2024年五年级英语上册教案（共20篇）

2024年五年级英语上册教案（共20篇）

篇1:五年级英语上册教案

教材分析：

1、本模块学习用howmany和howmuch问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。

2、学生对可数名词和不彳璐名词相识可能有困难，应具体讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不;色

2、学生对购物比较熟识，会话取材简洁，便于练习。

3、对部分差生须要耐性辅导，帮助他们度过单词关、语音关

教学目标：

1、学习句型Howmanybananasdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

Doyoulikecheese.Lingling?

No,Idon,t,1likecheese.

2、运用howmany,howmuch询问多少。

3、教化学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活.

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、运用howmany,howmuch问多少。

3、分清可数名词和不行数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱Modulel中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shophowmuchyuanneed等。

三、课文教学

A、学习单词，学生反复跟读后，老师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英

语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。

B、SB活动1

先听录音，然后说明句子意思，并说明howmany,howmuch的用法及区分，提出可数名

词和不行数名词，并具体说明让学生分清晰。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌犍导，并让优秀学生带动差生练

习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图，老师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话.

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。

五、课后作业

A、练习对诂。

B、抄写本模块单词。

篇2:五年级英语上册教案

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recyclel第一课时，重点

在于复习前三个单元所学语言学问，并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

(我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年

升七年级考试。)六年级的学生较活跃，具备肯定的运用英语语言的实力，我在新单元的教授过

程中可以利用前面所学的学问，创设肯定的语言沟通的环境，激励学生自然的沟通。同时，由于

个体的差异，学生的分化已经形成并起先渐渐拉大，导致英语爱好浓的学生越学越有劲头，而部

分接受实力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，老师应面对全体学生，兼顾两头，逐步提高学

困生的学习爱好，激励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

L学问目标：

(1).复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认,并在实际情景中精确表达。

(2).复习1…3单元Let'slearn中的四会单词和Readandwrite中的四会句子，要求学

生能娴熟地听、说、读、写。

⑶.能听懂Listenandcircle的录音,并回答问题，会唱Let'schant的歌谣，能理解其

含义。

2.实力目标

(1)能够把前三个单元所学语言学问融会贯穿,运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧学问开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言学问。

3.情感目标

随着学生内容的扩展，老师要有意识、有安排地培育学生阅读理解和说话

写话的实力，增加学生的自信念，帮助学生克服学习中的畏难心情。

教学重点和难点

Q）重、难点：复习1—3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listenandcircle的录音，

并回答问题，会唱Letschant的歌谣，能理解其含义。

（2）难点：在实际的情景娴熟运用这些句子。

篇3:五年级英语上册教案

单元学问目标：

一、复习单词：

gtschl,gtbed,getup

二、能听、说、读、写有关时间的单词：

（二）引入新课

比照课本，边看边练习拼法与时间有关的单词。

（三）互助释疑

1.学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2.个别学生展示，老师冈蛹评价。

3.老师逐一对学生简单出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以相互检直拼法。

三.展示沟通

（-）小组展小

小组内练习用英语描述时间

（二）班级展示

1.指名小组上讲台做嬉戏，用英语描述时间。

2.补全单词。老师出示单词，让学生口述出所缺字母。

四.点拨升华

(-)老师放录音，学生跟读，订正读音。

(二)学生开火车读单词。

五.课堂作业

作业当堂清

1.单词拼法

篇4:五年级英语上册教案

教材分析

1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特

点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了Let'sstart部分，这部分

事实上是大家一起动脑筋思索的活动。

2、学习外语，须要有大量听与读的“输入"，因此我们可以利用Let'stry这部分的练习，

一起先假如听不习惯或者听不懂，这也是正帝的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以

渐渐熟识了。

3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点，让同学们有

敏捷运用和沟通的机会.

学情分析

1、进入新学年了，学生们确定会遇到一些新老帅，老帅可以引导学生们相互沟通一下这些

新老师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。

2、老师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任

务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

3、在学习中学生可能会僻IJ许多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的

,单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。

教学目标

1、实力目标：A:能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点；

B：能够询问并介绍学校里老师的状况；C:能够听懂一些描述人物特征的简洁对话。

2、学问目标：能听、说、读A部分Let'sstark和Let'slearn的“四会”单词和句型。

3、情感目标：A:培育学生酷爱、敬重老师的情感；B:注意培育学生视察、记忆、思维和

想象实力。

教学重点和难点

1、教学重点:Let'slearn部分的单词：young,funny,tall,strong,kind,old,short,

thin等.要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。能

够驾驭句型:Doyouhave...teacher?Wehave...

和Who'syour...teacher?Whafshe/shelike?并能在语境中运用。

2、教学难点：如屈烟所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let'sstart

部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实际教学须要进行运

用，并帮助学生熟识教材内容的改变。

篇5：五年级英语上册教案

教材分析

LPEP英语±i年级阶段强调激发学生学习英语的爱好，初步建立学习英语的信念；培育学生

具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简

洁日常沟通的实力。

2.在新学期的起先，有蝌目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特

征和特性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。

学情分析

授课班级为我校五年级学生。经过二年多的英语学习，学生已有肯定的英语基础，能听懂老

师的课堂用语，能简洁的描述图片内容，能看图片完成听力，能沟通简洁的个人信息，表达简洁

的情感和感觉；具备小组探讨沟通的实力。但学生英语语言组织实力还有待进一步提高，缺乏综

合运用语言谈论所学话题的实力，需在老师的引领下突破这一难点。

就本课而言，学生已经学过一些有关各科老师称呼的词汇，如artteacher,scienceteacher,

Englishteacher,mathteacher,Chineseteacher等.关于人物的描述：He/s...,She's,

学生并不生疏，但须要在老师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。

教学目标

L能听懂会说：Who*syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?Heisthinand

short.He'sverykind.

2.能听懂Let'stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。、

教学重点和难点

1.重点是Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?Heisthinandshort.

He'sverykind.

2.Let'stry部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只

要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

篇6：七年级英语上册教案

教材分析

L本课时是人教版五年级上册Unit5《MyNewRoomPar:A》的第一课时，要求驾驭关

于房间陈设的新单词以及能用Ihave…来介绍自己的房间。

2.能用Ihave…来介绍自己的房间。

学情分析

学生经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达实力。但是在语言的综合性、层次

性表达上还有肯定的欠缺。须要老师创设真实的情景，借助生动的实物使教学活动得到有效的开

展,发展学生的综合实力和听说读写的实力。

教学目标

1、波口目标

A驾驭下列单词和词语:endtable,closet,curtain,trashbin,mirror,air-conditioner.

B能听懂会说课文中的问句：Isthisyourbedroom?

C会用简洁的句子介绍自己的家：Ihavea...inmyroom.

2、思想情感目标

A创设多种活动，激发学生的学习爱好，让学生体验胜利。

B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在欢乐中学习英语

教学重点和难点

教学重点

A驾驭四会单i司：endtable,closet,curtain.trashbin,mirrorair-conditioner.

B能理解"Isthisyourbedroom?"的意思。

C、能驾驭并运用HIhave...inmyroomH介绍自己的房间。

教学难点

Aair-conditioner的读音

B四会单词的读写

篇7:五年级英语上册教案

教材分析

本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，

巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲解并描述了蛇和青蛙的一次相遇，聪慧挑战青蛙开动

脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃命的一闪经验，是孩子（门感爱好的话题。就语言学问而言，主要

涉及rmhungry./whatcanyoudo?Ican......等句型。就情感看法价值观和方面而言，要培

育学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出"讲故事"，特殊是要引导学生视察故事中

的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事,而不是语音、词汇和

语法。

学情分析

围绕"话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增加学生在语

境中的语言实力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现"整体呈现，分步训练”的故事教

学要求。让学生先整体感知，在故事的详细情景中学习、巩固、运用新的语言学问。

教学目标

1、情感目标：通过事故教学,渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作竞赛，培育学生的合

作意识。

2、学问目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：

①Iamhungry

②Whatcanyoudo?Ican.....

③Canyou……?

3、实力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方

式培育学生的阅读实力。

教学重点和难点

1、能。斤僮穿兑Canyou……？并回答Yes,Ican./No,Ican，t

2、初步理解课文(故事)内容。

篇8:五年级英语上册教案

1、能听I重会兑WhatdudnSaturdas/Sundas?Iftendhewr,readbsandwatchTV.

Lessn6教学目标：

1、能理解认读Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用；

2、听说读写Readandwnte中的四会句子，并依据对话内容完成句子填空练习；

3、能够完成Let'schec部分对本单元学习进行阶段性评价，

教具打算：教学光盘、单词卡片。

教学重点：本课时的重点是四会驾驭句子:WhatdudnSaturdas?IwatchTVnSaturdas.

Whatabutu?Idhewro

教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVnSaturdas.

并能进行词组和单词的敏捷应用，以及句中的大小写书写规范。

教学过程：

Step1.Waringup

(I)汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，运用句型："Whatdudnweeends?I....H在班

级内汇报,找出学生们最喜爱的周末，舌动。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A:Whatdaisittda?

B:It'sMnda.

C:WhatduhavenMndas?

B:Ihaveath...Idn'tlieMndas.IIveSundas.

A:WhatdudnSundas?

Step2.Presentatin

(1)老师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并

试着根据Z的宠爱程度排序。老师再问学生：WhatdesAuntCathdnSaturdas?请学生阅

读对话后回答。

(2)看挂图或，听录音跟读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

(3)老师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好"

的竞赛活动。

Step3.Let*spla

(1)Grupwr

分小组探讨A和Wuifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组探讨每位成员各

自的周末支配，发觉共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

(2)Tastie

这部分是本单元的选学内容，老师可视教学实际支配在课内或者课外完成。主要任务是把一

周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间沟通。该项任务可以由学生个人完成，也

可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要留意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解

决问题，沟通状况。

(巩固与扩展)

4Step3oCnslidatinandextensm

Finish:Let'schec,Readandwrite

篇9:五年级英语上册教案

教材分析

本节课的教学内容是PEP五年级上册其次单元的第一课时，主要学习词汇Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday和句子Whatdayisittoday?Whatdowehave

onMondays?本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，特别贴近学生的生活。学生在

四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表相互问答的

活动,这种活动能使学生在较真实的语境中熬炼语言交际实力，从而发展他们的语言思维实力，

为后面的学习做好铺垫。

学情分析

1、五年级学生对英语学习已有肯定的基础，对已经熟识的英语学问有所感悟，具备语言学

习和沟通的欲望。

2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。

3.Tuesday,Wednesday.Thursday等单词拼法难度较大,老师要实行敏捷多样的方式进

行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和爱好。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday。

2、能听懂问句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确

回答。

3、能够结合句型替换关键词。

教学重点和难点

重点：会听、说、读、与星期一至星期五的单词。

难点：驾驭星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

篇10:五年级英语上册教案

这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，惊慌又

兴奋的我当天晚上便起先查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复沟通

教学构思修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到心中有数."Howmanydoyouwant"

这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用"Howmanyd。youwant?"询问数量。

整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最终到新授课文，让学生在丰富

的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文

偏多，最终巩固学问学唱英语歌曲howmanydoyouwant,后半部分歌词学生不懂，应事先截

掉。

脑袋里始终回旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老

师的评价让我更清晰地相识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的确

定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细微环节的提示，建议我为小组合作设置

情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我

意识到自己须要成长的空间，将来的路还要脚踏实地地走下去.其他老师对于音乐课的点评，也

让我懂得不同学科中教法的想通。

不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课

的机会，让身为新老师的我，更清晰地明白自身业务上的不足，更清晰地感受到身为一名/」浮优

秀英语老师须要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种熬炼

的机会，让我从打算中学习，从反思中进步，从压力中成长。

篇11:英语五年级上册教案

Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce'wh''wr/.

4.Learnthesong:It'sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontand

mimethetextofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

Examples:

T:DarninggoestoNewYork.

Ss:DarningwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDarning.

Ss:GradmametDarning.

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Whereisit?H

Guidethestudentssay:It/sthestatueofLiberty.It*sinNewYork".

T:DarningisinNewYorknow.Let'sseewhomethimattheairport.Whathesaw

inNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.

3.Teachthenewwords.

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudents

toanswerthefollowingquestions:

(i)WhometDarningattheairport?(GrandmaandSimon)

(2)WhatdidDarningseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

⑶Whatfooddidhewarttotry?(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)

6.Practisetopronounce'wh''wr'.

7.Learnthesong:Ifsabigexcitingworld.

8.Completeexercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2FminNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

英语五年级上册教案

篇12:英语五年级上册教案

Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce'wh''wr'.

4.Learnthesong:It'sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontand

mimethetextofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

Examples:

T:DarninggoestoNewYork.

Ss:DarningwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDarning.

Ss:GradmametDarning.

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Whereisit?"

Guidethestudentssay:ItzsthestatueofLiberty.IfsinNewYork".

T:DarningisinNewYorknow.Let'sseewhomethimattheairport.Whathesaw

inNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.

3.Teachthenewwords.

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudents

toanswerthefollowingquestions:

(i)WhometDarningattheairport?(GrandmaandSimon)

(2)WhatdidDarningseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

⑶Whatfooddidhewarttotry?(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)

6.Practisetopronounce'wh''wr'.

7.Learnthesong:It'sabigexcitingworld.

8.Completeexercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2FminNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

篇13:英语五年级上册教案

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句:DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn*t.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的行为，并能口头运用

Yes,shedid./No,shedidn*t.回答。

教学重点：学会词汇learntthesedancer

教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnany

foreignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn't.Hewasadancer.谈论过去。

教学过程：

Stepl.预习检测

依据所给单词，补全句子。

1.SamwasXXXXthen.NowheisXXXXX.(shorttall)

2.MymotherXXXXXXXXXthen.NowsheXXXXXX.(oldyoung)

Step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决怀疑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

篇14:五年级英语上册教案

一、教材内容分析

本单元为小学英语(PEP)五年级上册其次单元Myweek,主要谈论学生学校生活中的课程支

配以及周末活动等内容。本课时为第一课时，供应学生要学习的主要句型：Whatdoyouhave

on...?Ihave…以及重点词汇：Thursday,Wednesday.

二、学生状况分析

本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备肯定的听说读写实力。能正确

朗读、书与26个英文字母,了解肯定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂

上已经基本能够听僮老师的提问，依据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达

简答的个人情感，例如：Ilike.../Ilove…学习过有关学校科目的单词例如:English,math.

Chinese…以及本册第一单元所学习过的He's/She's…句型来表述他人性格特征等。接触过I

have...这一句型表述‘拥有某物因此结合本课教学内容和学生已有学问，本课应让学生在语

境中理解Ihave...这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。使学生运用主要句型：Whatdo

youhaveon...?Ihave…以及重点词汇：Thursday,Wednesday等谈论自己的课程支配。

三、教学目标

（一）学问目标

1、学生能够理解Let'stalk中的对话内容。

2、学生能够理瞬口运用部分有关学校生活话题的语言表达形式。

（二）实力目标

1、学生能够正确朗读所学内容，进行角色表演。

2、学生能够简洁描述学校的课程支配。如：WhatdoyouhaveonMondays?Wehave...

3、在实际生活学习中学生能够运用本课重点句型：WhatdoyouhaveonThursdays?I

havemaths,Englishandmusic.沟通自己的学习状况。

（三）情感目标

引导学生抓紧在校学习时间，激励学生主动参加课堂学习活动。合理支配作息时间，劳逸结

合。

四、教学重难点

教学重点：在情境中理瞬1敏捷运用本课重点句型Whatdoyouhaveon...?Ihave...

教学难点：进一步引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话.

五、教学步骤

1、热身（问候，交谈）

（1）老师热忱地和学生打招呼，相互问好。

(2)运用上单元所学句型，老师与学生交谈学校老师状况，让学生简洁描述自己老师的特

征。Who'syourfavoriteteacher?What'she/shelike?Isshe/he...?

Whatsubjectdoyoulike?

设计意图：以贴近学生的话题谈论自己喜爱的老师和科目，复习上一单元所学学问，以此复

习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。

2、新课呈现

(1)老师播放本课视频，整体呈现对话。实行问题引领的方式，引导学生理解对话含义。

Questions:

①WhatsubjectdoesJohnlove?

②Who'sJohn'smusicteacher?

③What'shelike?

④WhendoesJohnhavemusic?

⑤WhatdoesJohn'sGrandpadoonThursdays?

(2)学生听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本深重点句型与重点单词板书。

设计意图：由学生熟知的学问内容臼然过渡到学生将要学习的新学问，符合学生的认知规律。

并且在理解对话方面实行问题引领的方式，问题由易到难，渐渐呈现本课新知。

建议分段提问，听第一遍时可以先回答前三个比较熟识的问题；听其次遍时回答后两个涉及

到新知的问题。

3、操练

(1)老帅将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正圆为星期单词反面为科目单词。

问答练习：Whatdowehaveon...?Ihave…学生带着问题上前反动卡片做相应回答。

(2)拍单词卡嬉戏。

①请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：We/Ihave...on...

②请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：Whatdowehaveon…?邀请另一名

学生根据课表依据实际状况进行作答。

(3)在操练之后，老师发问：WhatdowehaveonThursdays?学生依据实际状况作答。

接着随机提问：WhatdoesJohnhaveonThursdays?学生依据课文内容进行作答。以此过渡,

回来课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。

设计意图：在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。

在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参加度。并且加入适当的嬉戏，使

学生不感枯燥。在重点内容操练后,回来课文，再次使学生整体腹口重点句型、单词在这个对话

中的语用功能。为敏捷运用新学问做好铺垫。

4、展示

(1)上台展示进行角色表演。

(2)结合学生已有学问与新学内容，创设贴近学生实际校内生活的情境。例如：新学期开

学了，看到自己的新课表，大家在探讨周内课程支配。以此进行创编对话。

设计意图：角色表演感受体脸，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学学

问的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容展示出去。

创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够敏捷运用所学学问，达到学以致用的目

的。

5、作业

(1)听读课文，仿照文中的语音语调，娴熟背诵课文。

(2)结合自己已学学问与本课内容，绽开联想，自主创编对话。

设计意图：语言学习就要找对仿照对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语

交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。

六、课堂评价

将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍图片作为嘉奖物品，每组发言主动的同学能为该

组获得一枚图片作为嘉奖。在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。同时，老师在总结全

课时，可以利用评价栏中的图片，总结本课的重点内容。

设计意图：结合学生好胜的心理、生理特征，评价贯穿真个课堂，易于调动学生的学习主动

性。并且嘉奖图片的内容与本课重点内容休戚相关，自成一体。

篇15:小学英语五年级上册教案

Unitl教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和特性的语言，其中难点在于部分Readandwrite中

对话的口头以及书面表达。学生用书在Let'stalk活动中做了铺垫，要求老师在教学过程中留意

反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元Let'stry的听力练习在教学中要予以特殊关注，这是本学期新出现的一种

教学形式。这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习

自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.实力目标

(1)能够简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglish

teacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who'syourEnglishteacherMrCarter.He's

fromCanada.What'shelikeHe'stallandstrong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完成学生用书中的Let'stry部分。

2.学问目标

Q)理解Readandwrite中的会话，并依据提示填充句子或回答问题。

⑵听、说、读、写Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。

⑶理解Let'sstart.Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的内容。

(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。

⑸了解Tasktime、Storytime.Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

Q)情感看法：依据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥

自主学习实力，主动主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的爰好。

(2)学习策略：学习过程中留意培育学生合作学习的'看法和方法，有效利用学生用书中设计

的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培育学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态.

2.听、说、读、写Let,slearn和Readandwrite中的四会单词和句子.

3.能够简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.

He'stallandstrong.He'sveryfunny.

4.能够询问并介绍学校里老师的状况如:Who'syourEnglishteacherMr.Carter.Hezs

fromCanada.What'shehkeHe,stallandstrong.

5.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并依据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所供应的情景，以旧引新，让学生进入主动地学习状态加

以突破。

2、Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依

据实际教学须要加以运用，并帮助学生熟识教材内容的改变。

3、利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork.Talkanddraw以及Tasktime部

分，培育学生合作学习的意识。

4、在教学过程中,更大限度发挥学生自主学习实力，主动主动地进行英语学习，更好地激

发他们英语学习的爱好。

5、由于教学内容特别贴近学生的实际生活，老师应充分利用学校的教学资源，让学生进行

采访，并用英语描述学校的老师。

篇16:五年级上册英语优秀教案

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课主要单词:mirror,curtain,closet,endtable,trashbin.

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour...?Ihave…并能在情景

中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲"MySmallBedroom"。

二、教学重、难点分析：

本课时重点是驾驭Let*slearn部分的五个四会单词,并能进行简洁问答、介绍。难点为

单词air-conditioner的发音。

三、课前打算：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1、Dailytalk.

、做"低声传句子"活动老师低声把句子：

2"Ihaveastudy,abathroom1abedroom,

alivingroomandakitchen/告知每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最

终一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview

1、老师放四年级上册BLet'sdo部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，老师可展

示bed,sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：老师出示单词卡片door,chair,window,desk,bed,引导学生快速看

图拼读四会单词。

Step3.Presentation

1、课件展示房间图片，老师说："Look!Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.

WhatelsedoIhave?",老师点击课件，图片中mirror•闪耀，然后出现单词mirror,然后拿

出一面镜子，示范朗读mirror,学生跟读。老师手拿着镜子分别问几名学生："D。youhavea

mirrorinyourbedroom?”假如学生的回答是确定的，老师则再次重复一下"mirror"—,

说："Oh,youhaveamirrorinyourbedroom.",假如学生的回答是否定的，老师可以说：

“Oh,sorry.Youdon*thaveamirrorinyourbedroom.Wnereisthemirror?"(Isthe

mirrorinthebathroom?),学生回答。教学其它curtain,closet,endtable,trashbin,

air-conditionerfiisl,方法同mirror,通过仿照、问答等形式，学生初步驾驭这五个词.在教

学air-conditioner一词时，可做“冷暖"嬉戏：老帅让一名学生A看一下air-conditioner图

片，然后离开教室。老师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。假如学生A走近该卡片，

其他学生就大声说"air-conditioner",假如学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。

假如老师发觉学生哪一词驾驭不太好，也可以做这个嬉戏进行巩固。

2、Let'schant.

学生随着音乐边做边说：Closet,closet,openthecloset!Curtain,curtain,closethe

curtain!Mirror,mirror,cleanthemirror!Trashbin,trashbin,emptythetrashbin!End

table,endtable,movetheendtable!Air-conditioner,air-conditioner,makemecool!

3、做“排卡片"嬉戏：老师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡.一两

次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最终可以让同桌互做这个嬉戏。

4、通过课件出示对话"Isthisyourbedroom?Yes,itis.Comeandlookatmynew

curtains/*,学生进行仿照后，出示图片（先可以仍是bedroom,把东西做替换,然后可以是

其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：

“Isthisyourlivingroom?Yes,itis.Comeandlookatmynewsofa."0

5、老师在黑板上示范书写单词:mirror,curtain,closet,endtable,trashbin,让学

生在词卡反面或练习本上拼法、记忆单词。

Step4.Consolidationandextension

1、Let'splay:学生分组做句型接龙。如：学生A说："InmyroomIhaveatrashbin.w

学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如："InmyroomIhaveatrashbinandamirror."

依次类推。老师激励学生充分利用本课以外的词汇。

2、做"找同伴”活动:学生每人在六张词卡中任选3张，然后找寻持有相同卡片的同学。

学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动,对同学介绍："Ihavea,a...anda...”。

假如时间不够,可以把"找同伴"；古动改成"HangMan"嬉戏，先给学生一两分钟时间，

后进行嬉戏。

3、学唱Let,ssing歌曲：老师放"MySmallBedroom"的录音，让学生跟唱.激励学

生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并嘉奖获胜者。

4、完成本单元ALet'slearn部分活动手册配套练习。

篇17:五年级英语上册教案

五年级英语上册教案范文一：Butterflies

教学目标：

1.学问与实力技能目标

(1)驾驭生词:lay,caterpillar,become.

(2)读僮语篇，学习蝴蝶的有关学问。

2.过程与方法目标

在自主与合作沟通的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的学问

3.情感看法价值观目标

培育学生酷爱自然的美妙情感;激发学生的探知热忱，让学生沐验合作的开心，培育学生的

创建力与想象力以及跨学科学习的实力。

教学重点：

都助学生读懂语篇。

教学难点：

使学生能用英语讲解并描述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关学问。

教具打算：

课件、录音带、蝴蝶蜕变过程现顷

教学过程：

一、自主式导读

Warmingup:

T:Nicetomeetyou!Deyoulikeinsects?Which

insectdoyouknow?

Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies...

T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?

SI:Butterflies.

T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesome

picturesaboutbutterflies.Coyouwanttohavealook?

Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.

板书课题Module4Unit2Butterflies（学生齐读课题）

出示学习目标：（齐读学习目标，明确本节课的学习目的）

1、我能听所读写单词：lay,caterpillar,become.

2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。

T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let'swatchavideotogether!

Ss:Ok!

T:It'ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?

Ss:Yes.

T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.

导学提纲

Wheredoesabutterflylayeggs?

Howaretheeggs?

Whatdotheeggsbecome?

Whatdotheyeat?

Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?

Whatcolourisit?

Itopens,whatcomesout?Howaboutit?

Whatmakesitdry?

学生自学

通过导学提纲的引领仔细阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来.

二、互助式解疑

以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组探讨解决。

Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题.由小组长负责带领组员进行学习（小组长

要给于组员肯定的任务，做到人人有事做、人人有问答）

T:在学生合作学习的同时刚好给于肯定的帮助，引导让学生思维都动起来。

三、探究式点拨

师生探讨

1、Playthetapeandtelthestudentstolistentothetapecarefully.

2、Pleaseanswerthequestions.

3、Readthesentencestointroducetheg