沟通

1、雷锋叔叔还会消失在哪里？让同学讲讲互联网上查到的雷锋的故事。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：

我想对他说：“_________________________”

3、我们现在社会上有没有像雷锋叔叔一样无私奉献的人呢？在互联网上查一查。

3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

3）背诵

小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜爱哪节就站起来背诵──竞赛背诵

积累

除了有雷锋的故事，还有很多有关雷锋的名言，小组里在互联网上找一找。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

实践：现在我们利用互联网观看雷锋的故事。

雷锋叔叔你在哪里教案【篇7】

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

1、小鹿、泉水以为别人带来了欢乐，从而自己也感到欢乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以关心别人为欢乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经许多年了，我们到哪里去查找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

自由读，标诞生字、新词及不熟悉的字词，同桌问一问，记一记。

沟通识记生字的方法，开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻找、需要

2、再读课文，巩固生字，感知内容：

边读边想：雷锋叔叔在哪里？做过什么事？画出有关词语。

1、观看我会写的字，说发觉。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3、同学练写，老师巡察指导。

出示：冒着泥泞脚窝脚印     年迈洒下汗滴寻找最终献出爱心荆棘。

1、师范读入境。

2、教学第一其次节诗歌。

1）师朗诵，同学想象，说说眼前彷佛观察什么情景？

指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。

老师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔关心迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。

指导朗读：两个“你在哪里？”其次个比第一个语气加重，读出深情召唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）2、同学沟通自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组沟通，指2名同学上台讲讲故事。

3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？

你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由预备――指名读评议――齐读）

4、小结学习方法：读――编（依据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）――读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

7、学习最终小节。

1）师指名读最终一节并提问：我们最终找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最终一句话毕竟是什么意思？争论回答。

2）给“寻找”找个近义词。

三、创编诗歌：

你还能从哪里找到雷锋？引导同学仿照课文创编诗句。

雷锋叔叔你在哪里教案【篇8】

本文是由语文教案工作室上传的：雷锋叔叔，你在哪里-教学设计。

一、观赏音乐，导入新课。

1、大家喜爱听歌曲吗？来听一下这首歌曲。

（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）

你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？

请大家读读课文后面的小资料《我知道》。

2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里查找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）熟悉生字：雷、锋

二、自读课文，小组合作学习

1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。

2、提出自学要求：

①自读课文，画诞生字词，能精确     认读。

②用自己喜爱的方法记住字词后，向组员汇报，沟通学习状况。

③能顺当地朗读课文。

3、同学进行自学，老师巡察指导。

4、用开火车的形式检查学习效果，评比识字“小博士”。

5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）

6、小老师教我们熟悉了本课的生字，再来学写几个字。

7、范写“雷”（出示课件），让生观看它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观看得真认真，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）

8、出示写得好的，同学评价。

三、学习课文

1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）

2、同学自己练读课文。

3、找生读课文。（同学竞赛读课文，请生评一评谁读得更好。）

生：覃丽娜读课文时声音嘹亮，字音精确     、流利、有感情。

师1：读课文时要求精确     、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔究竟在哪里呢？

生2：他在小溪