11 山地回忆 公开课一等奖创新教案

11山地回忆公开课一等奖创新教案11山地回忆

◎文化自信：了解亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。

◎语言运用：积累课后“读读写写"字词，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：分析课文结构，把握课文内容；探讨妞儿的性格特点；深入探究小说的主题。

（重点）

◎审美创造：鉴赏本文生活化的语言，体会孙犁小说的语言风格特点。（难点）

第1课时

一、导入新课

在我们每个人的灵魂深处，都有一个“密码箱”，里面收藏的东西不是珍珠，却比珍珠还纯洁；不是金银，却比金银还珍贵，这些宝贝叫作“回忆"。作家孙犁，用清新质朴的语言为我们讲述了一段朴实而又感人的“山地回忆”。今天就让我们一起走进这段回忆，看看这段回忆主要讲述了一个什么样的故事。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写"掌握“盈余”“剪裁"破绽”“爬山越岭"等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

孙犁(1913—2002)，原名孙树勋，河北安平人，作家，“荷花淀派”创始人。1944年到延安，在延安大学工作和学习。其间发表《荷花淀》《芦花荡》等作品。他的小说多取材于抗日战争至新中国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在革命、生产中的生活情景，风格秀雅、隽永,富有诗意,有“诗化小说(散文化小说)"之称。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。

◎背景链接

本文选自《采蒲台》(《孙犁全集》第一卷，人民文学出版社2004年版)。1949年12月，时值共和国初创之际，政治上尤其需要加强军民、军政团结。这不仅是彻底解放全中国、扫清国民党及帝国主义在华的残余势力、保卫年轻共和国的需要，也是告诫进城干部务必保持谦虚谨慎、密切联系群众的作风的需要。这一历史的命题，就是《山地回忆》的时代背景。

◎文体知识

小说

定义是以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

三要素人物(中心)人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

情节主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的开端前有序幕，结局后有尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

散文化小说

散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说一般不写重大题材，不过分地刻画人物，结构松散，淡化情节，不以曲折的故事情节取胜。叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。

散文化小说的特点：①虚化人物形象；②淡化故事情节；③散文化结构；④语言散文化。

2.目标任务二：初读课文，整体感知。

◎速读课文，梳理本文的结构层次。

全文围绕“我”和妞儿一家的交往展开，内容可分为三部分：

第一部分（1—4）：由见到故人想买布送他引出对山地生活的回忆。

第一层（1）：写“我"想买几尺布送给一位从阜平乡下来的农民朋友。

第二层（2—4）：写“我”对阜平的怀念及山地的概况。

第二部分（5—83）：回忆“我"在阜平和妞儿一家交往的经过和“我们”之间的深厚情谊。

第一层（5—41）：写“我"和妞儿在河边相识，她提出要给“我”做一双袜子。

第二层（42—65）：写“我"结识妞儿一家，并穿上了妞儿给“我”做的新袜子。

第三层（66—82）：写“我"帮妞儿父亲背枣去卖，大伯用赚来的钱给妞儿买了一架织布机。

第四层（83）：交代袜子的下落，表达“我”对妞儿和阜平的怀念。

第三部分（84—88）：回忆结束，写“我"买布送布以及妞儿一家的现状。

◎阅读全文，说说本文主要写了哪两件事。请按照记叙文的六要素，将这两件事情简要叙述出来，完成下面的学习任务单。

学习任务单

“我”为阜平来的农民代表买布(现实)女孩子为“我"做袜子(回忆)

时间开国典礼那天1941年冬天

地点天津阜平的一个村庄

人物“我”和农民代表“我"和女孩子一家

起因____________________“我”在河边遇到女孩子，她提出要做一双袜子给“我"

经过“我”见他身上穿的还是土靛染的粗布裤褂，想送几尺布给他“我"穿上了新袜子，帮女孩的父亲贩枣买织布机，和这家人建立了深厚情谊

结果“我”给他买了两身蓝士林布和一身红布做衣服，还多买了红布和黄布做国旗______________

［参考答案］①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会②袜子穿了三年都没破，抗战胜利后不慎被河水冲走

3.目标任务三：细读课文，认识人物。

◎请从描写的角度，简要分析妞儿的人物形象。

语言描写刚出场时，小说就通过语言描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”，表现了妞儿泼辣直率的性格。

外貌描写“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，……蓝色的破袄裤”等外貌描写，表现了妞儿生活的贫困艰辛。

侧面描写小说通过描写大伯与“我"的对话，如“同志，你知道我是沾你的光吗？”，侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。

◎与妞儿相比，文中的“我"又有怎样的性格特点呢？

“我”与妞儿相遇时争吵，“我"先退让了一步，可以看出“我”的大度；妞儿叫“我"去她家，她要帮“我”做袜子，“我"就去了，可以看出“我”的实在；不管三年五年、十年八年，“我"都要坚持与敌人战斗，可以看出“我”的坚忍乐观；“我"帮助妞儿的父亲爬山越岭地贩卖红枣，可以看出“我”的勤快、热情、乐于助人。

小结：通过对人物形象的分析和把握，我们看到了一个爽朗直率、质朴善良、勤劳热情的女孩妞儿，一个大度善良、勤劳能干、坚忍乐观的战士“我”，同时我们也初步感受到了在那个战争年代，军民之间深厚、融洽的鱼水之情。孙犁将他们身上折射出来的人性美与人情美通过平凡的日常生活小事表现出来，并热情地将他们“推向阳光照射之下，春风吹拂之中”。

第2课时

1.目标任务一：品味语言特色。

◎本文使用了大量富有地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息，这也是孙犁小说中最为突出的语言风格。请你试着从文中找出这样的词句，并加以体会。

语句“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！"这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！”我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？"

分析作者从洗脸、洗菜这样的日常生活琐事着笔，写“我”和女孩子在河边的争吵，十分具有生活气息。同时，作者采用日常生活中的口语形式呈现两人的语言，如“洗脸到下边洗去"离着这么远，会弄脏你的菜”等，既朴素自然又简练明净。除此之外，作者还运用了“挂火"下口”等方言，既使得文章具有浓厚的泥土气息，又使得山里人的淳朴和率真在这些语言里得到淋漓尽致的表现。

◎如何理解“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了"这句话的含义？

女孩说要给“我”做一双袜子让“我"恍然大悟：先前女孩的各种“挑衅”，原来是“有备而来"。她怜惜“我”冬天光脚打仗，想给“我"做一双袜子，却碍于少女的娇羞不好贸然提出，所以才通过这种迂回的方式引出话头。“我”的心一下子温暖起来，觉得自己和“这山，这水，这沙滩，永远不能分离了"。这正是军民之间鱼水情深、人民子弟兵永远离不开人民的真实写照。

2.目标任务二：理解内容主题。

◎小说中妞儿与“我”吵架是真吵架吗？说说你的看法。

【示例】妞儿和“我"不是真吵架，而是假吵,是逗趣。文中三次写了妞儿“吵架”时的“笑”，可见这场逗趣是轻松、快活的，洋溢着军民之间亲密无间的欢悦气氛。

◎请分析“布”在文中的作用。

①从行文结构上看：“布"贯穿全文，文中的主要情节都围绕“布”展开。从买布引发回忆，到用布做袜子，再到女孩子学会织布，最后到女孩子的父亲要用布做国旗，均围绕“布"展开。②从人物形象塑造上看：用纺线半年换的布给“我”做袜子，买织布机，学会织布，突出了女孩子率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。③从主旨上看：无论是开国典礼那天给女孩子一家买布，还是抗战时期女孩子用布为“我"做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。

◎小说后半部分的贩枣、买织布机的情节，在文中有何作用？请简要分析。

①使山地回忆的内容更丰富、充实。②突出女孩子的勤劳好学，使人物形象更丰满。

③“我”同大伯一起贩枣、买织布机，进一步表现了军民之间的深厚感情，突出小说主题。

◎文中没有介绍女孩子的姓名，她的家人也只是称她为“妞儿”，作者这样处理有何用意？请简要分析。

女孩子没有姓名，因为她是阜平乃至冀中地区勤劳、善良、活泼的女孩们的缩影，是当时中国广大劳动群众的代表。作者这样处理便于更深刻地揭示人物形象的普遍意义。

◎孙犁说：“文学要做的，是从创造一朵花的形象到一个人的形象，再扩大起来，要创造一个时代的、社会的形象。”透过本文的人物形象，我们看到了哪些时代风貌？

①女孩子心疼“我"打仗时没袜受冻，并给予真诚慷慨的帮助。②战争的艰难年代中，女孩子提出买织布机并学会了纺织的全套手艺。③大伯主动提出买布料来做国旗，反映了时代的伟大进程。

3.目标任务三：分析写作手法。

◎本文运用了哪些记叙顺序？简要分析其作用。

从整体来看，买布一事本身是顺叙，做袜子一事相对买布的前一部分是倒叙，相对买布的前后两部分，又是插叙。

课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平淡单调。

◎小说擅长使用以小见大的手法，请简要分析小说中的“袜子”是如何体现这一点的。

①“我"在寒冷的冬天里没有袜子穿，体现出抗战时期生活物资严重不足和战争的残酷，反映了大的时代特征。②女孩看到“我”光着脚，主动提出给“我"做一双袜子。这双袜子是女孩一家在自家物资极为匮乏的情况下为“我”缝制的，是老百姓对革命队伍的支持与信任，是军民鱼水情的象征。③“我"穿着这双袜子南征北战，最终迎来了革命胜利，袜子象征着追求光明和解放的信念。

结束语：本文用第一人称回忆的笔法，扣住一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、做袜子、贩枣、买织布机等生活片段，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的