北师大版一年级上册数学全册教案

心爱的校园接待新同学【教学内容】教材第2〜3页数

数1~10。

【教学目标】1.结合概括情景，在数数活动中，能数出1〜10

这10个数。

2o初步学习按照确定的依次举行查看，知道学习需要一

些好习惯。

3o使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，体会数学

与生活的联系，激发学生对校园生活的敬仰。

【教学重点】使学生初步体会到数具有表示物体个数的含

义和作用。

【教学难点】按照确定的依次举行查看。

【教学打定】PPT课件,教学过程教师批注一、创设情景，

引入教学小挚友们，从今天开头你们就是小学生了，老师要

和同学们一起在这所学校里学习和生活，你们热爱我们的

学校吗?二、探究新知，讲授新课活动一：我们的校园。

I.在我们的校园里你都看到了什么?生1:我们的校园里有

操场、老师、教室。

生2:我们的校园里有好多小挚友……2.你能用一句带有

数字的话说一说你看到的吗?生1:我看到了1位老师。

生2:我看到了2座楼。

—1

生3:我看到了一年级有6个班……活动二：动物王国的校园。

1.PPT课件出示教材第2〜3页主题图.动物王国的动物学校

也开学了，小动物们超欣喜地来到学校，你们想去看看吗？

2.查看小动物。

（1）你们看到有哪些小动物来上学了？（生：小熊、小松鼠、

小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？生：有6

只小熊，4只小松鼠，2只小兔子。（教师随学生发言板书）（3）

我们一起数一数，看看你们数的对不对？（师生共同数）（4）

看到老师了吗？有几位？生：1位大象老师。（教师随学生

发言板书）3。用带有数量的话说一说。

（1）在动物王国的学校里你还看到了什么？生：有3座小

房子，9只小鸟，10只蝴蝶。

（教师随学生发言板书）（2）你们是怎么数的？（用手指着

数）

哪个小挚友容许到前面带着大家数一数?（3）怎么数能不丢不

落?生：可以把数过的标上记号，也可以从左向右数。

4o查看静物。

你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？校门口有

5个大字，老师的后面还有8棵松树，门前有7朵花。（教师随

学生发言板书）活动三：有序查看。

1•方才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候

—2

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是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢？假设你是学

校的小仆人，你会怎样率领我们参观呢?生：从门口开头往里

走，从上到下，从左到右，按照数量从小到大或从大到小。

2.引导学生有序查看，并说一说。

由门口开头参观：

门外看到了2只小兔子，4只小松鼠.门口有1只大象，它是

这里的老师.门上有5个大字。

门边有7朵花.学校里和学校外一共有6只小熊.学校里有3

间教室。

天上飞着9只小鸟、10只蝴蝶。

学校后面有8棵松树。

三、课堂总结你们都是分外合格的小向导，按照确定的依

次带着我们参观了心爱的校园，我们以后可以用这些方法

查看身边的事物。

四、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】［告成之处］关注学生获取学

识的过程比获得一个概括结果更重要.不仅留神到学生数的

结果，更留神到了数的方法，学生介绍了自己好多的方法，

实时赋予断定。

［缺乏之处］采取的教导手段对比单一。由于这是学生

进入小学的第一堂课，学生还不能完全遵守课堂的纪律，常

—3

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会展现想说什么就说什么、留神力不够集中、做小动作等

现象。

［再教设计］lo要从学生的实际启程，从教材入手，努力探

索能够激发他们学习兴趣的切入点，可以做一些小奖品，譬

如小红旗、小红花等娇艳心爱的东西。

2.需要有足够的细心、细心，让学生知道做什么、怎么做、

先怎样再怎样。

3.“你真棒”"你真行”“你真了不起““你真聪明”“你说得真

好”……实时地赋予学生表扬和激励，巩固学

生的自信仰。

第1单元生活中的数第1课时喜悦的家园【教学内容】

教材第4〜5页1〜10各数的初步熟悉及练一练第1〜4

题。

【教学目标】1.体验从实际情景中抽象出数的过程，初步熟

悉1〜10各数，并能用1〜10表示物体的个数。

2。在概括情景中，能用1〜10各数表示事物的依次。

3.能结合概括数，说出世活中相对应的实例。

【教学重点】熟悉1〜10各数，能用1〜10表示物体的个

数.【教学难点】能用屋10各数表示事物的依次。

【教学打定】PPT课件。

教学过程教师批注一、复习旧知，引入新课1。复习旧知。

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大家会从1数到10吗？让我们一起来数一数。

2.引入新课。

PPT课件出示教材第4页主题图。

小挚友们，我们每个人都有喜悦、美观的家，今天我们一

起去看看顽皮的家.（板书课题）

二、自主探究，学习新知1。看一看。

在顽皮的喜悦家园里，你看到了什么？（引导学生说出完整的

一句话，如：我看到了太阳）

2o数一数。

（1）你能数一数这些物体的数量吗?（2）谁能说一说数的结果？

（逐一引导学生说出物体的个数，边说边领着学生数数）

3.认一认。

（1）图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示？生：太阳。（

教师随学生发言板书）（2）图中有哪些物体的数量可以用“2”

来表示？生：小鸟和人的数量都可以用数字“2”来表示。（教

师随学生发言板书）（3）图中哪些物体的数量可以用“3”来表

示？那“4，，”5”呢？（逐一引导学生分别说出数量是1〜5的物体,

并懂得用相对应的数字表示物体的数量）4。找一找.（1）在

我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“2”来表示？（2）你

还察觉哪些物体的数量可以用数

字来表示？组织学生找一找、数一数、说一说。

5oPPT课件出示：试一试第2题。

—5

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教师引导学生有序数一数，熟悉6〜10。(教师随学生发言

板书)

6o数不仅可以表示数量，也可以表示依次。

(l)PPT课件出示：试一试第1题“鸭子”的情景图。

一共有几只鸭子？戴帽子的鸭子排在第几？(2)学生自由

说，全班交流。

教师引导学生从左向右数，再从右向左数。

(3)师小结：同一个数可以表示几个，也可以表示第几个。

三、课堂总结我们今天学习的学识是什么？你学到了什么？

四、稳定练习完成教材第5〜6页“练一练”的第1〜4题。

五、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】［告成之处］数学学识本身

来源于生活，引导学生察觉生活中的数学，感受数学应用的广

泛性，体会“生活中四处有数学，数学四处应用于生活”，

有效激发学生的求知欲望。

［缺乏之处］为了完成教学任务，疏忽学生学习习惯的培

养。一年级学生好动、留神力不易集中，尤其是刚入学时，

40分钟的数学课对于他们来说一时难以习惯c在这种处境

下，未能设法调动学生听课的积极性.［再教设计］再教时讲

课要弥漫激情，语言要儿童化.创设学生爱好的情景，指导学

—6

生专心听课、提问、斟酌，对于表现积极的学生要实时赋

予激励。一旦察觉学生溜号了，要适当停下讲课，说：

“还有几个小挚友没打定好呢！比比谁听得最专心!，，“比一比,

他的说法跟你是不是一样，接待发表不同的观法。”这样屡

屡实时地指点与交流评价，促使学生养成专心听课的好习惯.

第2课时玩具【教学内容】教材第7页1〜5各数的熟悉

与书写及练一练第1〜4题.【教学目标】lo在

己有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边。

2.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数

序的含义。

3.培养学生留心查看、专心斟酌、自主探索的才能。

【教学重点】正确数出物体的个数。

【教学难点】正确书写数字0

【教学打定】PPT课件。

教学过程教师批注一、创设情景，引入新课1.引入.开学以

来，我们在书上熟悉了两位小挚友，一位叫“顽皮”，另一位叫

“笑笑”。今天我们就跟着“顽皮”到“笑笑“家里做

客。

2.PPT课件出示教材第7页主题图。

(1)留心查看这幅图，你看到了什么？(2)顽皮在玩些什

么玩具？请你数一数，说一说。

引导学生说出图上的物体数量。(生：有4辆汽车、3个皮

球……)

二、尝探索索，学习新课1。你是怎样知道这些物体的数量的?

(生：数出来的)2。你是怎样数的?(生：一个一个地数，从

左往右数)3。指名数一数，说一说。

(1)数出铅笔盒里文具的个数。

(2)指名说说，全班交流。

4o透露课题。

方才你们说出了大量数量是1,2,3,4,5的物体，这就是我们

今天要学习的内容.(教师板书：玩具)

5o指导书写。

(1)出示田字格及示范字。

(2)教师板书，演示数字书写，学生查看特点，并动手

书写。

教师巡查指导，留神指点学生握笔模样与书写模样.(3)

表示作品。

对比：你认为哪儿写的对比好？还有什么缺乏之处？教师

引导学生说一说，教师借机表扬、激励，指出缺乏之处。

6o说一说生活中你还在哪些地方见过这些数字.(生：一

年1班，3路汽车……)三、课堂总结说说这节课你最欣喜

的事是什么。

四、稳定练习完成教材第8页“练一练”第1〜4题。

五、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

—8

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【板书设计】【教学反思】［告成之处］在教学中创设了

各种有利于学生自主探索的学习情景，供给了学生参与

学习的各种机遇，巩固了应用意识，感受到了数学学识来

源于生活，还可以应用于生活。

［缺乏之处］书写教学对比枯燥，未能有效地调动学生的

兴趣。

［再教设计］对刚入学的学生，写数可能会有确定的困

难，需要举行适当的示范，多加指导。如：“3”像耳朵，开口

向左；

“4”由两笔写成，先写什么，再写什么.同时留神学生写字的模

样，随时校正学生的握笔模样和写字模样，养成良好的学

习习惯，要对学生书写中的点滴进步赋予激励.第3课时

小猫钓鱼【教学内容】教材第9页0的熟悉与书写及练一

练第1〜5题。

【教学目标】lo借助情景，体会从有到无的变化过程，理

解。的意义，知道0和1,2,3一样，也是一个数。

2o会正确书写“0”。

3.知道生活中“0”所表示的几种常见的意义.【教学重

点】理解和体验“0”的意义。

【教学难点】体验”0”的意义及书写.【教学打定】PPT

课件.教学过程教师批注一、创设情景1。大家听过《小猫

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钓鱼》的故事吗？(简朴说一说故事的情节)

2.PPT课件出示：“小猫钓鱼”情景图。

今天，我们再来熟悉一下这只小猫.(板书课题：小猫钓

鱼)

二、互动新授1。体会“0”的第一种意义.(1)学生查看情

景图，说一说图意。

(2)提出问题：

第1只小猫钓了几条鱼，写几？第2只小猫钓了几条鱼，

写几？第3只小猫呢？再来看看，第四只小猫钓了几条鱼呢？

一条都没有该怎么表示呢?2。自主探索，体验“0”的含义。

(1)学生自主斟酌用什么来表示“一条都没有”。

(2)交流反应.一个也没有就用数字“0”来表示.0也是

一个数。

3.书写笺二

⑴说一说数字“0”像什么。

(2)教师示范板书，教“0”的写法.(3)学生独立完成教

材第9页“描一描，写一写、

教师巡查指导。

4.感知“0"的不同意义。

(DPPT课件出示教材第9页“说一说”情景图，师生共

同议论教材呈现的内容。

(温度计上有“0”,用来表示温度的0摄氏度，是分界点；直

—10

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尺上的“0”表示起点，测量长度时从0开头……)

(2)结合生活中的阅历说一说哪里还有“0”,都有什么意义.

三、课堂总结这节课你有什么收获？你对自己的表现合意

吗？四、稳定练习完成教材第10页“练一练''第1〜5题。

五、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】［告成之处］借助“小猫钓鱼

“的好玩情景，让学生直观形象地看到数量变化的过程根

据学生的心理特点，通过学生热爱的讲故事的形式，丰

富学生的感性积累，进展学生的数感。

［缺乏之处］没有提防评价。在学生评价中，未能有意识地

举行引导，让学生看到其他学生的优点，未能有效举行互评。

［再教设计］运用多种手段激励学生，崇敬学生的独立斟

酌，引导学生举行议论与交流，感悟学识形成过程，培养学

生良好的思维习惯和语言表达才能.第4课时文具【

教学内容】教材第11〜12页6〜10各数的熟悉与书写及

练一练第1,2,3,4,6题.【教学目标】1.会独立并正确地数

出6~10的物体个数，能正确地读写6〜10各数。

2o学习用操作、画图等方法，表示数量在6〜10的物体的

个数，知道6〜10的依次。

3.能用数表示日常生活中的物体数量，并举行简朴的交流。

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【教学重点】正确地读数、写数。

【教学难点】用操作、画图等方法表示6〜10的物体个数.

【教学打定】PPT课件、学具盒。

教学过程教师批注一、创设情景，学习新课PPT课件出示

教材第11页主题图都有哪些文具？有多少呀？(1)引

导学生留心查看图，并说一说。

(2)开启教材，让学生动手数一数，找一找这些文具的数

字挚友，完成教材上的“数一数，连一连”。

(生：10支铅笔，8个卷笔刀，6个文具盒，7把尺子，9块橡

皮)

(3)全班交流，说说是怎么连的。

2oPPT课件出示教材第11页“想一想，做一做“主题图。

(1)6个三角、6个文具盒、6根铅笔、6根手指都可以用数

字”6”来表示，7个圆圈、7把尺子……可以用数字“7”表

Zj\o

数字“8”可以表示什么呢?(生：8本书，8个同学……)

数字”呢?(2)学生拿出学具盒，用学具摆一摆，并

说一说。

教师引导学生说完整话。(生：数字8可以表示8个圆形，

数字9可以表示9根小棒……)

3o书写数字.(1)教师示范板书6〜10。

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(2)学生说一说每个数字的特点。

6像口哨嘛嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹

来舀饭，10像铅笔加鸡蛋。

(3)学生写一写，教师巡查。

教师留神引导学生正确握笔和书写模样。

4oPPT课件出示：试一试“青蛙图”。

(1)引导学生按从小到大，再从大到小的依次数一数。

(2)完成“练一练”第4题,火箭放射的时候会倒数，你还知道

什么时候会倒数？二、课堂总结这节课你收获了什么？三、

稳定练习完成教材第12〜13页“练一练”第1,2,3,6

题泗、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】［告成之处］学生是学习活

动的主体，教师是学习活动的组织者，在本课的教学中，为学

生供给了查看、斟酌、畅所欲言的充沛时间和空间.［缺乏之

处］本课内容相对较枯燥，大片面学生在学前教导中已经

学过数字的书写，在教学的书写环节，学生兴趣较低，没有

取得预想的效果。

［再教设计］在教学活动中不能让学生失去对数学学习的

兴趣，对于对比枯燥的教学内容，要通过多种途径创设好

玩的教学方式来吸引学生的留神力，以达成较好的教学效

果。譬如开展书写小竞赛、表示优秀作品等。

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第5课时喜悦的午餐【教学内容】教材第14页用一一

对应的方法对比大小及练一练第1〜3题。

【教学目标】1.在数一数、比一比、画一画的活动中，直

观熟悉两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2.学会“一一对应”的方法对比物体的多少，理解“一样

多，，“多，，”少”"最多””最少”的含义。

3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生专心倾

听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

【教学重点】理解“一样多”“多”“少”“最多”“最

少”的含义。

【教学难点】用“一一对应”的方法对比物体的多少。描

述对比的结果.【教学打定】PPT课件、学具盒.教学过程

教师批注一、创设情景，激发兴趣1。谈话。

秋天到了，好多果实都成熟了，小松鼠们采到了好多的松果。

今天它们抉择好好地庆祝一下，享受一顿丰厚的、喜悦的

午餐.（板书课题：喜悦的午餐）

2.PPT课件出示教材第14页主题图.（1）学生留心查看图.（2）

说说你看到了什么。

学生交流汇报。（生：松鼠有6只，盘子有6个，勺子有5个，

杯子有7个）

（3）察觉了什么问题？（生：察觉餐具不够）二、查看操作，探

究新知1。将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗?（1）学生开启

—14

学具盒，用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子摆一摆.（2）学

生说一说是怎么摆的。

你为什么摆的这么整齐？（引导学生说出要一一对应地摆，

体会这样摆的好处M3）盘子够吗？你们是怎么知道的？（引

导学生完整领会地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

板书）（4）小结：一一对应地摆，很轻易就可以看出多少.松

鼠的数量和盘子的数量一样多。

2.摆勺子，用正方形代替。

（1）全班学生摆一摆，指名学生到讲台前面摆一摆.（2）学生

汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。

（引导学生完整领会地表达：勺子的数量比松鼠的数量少

1个；

松鼠的数量比勺子的数量多1个）（3）勺子不够怎么办？（生：

加上一个勺子就一样多了）

30再来摆杯子，结果是什么？（1）学生用小棒代替摆一摆。

（2）学生汇报结果：杯子多，松鼠少。

（引导学生完整领会地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1

个；松鼠的数量比杯子的数量少1个）（3）怎么做杯子和松鼠一

样多?（生：去掉一个杯子）

4。谁最多，谁最少？（1）学生留心看图，同桌彼此说一说。

—15

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(2)学生举行汇报。(生：杯子最多，勺子最少)

(3)小结：“最”是指两个以上物品举行对比时居首位的.

三、课堂总结这节课你学到了用什么手段比多少？四、稳

定练习完成教材第15页“练一练”第1〜3题.五、布置作

业完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】［告成之处］1.利用教材情景

图，创设生动好玩情景，调动学生学习兴趣，让学生体会

在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的紧密

联系.2。安置学生动手操作，在摆一摆的过程中很好地感知

“一一对应“，并能很快对比出两个物体数量的多少，深刻

体验了“一一对应”这种对比方法的特点。

［缺乏之处］没有通过“比较”的方法表达“——对应“的好

处。在用学具摆的过程中，有些学生没有用“一一对应”的

方法，摆的也不整齐，多与少未能表达出来。只是针对个

别学生举行了辅导，没有采取更好的方式突出“一

一对应”的优势。

［再教设计］再教学“一一对应”方法时，让学生随着情

意自由去摆，然后把全体不同的摆法表达到大屏幕上，让学

生自己去做对比，找到最好的方法，这样学生能更好地体会

“一一对应”方法的优点.第6课时动物乐园【教学内

容】教材第16页』”""的书写及练一练第1〜3

—16

题。

【教学目标】lo结合概括的情景，通过数一数、比一比

等活动，能正确对比10以内数的大小。

2.学习读写并能正确地运用“=”“v”

“>”表示两个数的大小关系。

3.在对比过程中感受相等和不等关系。

4.体验学习的乐趣，初步养成会听、会说的良好习惯.【教学

重点】读写

【教学难点】用“=”“v”“”表示两个数的大小关系。

【教学打定】PPT课件、学具盒,教学过程教师批注一、

创设情景，激发兴趣同学们热爱小动物吗？（学生说一说）

PPT课件出示：情景图“动物乐园”。

那我们一起去“动物乐园''看看吧!•（板书：动物乐园）

二、察觉问题，自主探索（一）看一看，数一数。

lo让学生留心查看图，说一说从图中看到了什么。

（生：4只小白兔、3只小猴子、2只小鸟）2.你们是怎么数的

呢？把你的方法跟同学们交流一下。

（生：一个一个地数，按从左到右的依次，边数边做记号…

…）

3.比一比小动物的数量多少，说说看。

（生：小白兔的数量比小猴子的数量多1个，小猴子的数量比

—17—

小白兔的数量少1个，小白兔最多，小鸟最少）（二）比一比，

说一说.1。学习“=»。

（1）小白兔在做什么？（生：拿筐装胡萝卜）每只小白兔都

有筐吗？（引导学生说出：小白兔的数量与筐的数量同样

多）

（2）你能用学具盒里的学具一一对应摆一摆吗？说一说是怎

样摆的。

激励学生用自己的语言表达“同样多”的意思。（教师随学生

发言板书）（3）讲授：4和4是同样多的，用一个符号来表示：

等号。

（板书：4=4,读作：4等于4）

（4）写一写等号。

2o学习

（1）小白兔一共装了几根胡萝卜？（生：5根）（2）每只小白兔

分1根，够分吗？用学具“一一对应”的方法摆一摆，说说看。

（生：小白兔有4只，胡萝卜有5根，一只小白兔对应着一

根胡萝卜，够分，胡萝卜还多1根）

（3）教师讲授：小白兔比胡萝卜少，也就是4比5少。

我们用一个数学符号来表示：45,读作4小于5。（板书）（4）

指导学生书写“”.3。学习心。

（1）小猴子在干什么呢?（生：玩秋千）

—18

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每只小猴子玩一个秋千，够吗？（生：差一个秋千）

（2）用学具“一一对应”地摆一摆，再说说“小猴子和秋

千”之间的关系。

（生：小猴子的数量比秋千的数量多1个，还差1个秋千）

（3）教师讲授：小猴子比秋千多，也就是3比2多,我们用“

大于号”来表示：32:读作3大于2。（板书）（4）“大于号”和“

小于号“有什么特点？强调大于号的写法，并指

导书写。

（三）小练习：PPT课件出示“说一说，填一填"。lo

小兔子和小鸟比一比，谁比谁多，谁比谁少。

引导学生用语言说一说2填一填，读一读。

三、课堂总结这一节课，你最大的收获是什么？四、课堂

小结完成教材第17页“练一练”第1〜3题.五、布置作业

完成《全科王・同步课时练习》相关习题.【板书设计】

【教学反思】［告成之处］在课堂教学中充分发挥学生的主

体作用，在引导学生查看情景图后，让学生数一数，再摆一摆，

说一说，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学

的学习过程，表达了学生学习的主体性。

［缺乏之处］的教学对比直接，没有吸引力。

记住“v”对学生来说不是件轻易的事。直接教学，

报告学生特点，学生没有兴趣，采纳起来对比困难，轻易混淆。

—19

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［再教设计］再教学s"v»时，要用各种各样生动好玩的语

言，或根据特点编小口诀，扶助学生理解记忆，解决学生记

忆和使用符号的困难.第2单元比较第1课时过生日【教

学内容】教材第18页大小、多少的对比及练一练第1〜5题.

【教学目标】L让学生在生动概括的情景中，

能够正确地对比两个物体的大小、多少。

2o学生通过查看斟酌，议论交流，初步感知直接对比的方

法。

3。体验简朴的推理活动，进展初步的推理才能.【教学重

点】能够正确地对比两个物体的大小、多少。

【教学难点】掌管对比的方法，会用多种方法对比。

【教学打定】PPT课件。

教学过程教师批注一、创设情景，导入新课1。导入.同学

们热爱过生日吗？今天我们一起去加入顽皮妈妈的生日宴

会。

2oPPT课件出示主题图“过生日1(1)引导学生留心看图，

说一说餐桌上摆放的物品.(2)假设让你来切蛋糕，你

想切成什么样？(让学生大胆地发表自己的想法)

二、自主探究，学习新知1。对比大小。

(DPPT课件出示“蛋糕图"。

假设有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样调配对比合理呢？

(引导学生查看对比蛋糕大小的图)

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(2)学生发表看法。(生：3号最大，1号最小)

(3)PPT课件出示“西瓜图”。

假设西瓜切成这样，你们是不是也能对比它的大小？(引

导学生比一比，说一说)(4)学生汇报对比结果。

2o对比多少。

(l)PPT课件出示“饮料图「哪杯装得最多？(引导学生

查看饮料图1)

(2)学生斟酌后回复，并充分发表自己的观法c

(3)PPT课件出示“饮料图2”。

我察觉桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮

料少？(4)学生议论，发表不同观法.教师根据学生的回复，

引导学生用不同的方法对比出两瓶饮料的多少.三、课堂总

结我们今天学习的学识是什么？四、稳定练习完成教材

第19页“练一练”第1〜5题.五、布置作业完成《全科

王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】［告成之处］创设生动概括的

教学情景，让学生在愉悦的情景中学习数学学识。充分利

用教材供给的教学资源，利用PPT课件为学生呈现一幅过生

日的画面，调动学生的兴趣，激活学生原有的学识和阅历.［

缺乏之处］疏忽了给学生合作学习、议论的机遇。针对本

课的特点，理应让学生多议论。考虑到一年级学生刚进学

校，尚未养成专心听讲的习惯，课堂纪律方面还不够完善，

—21

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以免滥用课堂时间，没有举行小组议论。

［再教设计］在训练合作学习的时候，在课堂上引入竞争

机制，培养竞争意识，这样既为学生创造了表示自我的机

遇，也促进了小组之间学生的比、学、赶、超。

第2课时下课啦【教学内容】教材第20页高矮、长短

的对比及练一练第1〜3题。

【教学目标】1。在比一比的活动中，能够正确对比两个

物体间的高矮、长短。

2.知道在对比高矮或长短时，需要在同一起点上举行，并初

步学习探索参照物举行对比的方法。

3.体验与他人合作对比的过程，并尝试解释自己斟酌的过

程。

【教学重点】正确对比两个物体间的高矮、长短。

【教学难点】高矮、长短的对比方法.【教学打定】PPT

课件。

教学过程教师批注一、创设情景，引入新课PPT课件出

示情景图“下课啦”，提出问题.下课了，同学们都来到操场上举

行课间活动,引导学生留神查看，他们在做什么？(生：有2

个同学在比个子，有2个同学在跳绳，有2个同学在走路…

…)二、自主探究，学习新知1.比个子。

(l)PPT课件出示“比个子”的情景图1,引导学生专心查

看。

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(2)有什么察觉?说一说。

(生：两个人个子一样高；这样比不公允，男孩子踮起了脚

尖)(3)怎么比最公允？(生：两个人都站在地面上，不能踮

脚)

(4)PPT课件出示“比个子”情景图2。

这一次怎么比的？公允吗？(生：两个人都站在地面上，女

孩子高一些)(5)教师小结：看来，对比个子高矮的时候要在同

一个起点下，这样才能对比。

2o比绳子。

(l)PPT课件出示“比绳子”的情景图。

我们看看两个同学的跳绳吧!说说是怎么比的。

(引导学生留心查看，小组议论对比方法)⑵学生汇报。(生:

把绳子拉直，起点要对齐)

师提问：为什么要这样比?(生：弯弯曲曲的跳绳不好对比)只

要拉直就够了吗？(生：还要起点对齐之后才能比)

(3)比绳子长短理应留神什么？(生：两根跳绳要拉直，起点要

对齐，比终点，就能比出长短了)3。比路长。

(DPPT课件出示“石板路”的情景图。

操场上的两个男孩子在石板路上走路，你知道他们谁走的

路长吗？引导学生留心查看图，并动脑斟酌。

(2)生汇报想法，说说怎么对比的。

(3)师提问：为什么不能比脚印的多少呢?(师引导学生说出

—23

每一步的长度不同）

为什么可以数格子来对比？（师引导学生说出：格子的边长都

是一样长的）（4）师小结：只有用统一大小的单位去对比才公

允。

三、课堂总结今天你有什么收获？四、稳定练习完成教材

第21页“练一练“第1〜3题。

五、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题.

【板书设计】【教学反思】［告成之处］本课教学设计崇敬

学生合理的选择，为学生营造一个宽松的学习空间，学

生对数学学习感兴趣，自然而然地用数学的眼光去查看，去

提出问题、解决问题。

［缺乏之处］对学生的思维才能估计不到位，应对突发事

情不够生动。

［再教设计］新的教学模式下，对教师的综合才能要求越

来越高，而教师驾驭课堂的才能是首要的，也是最为重要的.要

在实践中扫视课堂与教学行为，于反思中提高自身的课堂

驾驭才能。

第3课时跷跷板【教学内容】教材第22页轻重的对比

及练一练第1〜4题。

【教学目标】lo通过“说一说”“掂一掂”“称一称”

等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

2.体验简朴的推理活动，培养初步的推理才能。

—24

3.培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体

验学习数学的喜悦。

【教学重点】会对比物体轻重的方法。

【教学难点】会对比物体轻重的方法。

【教学打定】PPT课件、书包、质量差不多的苹果和梨各

一个、天平。

教学过程教师批注一、创设情景，引入新课PPT课件出示

“跷跷板"主题图1。

同学们热爱去游乐园玩吗？周末到了，小动物们也去游乐园

里玩，我们一起去看看，它们最热爱玩什么？（1）请你们留

心看，你察受了什么?（生：小狮子这边低，小老虎那边高；小

狮子重，小老虎轻）（2）你是怎么知道“小狮子重，小老虎

轻，，的？引导学生：在跷跷板上，体重重的会沉下去，体重轻

的会升上去。

（3）今天我们就一起来熟悉“轻和重”。（教师板书）二、

自主探究，学习新知1。PPT课件出示“跷跷板”主题图2。

小狗i子不玩了，来了一头小豹子，我们来看看小老虎和小豹子

玩得怎么样。

（1）留心查看，说说察觉了什么。（生：小老虎重，小豹子

轻）

（2）小狮子比小老虎重，小豹子比小老虎轻，你们知道谁的体

重最重，谁的体重最轻吗？（师引导学生对比：小卿i子最重,

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小豹子最轻)

2o说一说。

日常生活中，哪两样东西相对比，一眼就能看出谁轻谁重。

(生：大象重，小象轻；

爸爸重，我轻；桌子重，文具盒轻)3。掂一掂°

(1)教师出示两个同学的书包，哪个重?哪个轻?(生推测)(2)

用眼睛看不出来谁轻谁重的时候，怎么办?(引导学生想手段)

(3)PPT课件出示“掂物体”主题图，学生看图，察觉手段。

(4)动手实践：同桌两人掂一掂谁的书包重.(5)掂完后，

学生谈感受。(生汇报)

(6)教师出示质量差不多的苹果和梨各一个，掂一掂，比一

比，谁重谁轻?指名学生实践，汇报结果4称一称。

(1)小挚友们的观法都不一样，到底是谁重谁轻？该怎么办？

(生想手段，引出：用天平称)⑵师介绍天平。

(3)师操作，把苹果和梨放在天平两边的托盘里，可以看

出来谁重？(学生自由发言，说明理由：由于望见天平的两

端不平衡了，放梨的这一边低，说明梨对比重，放苹果的

那一边高，说明苹果对比轻)师交代：我们还可以看指针，它

偏向哪一边，就可以说哪一边是对比重的东西，另一边是对

比轻的东西。

—26

(4)PPT课件出示“皮球和铅球称重”图。

学生看图，发表看法，在书上完成。

三、课堂总结这节课你有什么收获？四、稳定练习完成教

材第23页“练一练”第1〜4题。

五、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题.【

板书设计】【教学反思】［告成之处］本节课所提防的不

仅是对比的结果，更关注学生对比的过程，主要采取了

合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟对比的方法

［缺乏之处］在处理习题时，未能恰当地引导学生说出

学识点，也没有深度地挖掘其中的联系，过于追求进度.［再

教设计］新课程倡导在教学过程中，要留神透露学识的

发生过程和斟酌过程，从而使学生在教学的过程中思维得到

训练、才能得到进展.要变更教学观念，以学生为主体，让学

生保有天真、活泼的天性，尽情地飞行于课堂之中。

第3单元加与减(一)

第1课时一共有多少【教学内容】教材第24〜25页熟悉

加法及练一练第1〜5题。

【教学目标】1.结合熟谙的生活背景和已有的生活阅历，

初步熟悉加法的意义.2。在独立斟酌、动手操作和与同伴合

作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。

—27

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30在教师的引导下，学习从概括的情景中提出加法问题并

解答.4。初步培养有条理地表达自己的斟酌过程和专心倾听

与理解别人思路的才能，体会用数学的乐趣。

【教学重点】知道加法的意义，能列出加法算式。

【教学难点】能用加法解决问题。

【教学打定】PPT课件、学具。

教学过程教师批注一、透露课题PPT课件出示“铅笔”

情景图。

让学生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问

题.(教师随学生发言板书：一共有多少)二、新课探讨1。查

看图意，引出加法。

(1)教师做演示。

一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，然后把两只手中

的铅笔合起来。

(2)教师讲解.数学中把两个片面合起来可以用“+”来表

示.把3和2合起来是5,表示成“3+2=5”,读作“3加2等

于5”.(师板书)

(3)学生读一读，写一写算式。

(4)算式“3+2=5”中，“3”表示什么？“2”表示什

么？“5”呢？教师引导学生说一说。

(生：“3”表示3支铅笔，“2”表示2支铅笔，“5”表示一共

—28

有5支铅笔)

(5)还可以怎样求“一共有多少支铅笔”?学生斟酌，解决问

题，列出算式“2+3=5”.(师板书)

学生读一读算式。

(6)师小结：把两个片面合起来可以用一个加法算式来

表示。

(7)拓展：“2+3=5”还可以表示什么？学生斟酌，先在小

组内说一说，然后全班汇报。

(师引导学生：寝室里有2把掩子，客厅里有3把椅子，一共有

5把椅子……)2.有几只熊猫.PPT课件出示“熊猫”情景图

说一说，数一数，并列式算出来。

3oPPT课件出示“摆一摆，算一算“。

用学具摆一摆，列出加法算式，并说出每个数字表示的意思。

4o提出自己身边的加法问题，加深体验.学生互问互答。

5.试一试“一共有多少”。

引导学生说明图意，并根据图意列出加法算式6说一说。

组织学生结合图意与同桌说一说算式的意义。

三、课堂总结我们今天学到了什么学识？四、稳定练习

完成教材第25〜26页“练一练”第1〜5题。

五、布置作业完成《全科王•同步课时练习》相关习题。

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【板书设计】【教学反思】［告成之处］本课从学生已有

的阅历启程，通过引导学生体验数数解决身边实际问题

的过程，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界，熟悉加法

算式.［缺乏之处］加法算式展现得过早。教材中有“一共有

几支铅笔''和"有几只熊猫”这两幅情景图，都有其更加的用

意，“一共有几支铅笔”仅仅是让学生初步体验察觉信息、，提

出问题，并通过数一数来解决问题，而不是直接进入到算式

解决问题。而“有几只熊猫”是在第一个问题情景的根基

上，让学生通过画圆圈来体验从实物到图形再到符号表征,

结果懂得用算式表示的全过程，培养学生的符号意识。也就

是说3+2=5是在学生体验了这样的过程后，并明白了

是要解决把两片面合起来的根基上才展现的。

［再教设计］再教时，要留神把握“一共有几支铅笔”

和“有几只熊猫”的用意。

第2课时还剩下多少【教学内容】教材第27〜28页熟

悉减法及练一练第1〜5题.【教学目标】1,结合熟谙的生活

情景和已有的生活阅历，初步熟悉减法的意义.2。在独立斟

酌、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的

减法.3。在教师的引导下，学习从概括的情景中提出减法问

题并解答。

4o初步培养有条理地表述自己的斟酌过程和专心倾听与

—30

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理解别人思路的才能，体会用数学的乐趣。

【教学重点】知道减法的意义，并能列出算式.【教学难

点】能用减法解决问题。

【教学打定】PPT课件、学具。

教学过程教师批注一、情景引入PPT课件出示“苹果“

情景图.笑笑家的苹果熟了，要去摘苹果，我们一起去看看好

吗？二、探索新知1.树上还剩下几个苹果？(1)学生查看情

景图，读懂图意。

(2)说说图意，并提出数学问题。(师板书)

(3)动手操作，感知减法意义。

用学具代替苹果，动手操作：拿出5个圆片，去掉2个圆片，

还剩下3个圆片。

学生边做边说。

2oPPT课件出示“奶酪”情景图.(1)查看情景图，说一说图

击.

后、O

(2)根据数学信息，提出数学问题.(师板书：还剩下多少块奶

酪)

(3)进一步感知减法的意义。

①用小棒代替奶酪，边说边摆：拿出5根小棒，拿走2根小棒,

还剩下3根小棒。

②拿出笔来画一画，用圆圈表示奶酪：先画5个圆，划掉2个

圆，还剩下3个圆3熟悉减法。

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(1)小老鼠搬奶酪的故事，可以用一个算式来表示：5—

2=3o(板书)(2)算式中的数字，在故事中都表示什么？

学生斟酌，回复问题。

(3)笑笑摘苹果，也可以列出一个算式。

学生列式：5—2=3.在这个算式里，每个数字又代表什么？

4,熟悉减号.(1)“一”这个符号，在故事里表示什么呢?(生：去

掉，拿走)

⑵师讲解:“，叫"减号

(3)学生读一读、写一写算式。(师板书：5减2等于3)5。

说一说。

(1)“5-2=3”还可以表示什么故事？学生想一想，跟同桌说

一说。

(2)全班汇报。

(师引导学生：妈妈买了5个梨，我吃了2个，还剩下3个…

…)

6o画一画，算一算,学生独立完成，加深对减法意义的理解。

7.试一试，“还剩下多少“。

引导学生说明图意，并根据图意列出减法算式。

8.试一试，"说一说"。

组织学生结合图意在小组内说一说算式的意义。

三、课堂总结谈一谈本节课的收获.四、稳定练习完成教

材第28〜29页“练一练”第1〜5题。

—32

五、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】【教学反思】［告成之处］1.学生的学习兴趣

浓重，思维活跃。情景图符合一年级学生的心理特点，它能

激发起学生的学习兴趣，使学生很轻易融入情景中，提出有价

值的数学问题。

2•让学生在自主探索中求得进展。在教学中，充分崇敬学生

的天性差异，为学生供给交流各自想法的机遇，通过交流让学

生自主选择适合自己的方法。

［缺乏之处］对学生动手操作的引导不到位。

［再教设计］课堂上理应激励学生用不同的方法计算，

深刻体会减法的形成过程和意义。

第3课时心爱的小猫【教学内容】教材第30页得数为

0或算式中有0的加减法及练一练第1〜4题。

【教学目标】1.结合熟谙的生活情景和已有的生活阅历，初

步熟悉减法的意义。

2.在独立斟酌、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索

5以内数的减法。

3.在教师的引导下，学习从概括的情景中提出减法问题并解

答。

4.初步培养有条理地表述自己的斟酌过程和专心倾听与理

解别人思路的才能，体会用数学的乐趣。

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【教学重点】理解得数是0的减法算式的实际意义。

【教学难点】初步体验加减法互逆关系的思想。

【教学打定】PPT课件、计数器。

教学过程教师批注一、创设情景，引入新课PPT课件出示

“小猫”情景图1。

引导学生看图，说一说图上画了什么。

学生描述，教师引导。

二、自主探究，学习新知1。PPT课件出示“小猫”情景

图2。

(1)发生了什么事情?(生：小猫吃了1条鱼)

(2)这时你想到了什么问题？(生：还剩多少条鱼)(3)学生

解决问题，列出算式。(教师板书：3—1=2)

2oPPT课件出示“小猫”情景图3。

(1)小猫又做什么了？(生：小猫又吃子1条鱼)(2)这时还剩

几条鱼呢？(3)该怎么列式呢？(生：2—1=1,还剩1条鱼。师

板书)

3.PPT课件出示“小猫“情景图4。

(1)小猫又吃了盘子里的结果1条鱼，还剩多少条呢？(2)

学生斟酌，列出算式.(生：1—1=0,没有鱼了。师板书)4。

加减法的互逆关系.(1)教师边说边拨：计数器上的5个珠

子，拨成了4个一堆和1个一堆。

同学们能用算式表示出来吗？(2)学生斟酌，列出算式。

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(生：5-1=4或5.4=1)引导学生列出加法算式：1+4=5或

4+1=5.(3)看看上面列的加法算式和减法算式，有什么关

系吗?说说看。

(4)学生持续动手拨珠，教师说：把5个珠子拨成3个和2个，

又该怎么列式呢？(5)5个珠子，还可以怎样拨？(学生汇报)5

个珠子都拨过去，怎么列式？(生列出算式：

5+0=5,0+5=5,5-5=0,5—0=5)5.进一步理国军互逆关系。

PPT课件出示“套圈”图.(1)这个小挚友在做什么呢？你

能描述一下吗？(2)根据图意，列出算式。

三、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？四、稳

定练习完成教材第31页“练一练”第1〜4题。

五、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题.

【板书设计】【教学反思】［告成之处］1.结合小猫吃鱼的

故事情节，让学生讲图意、列算式，逐步体会减法的意义，

感受得数是。的减法算式的实际意义.2。“拨一拨”环节。

动态演示，激发学生的兴趣；查看计数器，自主写加减法算

式；

试着说它们的联系，让学生初步体会加减法的互逆关系。

通过“套圈嬉戏”，再次感受加减法的互逆关系。

［缺乏之处］有点拘泥于教材，见题解题.［再教设计］要正

确解读教材，留心构思教学设计，才能吸引学生的学习兴

趣，要交给学生多维的、发散的思维，让他们能在玩中求学、

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让每一位学生得到磨练和提高.第4课时猜数嬉戏【教

学内容】教材第34页6的加减法及练一练第1~5题。

【教学目标】1.在猜数嬉戏的活动中，进一步理解加减法的

意义，探索并掌管有关6的加减法的计算方法.2。能根据数

学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及

相应的减法.3。能运用所学的学识解决简朴的实际问题，体

会用数学的乐趣。

【教学重点】能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

【教学难点】能应用所学的学识解决简朴的实际问题。

【教学打定】PPT课件、棋子。

教学过程教师批注一、情景导入1.同学们，你们热爱玩

嬉戏吗？今天我们一起玩“猜数”嬉戏？看谁最聪明。

（板书课题：猜数嬉戏）2.师演示：一只手有4颗棋子，另一

只手有2颗棋子，现在老师把两只手握在一起了。

（1）你们说一共有多少颗棋子呢？（生：6颗棋子）（2）

说说你是怎么想的。（引导学生列出算式：4+2=6）

3.今天这节课我们就一起来研究与6有关的数学问题。

二、探究新知1。猜一猜。

（1）师演示：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，开启

一只手显示出3颗棋子，那么老师的另一只手握着几颗棋子?

（生：3颗M2）你是怎么知道的？（生：列式6—3=3）

2.分一分，填一填。

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(1)师：现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只手里

面，你们有哪些分法?学生在小组内研究议论。

(2)汇报议论结果。

分法1:可以一只手里面放0颗，另一只手里面放6颗。

分法2:可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。

分法3:可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗.分法

4:可以一只手里面放3颗，另一只手里面放3颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)(3)开启教材，根据你

们的分法填好表格。

学生填写表格，教师巡查指导.3.说一说。

PPT课件出示“说一说"情景图。

(1)看图后你明白了什么？说一说。

(2)在小组交流后汇报。

三、课堂总结我们今天学习了得数是几的加减法？谁能

列举几个算式？四、稳定练习完成教材第35页“练一练”

第1~5题。

五、布置作业完成《全科王・同步课时练习》相关习题.【

板书设计】【教学反思】［告成之处］1.小学生学习数学是一

个斟酌的过程。本课教学把斟酌贯穿于教学的全过程将操

作与斟酌有机地结合，让学生在玩、操作、交流中斟酌，

在斟酌中探索，获取新知.2.嬉戏贯穿全课，高明设置悬念。

上课伊始，与学生举行猜数嬉戏，即刻吸引了全班学生的留神

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力，急速又高明地拉近了师生间的距离」缺乏之处］学生

嬉戏活动时间过长，导致在处理练习的时间问题上把握得不

够好。

［再教设计］在课堂40分钟时间内，学生的脑力不成能

一向保持在一种状态，有昂扬、愉悦，也有松懈、疲惫，

教师的课堂调控艺术正表达在对这种交替展现的有规律的

强弱、长短上。再教时要提高课堂调控才能，掌管好时间，

更好地完成教学任务，让学生不仅玩得开心，还能从玩中获得

学识。

第5课时背土豆【教学内容】教材第36页7的加减法及

练一练第1〜4题.【教学目标】1.借助好玩的童话故事情景,

进一步理解加减法的意义，探索并掌管有关7的加减法

的计算方法。

2o能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7

的加法及相应的减法。

3o能运用所学的学识，解决生活中简朴的加减法问题，体

会用数学的乐趣。

【教学重点】能计算7的加减法。

【教学难点】培养学生有序的思维才能。

【教学打定】PPT课件。

教学过程教师批注一、复习旧知，情景导入1。复习6以

内的口算，看谁算得又对又快.2+4=5+1=3+2二

—38

1+4=3+34+2=2oPPT课件出示“背土豆”情景图。

请同学们留心看图，把图中的故事讲给大家听一听。

这里面就有我们今天所要学的学识。（板书：背土豆）二、

尝探索索，学习新课1.“背土豆”中的问题。

（1）第一幅图有哪些数学信息?（生：有两堆土豆，一堆有5

个