2024学校高效课堂实施工作方案（33篇）

2024学校高效课堂实施工作方案（33篇）

2024学校高效课堂实施工作方案（精选33篇）

2024学校高效课堂实施工作方案篇1

一、指导思想

坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增

效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持低起点、小步

走、多互动、求高效的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生

主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全

面提高教学质量。

二、总体目标

整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建四环互动模

式的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、

探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。

三、领导小组

组长：夏（校长统领全局，负责蹲点初中文科组）

副组长：卞（副校长分管教学，负责蹲点小学文科组）

丁（副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组）

成员：黄（教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组）

王（教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组）、

刘（安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组）

袁（德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组）

王（教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组）

高（总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作）

王（初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动）

张（初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动）

王（英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动）

刘（小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动）

程（小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动）

四、改革策略

思路：低起点、小步走、多互动、求高效。

模式：四环互动模式（感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提

高）。

要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、

情景生活化。

过程：三步（课前、课中、课后）

四段：（课中1152四段模式）：即以5分钟为单位，按作业评点

（5分钟）、教师讲解（5分钟）、互动展示（25分钟）、测评反馈（10分

钟）的时间分配比例进行组织课堂教学。

五、具体方案

（一）课前：实行两案制备课，分别设计导学案和教案。由于我

校教师资源有限，小学部6个年级，13名老师，初中部5个班，19

名老师（行政领导全部代课），教师任务重，实行两案制备课有一定

的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一

学科尝试编一课导学案，教导处、教科室审核后，全校推广。

导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在学字上狠下

功夫，真正为学生的学服务，使学生学有目标，心中有数。

导学案的编写原贝I：主体性原则、启发性原则、灵活性原则、

梯度性原则

导学案的编写模式：学习目标、知识构成、学法和自检、技能

训练、当堂达标检测、学习小结和课外作业。

（二）课中：（1152四段模式）：

作业评点（5分钟）、教师讲解（5分钟）、互动展示（25分钟）、

测评反馈（10分钟）

（三）课后：

鼓励学生及时巩固本节所学内容，完成下一节导学案中的预习

任芬，针对自己的学力情况以及课堂上存在的问题进行自主选择巩

固作业，目的是增强自我管理、自我提升的能力。要求独立按时完

成学习任务。

六、实施措施：

1、教师管理要求：

（1）组织各级各类学习培训。实施请进来、走出去策略，加强师

资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，认真领会新课程的基本理

念和目标任务要求，认真思考如何在规范办学的前提下实施有效、

高效课堂教学。认真组织各类业务能力过关考核和基本功竞赛等活

动，提高教师的理论水平和课改意识，提升教师综合素质和能力水

平。

(2)改革教师考核评价制度。以《新课程标准》和《改革发展

纲要》为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课

改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主

动性。

(3)完成角色的转换，教师由传授者变成学生的促进者，做学

生成长的推手。

(4)实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起同学。

教师上课也是上学，教书也是进修。

(5)开展高效教学在课堂的系列活动。一是把人人上一节好课活

动与行政领导推门听课结合起来，努力提高优课率；二是通过校内研

讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模

式；三是加大科研奖励力度，努力形成研究有效教学的科研氛围；四

是以青蓝工程名师工程和校骨干教师和学科带头人的评选为抓手，

培养更多名优教师，为有效教学提供强有力的保证。

2、学生管理要求：

(1)加强学习目的教育，培养学生良好的学习习惯，热爱学习。

了解自己的基础和现状，制定一个适合自己的学习目标，不要好高

鹫远，有进步就行。要脚踏实地地干，坚持每天进步一点点，树立

信心、相信自己、相信这种方法一定能使自己戌功。

(2做好学生的学习方法指导，重点是如何使用导学案，对于高

效课堂的各个环节，学生应该分别完成什么任务，使学生很快适应

学习环境，确立目标，提高学习效率。有课前预习本，课中记录本、

草稿本，课外作业本、错题集。

(3成立学习生活小组，明确分工。便于合作、探究。每组设小

组长、中心发言人、各科代表。一间教室里的N个小班：每个小组

视为一个小班，高效课堂等同于小班化教学，采用兵教兵，兵练兵,

兵学兵。先会的同学要向其他同学阐明自己的观点、想法、为什么

这样做等。

(4)即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，对各

组的成果展示、小组讨论气氛、课堂达标检测等从知识、情感态度、

行为习惯、动作语言各方面进行评价。深入开展小组学习竞赛活动,

使各小组充满竞争力、活力和激情。

3、加强对高效课堂实施的管理

(1)强化高效课营的领导。教研组长要定期不定期地深入课堂,

对教师的课堂教学问题进行把脉会诊，寻找课堂教学的症结所在，

研讨改进办法，然后在全校范围内选拔出优秀的教师举行示范观摩

课，引领部分相对薄弱的学科和教师，通过自我反思，同伴互助，

努力提高自己的课堂教学水平。

(2)改进对教师课堂教学的评价。评价课堂教学是不是高效，主

要是看教师个人的课堂教学水平较以前的提高情况；看教师教学案的

实效性和使用情况；看教师的堂堂清检测及反馈矫正情况，看学生到

底学会了多少、掌握运用了多少：看学生在课前、课后给予了课堂

多少支持。一句话，评价的着眼点是看学生，而不是看教师。

(3)建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控,

推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、教案

检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、教案、听课和评课的

检查力度；二是完善学情调查制度，每月定期进行学情调查，了解教

情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现

全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。

4、加大资金投入力度。

一是加大奖励力度，对能够积极投入课改和教科研中做出突出

成绩的备课组和教师个人进行表彰奖励。二是加强教育技术设备的

改善，提高教育现代化的教学设备的装备水平。三是增强信息投入,

千方百计加强文字资料、各种教学软件资料、网上有偿教学资源和

外地名校之间的信息搜求工作。四是加强教师培训投入，让更多的

教师有外出学习的机会，掌握课改中更加前卫的信息。五是加强硬

件投入，努力改善教师的办公、生活条件，使教师全身心投入教育

教学工作。

2024学校高效课堂实施工作方案篇2

一、指导思想

以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育

改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为

载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开

展，努力提高教学质量。

二、加强领导，分步实施

1、镇中心学校成立推进高效课堂实施领导小组。

组长：成万平

副组长：欧立华、张金辉

成员：任海波、何立春、黄利亨、蔡伟强、胡勇、陶智勇、黄

绍刚、赖玉华、何建武、王跃辉、杨小平

2、宣传发动，统一思想。首先召开全体教师大会，旨在动员、

讨论，形成共识；然后，要求每位教师就学校推进高校课堂写出自己

的认识和建议，在学期末进行汇总、评比，并对质量较高的教师给

予表彰。

3、层层推进，分步落实。

①备课组长组织本组成员，研究课案如何编写、使用、及使用

后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

②备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学

模式授课。

③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人

员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

4、各学校在3月份开展全员高效课堂校内赛课，4月份镇中心

学校组织全镇教师高效课堂赛课，5月份选送优秀教师参加全县的

高效课堂赛课。

三、高效课堂的基本理念

高效课堂的核心是教学的高效益&&检验教师教得好不好、学生

学得好不好的唯一标冷是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有

限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律

动&&唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的

共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展&&高效

课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情

感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是以学论教&&以学生

的学来评价教师的教，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评

价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新&&高效教学需要教

师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断

生成自己的教育智慧。

四、高效课堂的基本标准

1、教学设计精当,准确解读教材与学生，在能把握学情的基础

上对教育教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清

晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设

计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体

目标的教学策略。

2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰,

重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变满堂灌、一讲到底的落

后教学方式，做到三个精讲&&核心问题精讲、思路方法精讲、疑点

难点精讲；三个不讲&&学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲,

不讲也会的不讲。

3、主体作用发挥，加强学法指导，努力改变学生的学习方式，

真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动

参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自

主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况

下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,

实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都

在原有基础上获得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，

课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建

立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和

力和教学艺术对学生产生积极影响，20_学校高效课堂实施工作方

案以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成，完成教学任务，达到既定的教学目标。反馈

练习当堂完成率100%,正确率20_学校高效课堂实施工作方案以上;

掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达

95%以上。

五、规范教学行为

1、教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程

外，重点放在教学内容的选择，学生学情研究，方法指导，规律的

揭示，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。

2、每节课前给学生印发导学案。导学案包括本节课的学习目标,

学习重点，学习难点，相关练习，学习过程及方法。

3、课堂教学采用五步教学法，即目标、自学、讨论、答疑、小

结。

4、教师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看

必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以训练为主线的作用。

5、做到四精，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选

择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重

点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生提供的习题要精。

精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。

6、时刻抓好备、上、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最

大限度地提高教学质量。

7、不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如一地加强对

学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，养成良好的

学习习惯。最大限度地促使学生想学、会学。

六、实施高效课堂的行动策略

1、开展高效课堂新模式的创建活动。在全校开展以提高课堂效

益为主旨的高效课堂新模式的创建活动。组织全体教师参加高效课

堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标&&低耗时、

高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线&&唤醒学生的主体意识，落

实学生的主体地位；实现三个转变&&变注入式为启发式，变学生被动

听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃四个无效的训练

&&无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。课堂教学要富于

激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、

思考、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少

上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检

查。通过创建活动，使80%以上教师的课堂教学达到教得灵活、学

得轻松、当堂训练、当堂落实。

2、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评

价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评

价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以

教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。学校将为每

个教师建立课堂教学的评价档案。

3、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后

反思，要求每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每

学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于

教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检

查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教

学反思笔记和教学反思报告。

七、构建高效课堂的保障措施

1、实施随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听、课情况进行

点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不

合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核，试行一谈二警三停

制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长或教导主任必须与

其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后重听随堂课。

二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停,

对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受优秀教师专题辅导。

2、加强教师培训，以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破

口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展

提高。

3、教务处充分行使职能，对教师教案，教师每天的上课、办公、

自习课、布置作业、导学案使用等教学常规进行监督检查，每月检

查一次，对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事

故论处，记入其个人业务档案。

4、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检

查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教

师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努

力的方向和学校的具体要求。

2024学校高效课堂实施工作方案篇3

为了积极推进教育质量的提升，提高课堂效率，达到省时高效

减负的目的，我镇特制定高效课堂实施方案。

一、指导思想

以县教研室提倡的高效课堂为指导，积极改革教学突出改革教

学的重点，结合我镇的实际情况，努力创建自主、高效的课堂教学,

在课堂教学这一主阵地上要质量。

二、活动目标：

排查课堂中的低效因素，解决课堂中的低效问题，使课堂教学

高效、活泼，教师教的到位，学生学的轻松，学生思维活跃，表达

清晰，发现、解决问题的能力强，课堂目标达戌率高，真正实施高

效课堂。

三、实施措施

第一阶段：（9月上旬）组织讨论阶段。

组织教研室人员，讨论高效课堂的含义，明确课堂高效的重要

性，指导可行的的措施。

第二阶段：（9月中旬）调研排查阶段。

1、教研室人员走进各完小，深入课堂。一是从教师的教学理念、

意识及教学设计和环节的落实寻找低效因素，二是从学生学习习惯

上寻找抵消因素。

2、查看教师教学过程的其他环节。如导学案修改的实用性，作

业设计的针对性，辅导的目的性等，从这些方面发现影响课堂的抵

消因素。

3、调查各学校的教学管理，从学校的督查到学习教研活动的开

展，从学校对教学设备的投入到学校对老师的考勤等进行周密的了

解，从中发现学校管理对高校课堂的影响。

第三阶段：（9月下旬）分析研究阶段。

1、汇总调研排查结果，归纳抵消因素，分析抵消因素形成原因。

2针对低效原因，研究解决问题的对策及方案。

第四阶段（9月下旬以后）问题解决阶段。

经过前两方面的努力，根据发现的问题，我们制定有效的解决

问题、落实高校课堂的整改方案，注意从一些几方面着手。

1、抓实学校管理，为打造高校课堂提高有力的保障。

(1)学校要抓实抓严教学督查，发挥学校督查的指导和督促作用,

及时纠正一些高校课堂的因素。教学过程督查要做的实和严。实，

指督查要实事求是，不弄虚作假，不自欺欺人，讲究实效，将平时

督查作为学期末上报综合评估的唯一依据；严，指应严格要求，对教

学常规是要求和标准不打折扣，严格执行标准，严肃对待出现的问

题，从严提出整改要求，不搪塞，不宽容。

(2)学校严格执行教学秩序，确保建设用足课上40分钟的。严

格考勤，严格执行后可制度，严格控制坐讲，严格杜绝课上做与教

学无关的事情，学校实行巡课制度。

(3)学校要加大教学设备的投资，为教师上课提供有利条件。一

是确保现有设备的正常使用，及时维修电教、农远设备；二是购足备

齐教师教学必备的教参等教学资料和最实用的教具如小黑板等，小

黑板要确保每位教师一套。

2、开展有针对性的教研活动，解决课堂是普遍存在的低效问题。

(1)各科针对课堂上低效因素的问题开展专题研讨会，发挥集体

的智慧和教研员的引领作用解决问题。如语文学科开展低年级写字

专题研讨会，解决学生识字写字耗时多，效果差、数学潦草的问题；

开展作文教学研讨会，解决课被遗忘，学生写作能力差的现象。数

学学科开展图形教学研讨会，以解决学生空间想象能力不够的问题；

常识课利用目标教学，开展当堂达标，减轻学生负担，以提高常识

课的成绩。英语学科则围绕如何提高学生学习英语兴趣的主题开展

专题研讨，以提高学生学习英语的兴趣。

(2)发挥骨干教师的作用，让它们走在高效课堂的前沿。一是骨

干教师执教公开课，为全镇教师作出示范，从而帮助教师解决问题；

二是骨干教师进行经验交流，以带动教师们积极解决低效问题，提

高自己的课堂教学的目的。

3、落实大集体备课制度，为开展高效课堂搭建平台。导学案是

骨干教师智慧的结晶，使用教师只要认真研读，用好导学案，也能

上出精品课，实现高效的目标。所以落实大集体备课制度仍是解决

低效问题的一个有效途径。

(1)组织大集体备课，引导老师研读教材，研读导学案。上好一

堂课的前提是充分备课，解读教材，只要心中有书才能在课堂上游

刃有余。

(2)上好先导课，在大集体备课时，利用活生生的课例引导教师

用好导学案，实现互相学习，自我超越，以提高课堂效率。

4、进行课题立项，专题研究影响高效课堂的问题。针对单位、

个人、和教研室一时触决不了的问题，我们采取课题立项的办法，

进行长期研究。如提高学生的读写能力、培养学生良好的学校习惯、

讲练结合的课堂实验等。

总之，解决问题的过程是一个不断摸索和改进的过程，构建高

效课堂的过程也是一个漫长的过程，坚持不懈的发现问题，持之以

恒的解决问题，才能渐渐向高效课堂靠拢，以真正实现高效课堂这

一目标。

2024学校高效课堂实施工作方案篇4

为了消除教学中存在的“三重三轻”（重应付、轻功夫，课前

不准备或准备不充分、上课随意盲目；重书本、轻学生、上课缺乏

激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科；重形式、轻效能、课

堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获）现象，为了充

分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，

促进师生和谐发展，全力提升教学质量，根据学校20_工作要点要

求，结合我校实际，特制定恩施高中高效课堂实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教

育为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本教

研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学

能力，努力提高教学质量。

二、基本理念

1、高效课堂的目标是教学的高效益一一让学生在一节课内知识

的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好不

好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追

求的是有限时间内学生发展的最大化。

2、高效课堂的核心是激活学生思维一一唤醒学生的主体意识，

落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。

3、高效课堂的'价值取向在于学生获得全面和谐的发展一一高

效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、

情感态度、价值观。

4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”一一以学生的

“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参

照，评价课堂教学质量。

5、高效课堂需要不断的反思与创新一一高效教学需要教师具有

主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自

己的教育智慧。

三、高效原则

1、“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与

方法，教学效果的四个方面的优化。

2、学本教学理念，达到“五个为主”即教师为主导，学生为主

体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学

环节（导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自

主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等）入

手，形成特色，并加以推广。

3、精当教学设计，准确解读教材与学生，在能把握学情的基础

上对教材、教学资源送行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络

清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学

设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整

体目标的教学策略。

4、精炼高效讲课。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰,

重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到

底”的落后教学方式，做到三个精讲一一核心问题精讲、思路方法

精讲、疑点难点精讲；三个不讲一一学生已经掌握的内容不讲，讲

了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把

握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、

练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

5、发挥主体作用，加强学法指导，努力改变学生的学习方式，

真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动

参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自

主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况

下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

四、具体要求

1、规范教案。教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、

教学过程外，重点放在教学内容的选择、学生学情研究、方法指导、

规律揭示、提问设计，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。

2、印发学案。每节正课必须给学生印发学案。学案包括本节课

的学习目标，学习重点，学习难点，自主预习，自我探究、问题集

中。具体内容由各教研组根据学科特点研究讨论决定。

3、改革课堂结构，以打造高效课堂为目标，各教研组根据学科

特点大力进行课堂结构改革。在自学、精讲、讨论、合作、检测、

反馈等方面下功夫。如：潍坊的“345优质高效课堂”。345是指

“三步四环节五课型”，三步是指课前预习-一课内探究-一课后训

练，四环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练，五课型

是各个学科应根据各自的学科特点设计五种不同的课型，每种课型

要体现三步四环节要求。如：310课堂（3。分钟讲10分钟复习），

211课堂（讲20分钟复习10分钟练10分钟），

4、系统训练。作业考试化，考试高考化。有目的地、系统地搞

课堂小训练、单元考试、两或三周考。要做到有发必收，有收必看，

有着必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”

的作用。

5、规范过程。各教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评、补

七个环节，环环相扣，最大限度地提高效率。

6、做到四精。即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选

择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重

点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生提供的习题要精。

精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。

7、指导要明。不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如

一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，

养成良好的学习习惯。

五、保障措施

1、各教研组、各深组认真研究，确立该学科高效课堂结构。可

以一种，也可分年级不同，各教研组、备课组将确立计划或实施情

况交教研处。

2、实施随堂听课制。校长、学校中层以上干部、年级组长，教

研组长随堂听课，并进行点评。试行“一谈二警三停”制度。一谈,

对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教研处必

须与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后再随堂

课。二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三

停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受指导教师的指导。

3、加强教师培训，各教研组要以课程改革为重心，以构建高效

课堂为突破口，有计划对教师进行培训，有计划的走出去，请进来。

大力加强校本教研，切实提高教师的教学水平。

4、教研处、年级组、教研组加强督查。

5、加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、

评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期不

定期的总结交流，通过简报形式及时通报。

2024学校高效课堂实施工作方案篇5

根据咸阳市教育局《关于在全校中小学开展高效课堂建设年活

动的安排意见》和兴平市教育局通知精神，结合高中教学特点和我

校教学工作实际，本着以课堂为抓手，全面落实新课改理念，通过

学生学习主体性的回归与尊重、学习方式的转变与夯实，教师教学

主导性的深入与优化，课堂教学方式方法的高效转变以及课堂现代

化教学设施手段的积极完善，全力打造以愉悦、参与、会学、高效

的课堂教学新境界。为此，特制定《兴平市南郊高级中学高效课堂

建设年实施方案》。

一、强化思想认识，加强组织领导

1、把高效课堂建设当作学校内涵发展的基本要务，把高效课堂

建设当作学校跨越发展的根本出路。全体教职工要结合我校316督

导评估意见，认真反思学校近几年持续发展的步履艰难，看到师生

超负荷付出和不对称的低效益回报；要把课堂作为窗口，深刻认识存

在的问题，从新课标的高度对照教学不足，寻找问题突破点、效果

的增长点。

2、成立学校高效课堂建设年领导小组，切实加强高效课堂建设

工作的组织和督导。

组长：（校长、校党支部书记）

副组长：

下设活动办公室、科研工作组、教务工作组。

活动办公室：

组长：副校长，全面负责高效课堂建设活动的实施、督导、评

估

成员：级部领导及教务、科研处全体工作人员

科研工作组：

组长：科研处主任，主要负责高效课堂的调研，有关实施细贝！I、

评课细则的拟定，有关实施问题的研讨、解决办法的共商，以及最

终活动的理论总结和学校课堂教学文化的成果积淀。）

成员：科研处副主任）

教务工作组：

组长：教务处主任，主要负责高效课堂的教学安排，制定有关

科目、教师、进度的工作周历表，归纳梳理课堂高效的具体经验和

生成元素，初步明确高效课堂的落实管道和关节所在。

成员：教务处副主任）

二、明确工作目标，统一工作内容

整体目标：通过高效课堂建设年活动，初步形成具有南郊特色

的、可操作性强的高效课堂校园文化。即模式特色鲜明、体现课改

精神、自主&&合作&&探究的学习方式科学落实，真正落实减负增效,

全面提高课堂质量。

1、教师目标：转变教学理念，优化教学策略、改进教学方法、

实现专业水准和课堂引领能力的提升。即提升主导性艺术水平，还

课堂给学生，尊重学生学习的主体地位;让学生学会学习，落实好自

主&&合作&&探究的学习方式的课堂实施。

2、学生目标：树立学会学习、终生受益的思想，培养学生自主

&&合作&&探究的学习精神，提高学习的主动性、能动性和创造力。

做课堂学习的主人，仝面提升综合素质。

3、效益目标：实现教师教学和学生学习方式的根本性改善和提

高，减轻学生过重的学业负担，提高课堂教学效率，真正意义上实

现减负增效，全面提高教育教学质量。

工作内容：在常态课堂教学中，教师以新课程理念为指导，遵

循教学规律和学科特点，采取多种布效的教学方式和手段，在单位

时间内高效率、高质量地完成教学任务。取得尽可能好的教学效果。

实现三维目标的达成和学生发展的最优化，课堂教学效益的最大化。

结合高中教学实际，具体为高效课堂基本模式的探索与形成、

学生学习方式的形成管道与指引、教师主导性与学生主体性的课堂

实践升华。

2024学校高效课堂实施工作方案篇6

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学

方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行；

为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校

的教育教学质量，真正实施高效课堂，特制定本方案。

一、指导思想

以市、县《中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我校

工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念,

以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课

堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立,

促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训

练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、活动目的：

通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，

明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的

理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作等

方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思

的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速

度提升我校英语课堂的教学效益。

三、目标要求

1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体,

教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，

改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效

参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和

谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊

重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自

主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习

能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性

思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。以民主、和谐、

开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内

较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学

习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

3.推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。在研究探索

高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及

教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变

思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教

师整体素质。

四、实施步骤

（一）组织宣传阶段

本阶段目标为：成立组织，制定方案，统一思想，提高认识，

讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂典型教

学模式。

1.成立组织，制定具体实施方案。

学校成立创建高效课堂英语小组。

组长：高金芝

成员：段玲华何静李淑萍韩红英刘春燕张萍

2.加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件精神，学

习相关的教育教学理诒，转变教学观念；开展大讨论活动，统一思想,

坚定信念，达成构建高效课堂的共识；

3.结合学校实际，寻找改革突破口。组织教师寻找我校英语课

堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效英语课堂

的模式。

（二）实践探索阶段

本阶段目标为：观摩典型课堂教学，学习借鉴，大胆改革，勇

于实践，通过骨干教师执教示范课，集体听评研讨，探索创建高效

课堂新路子，全面推正高效课堂创建活动。

1.观摩典型课堂教学。一是利用集体教研活动时间，观摩典型

课堂教学录像；二是认真领会，借鉴吸收，将先进的教学思想和先进

理念与自己的教学实践结合起来。

2.骨干教师执教示范课。组织我校的骨干教师执教示范课，示

范课要能够冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验,

并力争在学习借鉴典型课堂教学改革经验的基础上有所创新。

3.强化校本教研活动。立足校本教研，保障集体教研活动的数

量，提高教研活动的质量。把教学理论的学习与听课、评课紧密结

合，用理论指导实践，发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题

的方法，不断优化教学模式，总结提炼，积累经验。

本阶段结束时，要形成创建活动阶段性报告。

（三）全面推进阶段

本阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照典型带

动、同行互助、整体发展的思路，全面开展高效课堂创建活动，使

每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型

教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1.上好日常课。这是创建高效课堂、提高教学质量的基础和保

障。结合我校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好日常课的

研究，引领教师研究如何上好日常课，如何提高每一节课的效率。

围绕课堂按镇教研室要求做细、做实教学工作的各个环节，教师要

深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方

式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

2.打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-

3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校或更大

范围内公开执教，达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3.积极参加各级的教学研讨活动。组织好教师参加各级交流研

讨活动，以期达到共同提高之目的

4.以评比和展示促进高效课堂创建。按高效课堂教学评价标准

对教师课堂教学进行评价和认定，组织开展高效课堂创建与评比活

动，并进行展示，促进滚动提高。

5.及时总结和提升。教师要不断研究教学中的问题、经验和心

得体会，从理论与实践层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及

此后每个学期分别写出「2篇体现自己课堂教学改革成果的研究性

案例与论文。

本阶段结束，将对高效课堂创建活动进行督查，并写出阶段性

成果报告，

（四）提高深化阶段

本阶段目标为：总结创建活动情况，分析创建活动中出现的问

题，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

1.总结反思。通过召开教师、学生、家长代表等各种类型座谈

会，倾听他们的意见和建议。对有推广价值的典型经验和做法予以

总结和提升；对出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题

的方法与措施。

2.形成长效机制。在总结、分析、研讨的基础上，完善实施方

案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有

利于深化高效课堂构建，有利于减轻学生负担，全面提高教学质量

的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。

2024学校高效课堂实施工作方案篇7

一、指导思想

以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意

见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极

探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，

从而切实提高教学准冬、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评

价的有效性。

二、实施内容和策略

1、提高教学准备妁高效性

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上

有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教

学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、

教学环节的设计以及教学方案的形成等。

(1)备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把

握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图

出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文

本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主

线，层层推进。

(2)备学生

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学

情”布的放矢地进行备课。

(3)备训练

依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训

练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、

精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中

的主体意识，调动学习积极性。

具体策略：

抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，

内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、

教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。

2、提高课堂教学的高效性

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。

学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之

急。

(1)提高教学内容的高效性

课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需

要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情

感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知

识教学的有效性。

(2)提高教学活动的高效性

优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出

发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对

课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操

作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学

生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学

生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创

设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、

思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全

过程。

（3）提高教学方法的高效性

优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要

依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出

发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把

外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方

法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的

求实思想，充分反映学生主体性的要求。

（4）提高教学交流的高效性

要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛

围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学

互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、

生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展

能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在

的质量和效果。

（5）提高教学手段的高效性

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具

等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作

用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠

的做法，讲求使用效益。

（6）提高问题设计的高效性

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过

有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条

外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资

源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学

生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与

课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。

具体策略：

（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”

为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。

（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”

的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800

字，乡、校组织展览、交流、评比。

3、提高训练检测妁高效性

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课

后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，

防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书

本知识的搬家。要充分了解学情，布置布针对性的作业，让学生在

作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时

间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有

练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错

必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，

提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先

做统计归纳，切实提高讲评的‘针对性。

具体策略：

抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和

批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评

工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。

4、提高课后辅导妁高效性。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导

策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教

辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，

还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，

矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

具体策略：

重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学

生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导,

促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心

理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

5、提高教学评价的高效性

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导

学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

具体策略：

学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价

制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。

教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研

制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。

采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问

卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提

高。

实施建议

1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题

研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。

2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度,

重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺

利推进。

3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小

学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容,

大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励

挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。

4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根

据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂

教学管理的的水准。

2024学校高效课堂实施工作方案篇8

一、本课题研究的目的意义

1、现实需要：由于不少教师对新课程理念理解不全面、不准确,

思想上比较浮躁，行动上比较激进，在课堂教学中赶时髦，盲目追

“新”，使得新课程实验过程中存在着教学情境偏差、教学方式偏

差、活动组织偏差、手段运用偏差以及课堂评价偏差等背离课改初

衷的行为，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用轻视教师主

导作用而导致课堂教学失控、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教

学无效、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降

等问题。因此，教学的有效性作为现实问题就戌为我们每一位教师

需要研究的课题。

2、改革需要：新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了

一场巨大的教育理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面的变

革，但我县的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想和行为都

还停留在传统教学的水平上，“穿新鞋走老路”，教师独霸课堂。

那些照本宣科式的“机械教学”、唱独角戏式的“表演教学”、以

教师为中心的“填鸭式教学”，打乒乓式问答的所谓“启发教学”

等问题在我县农村小学普遍存在。教师教得无味，学生学得无趣，

教师教得辛苦，学生学得痛苦。《数学课程标准》指出：数学教学

是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的

过程。

3、发展需要：学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关

系产生革命性的变化。这都要求老师的教要主动地去适应学生的学,

提高课堂教学中学生学习活动的有效性。开展小学数学课堂活动有

效教学策略的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从促

进学生的发展出发，探索提高小学数学课堂有效教学策略的途径和

方法，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专

业化成长都具有重要的意义。

4、研究需要：目前对教学有效性研究的已有不少成果，但是理

论研究较多，行动研究不够深入，这给本课题研究留下了较为广阔

的空间。因此，研究本课题具有较大的现实意义。

二、课题界定

教学有效性：指在教学活动中，教师能采用恰当的教学措施，

利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，实

现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。有效性主要

有三个方面的涵义：有效果、有效率、有效益。

三、研究的目标

1.调查和分析影响课堂教学效益的主要因素，探索和总结提高

课堂教学有效性的教学策略，优化课堂教学结构。

2.通过本课题的研究，使接受学习、模仿学习、自主学习、合

作学习、探究学习等学生学习数学的方式在课堂教学中得到合理而

有效的运用。充分领悟各种学习方式的价值和意义，从而实现主体

与主导的协调，扎实与灵动的统一，传统与现代的融合。

3.通过本课题的研究，促使教师切实转变教育教学观念，牢固

树立“以生为本”的思想，努力实践“以学定教，以教促学”的基

本理念，使课堂教学成为实施素质教育的主阵地，实现学生的全面、

和谐、可持续发展。

4.通过实践研究，进行理性思考，形成小学数学中不同内容不

同课型的课堂教学基本模式。

5.在本课题实验的过程中提高教师的教学水平和理论水平，全

面实现教师的专业发展。

四课题研究的内容

1.影响小学数学课堂教学有效性的因素分析。

影响小学数学课堂教学有效性的原因多种多样，通过对本课题

的研究，围绕影响小学数学课堂教学有效性的关键性因素，进行有

针对性地分析和研究。

2.探究优化课堂教学的策略。有效性教学策略包括：

（1）有效的课前准备策略；

（2）有效的新课导入策略；

（3）有效的课堂教学策略；

（4）有效的课堂练习策略；

（5）有效的课堂评价策略。

3.形成不同内容不同课型的课堂教学基本模式。包括：

（1）概念教学基本模式；

（2）计算教学基本模式；

（3）解决问题教学基本模式；

（3）统计教学基本模式；

（4）概率教学基本模式；

（5）练习课基本模式；

（6）复习课基本模式。

五、课题研究的条件

1.围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调

研工作等

（1）加强业务学习：利用业余时间进行理论学习，阅读有关的

报刊、杂志，每周进行一次网上读书活动，并做好读书记录，确保

课题研究人员的理论水平和教科研水平不断提高。

（2）做好前期调查工作：对研究对象进行深入细致地调查研究,

做好记录，写好研究报告。

2.完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费

的筹措、研究时间的保障等。

利用好原名师工作室成员，全县市、县级骨干教师，及开县名

师等组成全县小学数学中心教研组。充分利用各学校图书室，累计

拥有图书数十万册，各类报刊杂志100余种。力争本研究课题得到

了课题组成员所在学校的领导和同行的大力支持和协助。为本课题

的研究提供了坚实的基础。

六、研究对象及方法：

1.研究对象

以开县小学数学中心教研组成员所教班为研究对象，同校同年

级的其它班为对比班。进行跟踪课堂观察一资料收集一数据分析一

总结提炼一专家引领一推广应用。

2.研究方法

（1）教育调查法：按照确立的研究对象，对实验班的学生进行

有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一

手资料，并跟踪观察，定期进行数据整理。

（2）文献资料法：以提高教学有效性策略为核心，查阅，钻研

相关资料。关注市内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本

课题的研究中。

（3）行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检

验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，探索出提高课堂教学

效益的有效策略，积累丰富的课堂教学有效的实践经验。这是本课

题研究的主要方法。

（4）比较法：与对比班进行对比分析，对课题实验的有效性进

行评估。在课题组成员中开展同课异构，一课多磨，对比分析相关

要素的关系，提炼有效教学的策略。

（5）个案分析法：重视案例搜集、整理和分析，在实践中发现

问题，在解决问题中寻求突破。

（6）经验总结法：定期对课题的研究状况进行反思，交流研究

心得，以论文，展示，互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。

2024学校高效课堂实施工作方案篇9

“高效课堂”构建活动开展以来，全校各年级各备课组认真落

实学校的工作部署和要求，积极探索课堂教学改革。在各学科高效

课堂实践反思的基础上，初步形成了新授课、讲评课及复习课三种

课型的高效课堂教学基本策略。为进一步实践、完善和推广这一策

略，促使全体教师积极行动起来，真正把精力投放到教学管理和提

高教学质量上来，精心打造我校的高效课堂教学特色，经校长室研

究决定，在全校开展“高效课堂推进月”活动。为切实搞好本次

“高效课堂推进月”活动，特制定本方案。

一、活动时间

20_年4月5日、4月28日，活动时间为4周。

二、活动内容及要求

1、开展青年教师“走进高三课堂，促进专业成长”活动（第

9〜12周）

活动主要采取任教高一、高二的青年教师走进高三课堂听课形

式，由教务处统一安排指定对象听课，每人每周听指定对象课总计

不少于2课时。听课结束后要思考和整理，写一篇不少于1500字的

“听课心得”，将进行评比。

2、开展主题式校本教研活动。（第9〜12周）

各位老师要认真上好每一节课，真正落实学校高效课堂教学的

要求；各备课组要组织好每周的组内公开课，每次公开课突出一个

方面，认真评课，要把相互听评课等校本教研作为重要内容，进一

步扪磨完善高效课堂教学的基本环节。

在集体备课时要更多地以问题为线索，突出备课主题。由备课

组长提前明确主题，老师们在活动前首先进行个人反思，并记录下

来，然后在集备活动中交流，集思广益，找出有效对策。备课组长

对备课提纲的拟定需认真琢磨，要结合教材将有研讨价值的问题提

炼出来。要具体而不抽象，要集中而不散乱。

以高效课堂教学中遇到的问题与文本内容结合起来思考，加以

提炼，这样就使校本教研活动科研化，科研活动教研化，以问题为

主线，努力实现备课、上课、评课、反思的一体化。

3、开展教学专项调研活动。（第10周）

结合市高三第二次模拟考试情况，对高三年级部分学科进行专

项调研，主要通过听课、看材料、参加备课组活动和交流等方式，

探讨二轮后期及三轮复习阶段的复习策略，以期推动高三后阶段的

复习质量进一步提高。

4、开展专家讲座专业引领活动。（第10周）

请专家就新课程理念、有效教学及高效课堂等当前老师关心的

问题为主题开设讲座，拓展教师的视野，提升教师的专业素养。

5、开展学情问卷调查活动（第11周）

教务处组织学生对教师的教学常规活动和教学行为进行问卷调

查，并统计分析通报。

6、开展对全市高效课堂教学开放周活动。（第12周）

为展示我校高效课堂成果，4月底举行面向全市的教学开放周

活动。开课教师采取自愿报名及备课组推荐相结合的形式确定，每

人精心准备一节课。同时其他老师也必须高度重视对外公开课活动,

到时将全面开放课堂，都要认真准备，精心设计，展现自己的教学

风格，达到最好的教学水平。

三、保证措施

1、加强领导，有序组织。切实加强对活动的组织与领导，成立

相应的领导小组，陆建副校长负总责，教务处组织实施，各年级和

备课组具体落实。要加强活动过程管理，确保各项活动有条不紊地

进行。

2、落实责任，强化过程。将各项工作做到定时间、定内容、定

责任人、定活动方式、定活动地点，确保活动的扎实开展。明确责

任人各自的职责、任务，做到任务分解明确，各项工作落实到位。

3、严格考评，总结表彰。对各项活动都要认真考评，表现突出

的老师要加以表彰，将其结果纳入对教师工作考评之中。活动结束

后要将所有材料及时整理归档。

2024学校高效课堂实施工作方案篇10

为了探索提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，

创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协

调发展的高效课堂模式，培养创新型的高素质人才和建设者，办人

民满意学校。结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学的

高效课堂，努力提高我校教育教学质量，特制定《夏郢二中构建高

效课堂实施方案》：

一、指导思想

以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读

课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，

为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采

用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模

式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三

环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的

课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学

质量和全面实施素质教育。

二、加强领导，聚集课堂

1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组，由教

研组长为组长的实施小组，包科领导具体负责工作的落实使学校的

教学工作全面聚集课堂。

关签名交陈俊贤登记后统一安排印刷。

2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，

统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研

组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。

3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手,

引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学

实践反思活动。

4、领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟

踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看

清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争以真正达到改进提高

的目的。

5、教研处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查，结合月

考、期中、期末考试成绩

认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。

三、思路、目标、措施

思路：促进课堂教学效率的提高，促进教师业务水平的提高，

促进学生学习能力的提高，促进教育教学水平的提高。

目标：1、让学生养成良好的预习习惯。预习是构建高效课堂的

前提，课前预习可以扫除学习新课的知识障碍；可以提高课堂效率;

培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。

2、努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂，使学生自主参

与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课

堂的主体。

3、力求全员课堂达标。

具体措施：

1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作。

2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式，抓好课堂教

学的研究和质量。

3、结合学期市、城区级优质课评比活动，组织好教师校外听课、

校内反思。

4、结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。

5、加强常规检查，如作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教

学的得失。

6、积极参加各级教研活动，学习各层面的先进理念、方法。

7、积极参加各级论文、课件评选，及时总结经验。

8、制定《夏郢二中学生学习常规》，引导学生养成良好的学习

习惯。

四、精心组织、扎实推进

我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和

要求进行实施：

第一层面：领导层面

第一步：合理分工。

学习、借鉴试点学校课改经验，结合各部门工作实际，进行大

致分工：

刘状校长：整体负责、调控；

聂镇源副校长：实施方案的制定，实施工作中的制度建设、协

调管理；

苏振辉主任：课堂上如何具体操作，课堂评价标准，师生评

价问题等；

陈俊贤副主任：导学案编制，