2024年初中化学教案表格模板（共6篇）

2024年初中化学教案表格模板（共6篇）

第1篇：初中化学教案

初中化学教案：九年级化学《氢气试验室制法》教案

教学目标学问目标

使学生驾驭试验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理初步了解试验室制备试验的一

般思路和方法；

了解置换反应的概念，对给定反应物、生成物的化学反应，能初步推断反应类型；

依据气体的性质，学会推断气体收集的方法。实力目标

培育学生的视察实力，通过视察了解启普发生器的工作原理，并依据其原理，用易得廉价的

简洁试验仪器，自行设计制备氢气的简易装置。情感目标

通过对氢气纯度的检验，使学生了解点燃可燃性气体之前，须要进行验纯的必要性，加强对

学生进行平安教化。

教学建议

本节课是元素化合物的基础学问课难度虽不大但学问面广这些学问是后续教学的基础。

1.精确恰当地抓住教学目标，本节课要抓住置换反应的概念和氢气的试验室制取装置等主

要内容，紧紧围绕这些学问的形成过程进行教学活动。因此教学目标应详细、明确，教材处理详

略得当，紧紧围绕教学大纲的规定和教材内容的要求，重视实力培育和养成教化。

2.教学内容应有序、合理

教学过程从水的电解产物和氧气的有关学问起先，可以用计算机等媒体放映”氢气的用途"

资料片，导出新课。再通过试验，师生共同探讨，建立置换反应的概念，同时简介原子团的学问。

在此基础上，结合实物展示，巧设问题，由简到繁，从易到难，依据仪器药品，让学生在课堂上

设计出一套制氢气的合适装置，通过设计试验，一可培育学生的动手、动脑的实力，二可增加他

们学习爱好，三可巩固已学学问。

3.优选教学方法，教学手段多样化

本节教学方法是试验探究法，以试验为前提，通过试验视察，实物展示和录像、计算机、投

影等电化教学手段，集试验、探讨、讲解并描述、讲解、归纳、练习为一体，这种方法既充分体

现了以试验为基础的学科特点，又体现了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。

4.重视实力培育，留意养成教化

本节教学应敏捷运用多媒体教学手段，通过试验或启发性、探究性的问题，激发学生的学习

爱好，增加学生动眼、动手、动口、动脑的机会，培育和发展学生视察、操作、思维与自学等多

种技能和多种实力。同时，教学中每一个学问点都是以已有学问或化学事实、探究性问题起先,

通过试验视察、引导思索、探讨、自学等多种方式，突出对学生学习过程的指导，教给学生学习

方法和思维方式，这样有利于逐步建立有效的学习方法，养成良好的学习习惯。此外，教学中还

可结合”氢气的发觉史“和“制氢发生装置”的分析探讨，以及学问的迁移过程，同时向学生进行辩

证唯物主义相识论和科学看法、科学方法的教化,这些都有利于对学生进行素养教化。

教学设计方案

早在十

六、七世纪的时候，有好几位科学家都发觉了金属跟酸反应能产生一种可燃性的气体——

氢气。直到现在，氢气的试验室制法仍旧选用金属跟酸反应。那么用哪种金属，用明的酸为最好

呢？

一、验室制取氢气的原理：

（试验）取四支试管，分别向其中加入镁条、锌粒、铁钉、铜片,然后向试管中加入等量的

同种稀硫酸，视察产生气体的速率。

（现象）稀硫酸同时与Mg、Zn、Fe、Cu接触，试验现象是：Mg与稀硫酸反应猛烈，锌

与酸反应，产生氢气的速率较快，Fe与稀硫酸反应很慢，铜与稀硫酸接触，没有明显现象。

试验室制取气体，要求便于操作和收集，而Mg反应速率过快，不便利收集；Fe反应速率

过慢，因此常选用锌为最合适.

二、试验室制取氢气的装置和收集方法1.

制备装置：

完整的气体制取装置包括发生装置（即发生反应生成该气体的装置）和收集装置两部分。

气体发生装置的确定，要依据反应原理，特殊是反应物的状态和反应条件。试验室制取氢气

所用的锌是颗粒状固体，所用的稀硫酸呈液体，常温下两种药品接触即可发生反应。由此可见，

只需用容器将锌和稀硫酸盛放在一起，并将产生的氢气通过导管导出即可。因此组装发生装置应

包括盛装药品的反应容器（大试管、广口瓶、锥形瓶、烧瓶等均可），用于封闭反应容器口的胶

塞,穿过胶塞用于导出氢气的坂璃导管（用试管或烧瓶作反应容器时还需用铁架台固定）»这种

装置是最简洁的氢气发生装置,如下图（A）、（B）所示。

（A）

（B）

（探讨X旦这种发生装置的缺点是必需当锌和稀硫酸中至少有一种完仝反应后该反应才能停

止，如何使制取气体的过程连续呢？

试验中常加一长颈漏斗，通过长颈漏斗分次加酸来限制反应，如下图所示。

长颈漏斗下部必需浸泡在酸液中，为什么呢？

此时将导气管一端堵死，视察试验现象。如学生看不清晰，可重复几次,并提示学生应留意

的问觊

（请同学简述现象，分析缘由）

展示启普发生器，介绍部件名称，作用，介绍运用方法。

2.气体的收集：

气体的收集装置要依据该气体的收集方法而定。氢气的收集方法有两种：向下排空气法（因

为氢气密度最小）和排水法（因为氢气难溶于水且不和水反应），如图（E）、（F）所示.

假如用向下排空气法收集氢气，难于验满，因此收集氧气的最佳方法是排水法。留意事项：

仪器连接好以后应先检查装置的气密性，然后再装入药品制取氢与；将锌粒装入试管时，应将试

管倾斜，使锌粒滑入试管底部，以免干脆投入时砸破试管底；对产生的氢气阅历纯后再收集或干

脆应用；收集满氢气的集气瓶应倒置在桌上，防止氢气很快逸散。

三、氢气纯度的检验方法

试验操作：用排水法或向下排气法收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，假如听到尖锐

的爆鸣声，表明氢气不纯。然后按上述方法再收集、再检验，至点燃时发出的响声很小时，表明

氨气已经纯净。试验操作过程妇下图：

留意事项：当起先收集的氢气经检验不纯，这时须要再收集、再检验。若下一步要采纳向下

排空气法收集氢气，应先用拇指把试管口堵住一会儿，再去收集、检验氢气。否则刚用于检验氢

气的试管内的火焰可能没有熄灭，马上用这个试管去再收集氢气时，可能会点燃导管口不纯的氢

气，引起装置爆炸，发生危急。

四、置换反应：

置换反应：由一种单质跟一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置

换反应。

置换反应中"置换”的涵义是：反应物之一的单质中所含元素，代换了参与反应的化合物中

的某种兀素。

置换反应是化学基本反应类型之一。

表达式：单质+化合物:新单质+新化合物

ABC

AC

+

B

锌

+

稀硫酸==硫酸锌+

氢气

Zn+H2SO4==ZnS04+H

2单质

化合物

化合物

单质

置换反应的特点是：参与反应的物质只有两种，且肯定是一种单质和一种化合物。生成物也

只有两种,一种肯定是单质,另一种肯定是化合物。驾驭了这些特点，就能够正确地推断置换反

应。

（探讨）置换反应与化合反应，分解反应有哪些区分？

五、原子团的概念：

锌

+

稀硫酸==硫酸锌+

氢气

Zn+H2S0

4==ZnS04+H2

在锌与硫酸进行反应时，反应物硫酸，生成物硫酸锌均有相同的集团，即：

H2SO4和ZnS04中的画线部分。在很多化学反应中，作为一个整体参与反应，就似乎一

个原子一样，这样的原子集团叫做原子团。

常见的原子团有：

KCIO

3氯酸根

KMnO4

高镒酸根

NaOH

氢氧根

H2SO4

硫酸根

KNO3

硝酸根

探究活动

1用废旧的可乐瓶（塑料］、吸管、粘合剂，依据启普发生器原理，制作一个简易装置。

2依据启普发生器的原理设计三套类似的试验装置,画出装置图。

3设计一个储存氢气的装置，便于利用该装置收集氢气，便于试验中运用氢气。

4试验室制取氢气时，以锌粒与较浓的盐酸反应，用气球收集气体，一段时间后，气球瘪

了，重复上述试验多次，均得到相同的现象，试分析造成这种状况的缘由，你从中得到什么启示？

第2篇：初中化学教案

初中化学教案模板范文

初中化学教案：九年级化学《空气》教案模板

时间:2024-1-615:51:26点击:669

初中化学教案：初三化学《空气》教案模板教学目标学问目标：

通过试验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所相识。实力目标：

初步培育学生视察试验，分析问题的思维实力；查阅搜集资料的技能；表达与沟通实力。情

感目标：

培育学生的环保意识和实事求是的科学看法。

教材分析与建议

初中生在学习化学之前，对空气和1氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积累的学问，

但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深化，课前应了解学生有关的详细学问状况，以便

从学生现有的发展水平动身，在教学过程中，恰当的外理教材及采纳相宜的教学方法。

课的起先，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们驾驭的有关空气

常识的状况，以针对性的引起学生学习的动机。

在做空气中氧气含量的测定的演示试验时，不仅要使学生学W试验操作步骤和操作技术，还

要指导熬炼学生视察、分析的实力；此外，要引导学生驾驭这种科学的思维方式，并把它推广到

其它试验。即把睑证性的试验改成探究性的试验。先不把结果告知学生，而是在已有学问的基础

上，提出新的问题,然后通过设计试睑来探讨此问题，并渐渐的解升疑点，找出答案。

在通过试验推断空气组成成分的基础上，对于200年来，人类对空气相识的历史过程的教

学，重点应放在：当时的科学家是怎样进行科这探讨的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小

差异而做出推断的唯物主义观点和作风。使学生受到对任何事物都必需有一个实事求是的科学看

法的教化。同时也应叙述一下，从那时起，科学家把“天平”用于探讨工作，使化学探讨走向

定量化。

教材通过讲解并描述空气对人类的危害和对自然资源的破坏介绍了有关环境爱护方面的学

问。老师应当有意齐全的积累一些有关大气污染事务的报道资料，尤其应对当地的环境污染状况

作些调整器杳，培育学生的环保意识。有关大气污染的防治可作为课外探讨专题。在讲解并描述

过程中，也应介绍大气的自净作用。启发学生在各自的岗位担当起环保的义务。

对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学探讨新领域总是在不断发展，科学思维也不能是

一成不变的。就接受新事物，在学习中适当发展求异思维，而不能盲目的接受甚至产生僵死或孤

立片面的思想。在介绍稀有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学

生的感性相识，提高他们学习化学的爱好。

本节课后，可介绍J1种元素符号,以分散元素一节的教学难点。关于空气成分的教学：

在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂底组成的后，在本节中需留意，

关于氧气，将在下一节学习，寥气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深化学

习。

关于稀有气体，要J旨出过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反应，曾叫它们"惰

性气体"，但科技的发展，例这种〃惰性”也不是肯定的。在肯定条件下，有些稀有气体也能和

某些物质发生化学改变。联系它的化学不活动性,介绍稀有气体的用途。关于污染的形成，介绍

一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质

超过了大气的目净实力，就形成了污染。教学设计示例目的：1.使学生了解空气的组成。

2.使学生相识空气是一种珍贵的自然资源。

3.使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。

4.初步培育学生的视察实力；查阅搜集资料的技能；表达与沟通实力；为学生供应展示特长

和才能的机会。重点：增加环保意识。课时：1课时打算：L搜集资料

在本课前2~3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、

报纸、照片、录像,漫画、实物等。例如：

课外读物：环境学问读本、关于空气的学问、大气污染方面的文章

照片:风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟杂

志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫画：大气污染的严峻后果

剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录像：空气、酸

雨、爰护臭氧层、温室效应2.课外预习和调查

结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关学问做打算。3.课前活动

（见学生页）（1）［视察］烟气观测活动。（2）［小试验］哪儿的尘土多？

（3）［调直活动］交通流量与空气质量的关系。

4.布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。教学过程：

1.引言

老师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。2.观看录像《空气》3•课堂展示

学生按自选专题，依据课前的打算发言、探讨（一人中心发言，其他人补充）。4.探讨（选

择以下部分题目探讨）•你情愿在树林里还是情愿在室内活动?•吸烟会不会污染空气？

•焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？•有哪些削减空气污染的方法？•家庭最主要的

空气污染来自哪些活动？•每天开窗通风换气有什么好处？•新装修的居室有没有刺激性气味？

•你能为老护空气质量做哪些事？5.专题探讨"造成空气污染的缘由"

6.课堂小结老师对学生发言及探讨作必要的补充，激励、表扬学生仔细自学，主动探究，

独立思索、勤于实践看法和方法。试验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是

每个学生主动参加及在活动中受到教化和启发。

7.布置作业指导举办关于大气的环境专刊、演讲竞赛，组织野外活动、参观等。学生活动

1：烟气观测活动

在你居住地或学校旁边有没有高大的烟囱？这些烟囱每天冒烟吗？冒几次？什么时间冒？

冒出什么颜色的烟？是锅炉房的烟囱还是工厂的烟囱？假如是工厂的烟囱这个工厂生产什么产

品？记录烟囱冒烟的时间，烟的颜色等。假如能把烟囱冒烟的景象拍摄下来，则更能说明问题.

表1：烟气观测记录表

学生活动2:哪儿的尘土多？

把十块瓷砖（也可用玻璃片或在硬纸板上贴上透亮胶带代替）的光亮面朝上分别放在十个不

同地点，如居室、教室内、教室外的窗台上、操场上、树林里、马路边等。两三天后，用手指分

别抹它们的表面（当心不要把手弄破），上面的尘土一样多吗？把试验结果记录在表2中，可

以得出什么结论？

初中化学万能教案模板：r燃烧的条件》教学目标

相识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件说明一些日常生活中的现象。

通过运用比较、视察、试验等方法获得信息，探究燃烧的条件。

通过设计试验,利用化学学问说明生活问题，增加对化学剧烈的新奇心和探究欲，提高学习

化学的主动性。

教学重难点

相识燃烧条件。

利用燃烧条件说明一些日常现象。

教学过程

（一）导入新课

老师演示魔术：烧不坏的手绢（将20ml的95%的酒精与10ml的水混合。把一块棉布手绢

浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干,用用堪钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手

绢。手绢表面快速燃烧起来,熄灭后,手绢并没有烧坏）老师：学习了今日的内容，我们就能揭

开魔术的奇妙了。（二）讲授新课

请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时视察到的现象。

归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的猛烈的氧化反应。过渡：什么

状况下能燃烧?燃烧须要什么条件？

接下来我们探讨燃烧的条件。进行三组对比试验探究燃烧的条件：Q）水与酒精的燃烧对比

试验。引导学生思索并探讨，得出燃烧须要可燃物的结论。

（2）对比试验，铜片上的白璘燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思索并探讨，

得出燃烧须要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。

（3）学生思索并探讨让水下白磷燃烧的方法，老师听取看法后演示试验，热水下的白磷通入

氧气后燃烧。总结：燃烧须要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的副氐温度即着

火点，三个条件必需同时具备，缺一不行。揭秘魔术：水分蒸发汲取了酒精燃烧释放的热量，使

手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。（三）拓展提升

思索：

1.为什么篝火中的木材要架空？

2.试验室的酒精灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要用纸屑、木条等引

燃，这是为什么呢？3.点燃火柴时，划火柴是为了达到什么目的?（四）作业

小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧须要的三个条件是可燃物、氧气或

空气、达到燃烧所需的最低温度即看火点。作业：思索怎么才能灭火。板书设计

教学反思

第3篇：初中物理重力教案表格

初中物理重力教案表格

人教版初中物理《重力》教案设计

a、大于600n重的物体b、小于600n重的物体c、等于600n重的物体d、无法确定

6、一个质量是50kg的同学，他重多少？假如要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？

(g=10n/kg)

7、当你紧靠墙站立时，向前抬起一只脚，你会.做做看，把前面的空填上，然后把你分

析的缘由写在下面缘由：。

实力提高

8、小红在家设计为|作了一个仪器，竖直的木板与底板相互垂直,在竖直木板的上部。点钉

一钉子，在钉子上系一根细绳，绳子的下端吊一小石子。

回答：这个仪器的可能用处是什么？为了便利运用，请你帮她作必要的修改和完善。(画草

图，并作必要的文字叙述。)

9.请同学们以"假如重力突然消逝”为题写一篇小文章。

课后延长学案：

1.下列关于重力的说法中，正确的是0

a.地面旁边的物体都受至唱I力的作用b.只有跟地面接触的物体才受到重力作用

c,只有静止在地面上的物体才受到重力作用d.只有竖直悬建看的物体才受到重力的作用

2.下列关于重力的说法，正确的是0

a.向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用b.汽车在坡路上下行，受到的

重力是垂直于坡面的C.物体的重心肯定在物体上

d.地面旁边的物体在没有受到支持的时候，要向地面着陆，这是由于物体受到重力作用的

原因

3.一个中学生的体重最接近()

a.5nb.50nc.500nd.5000n

4.下列关于Hg=9.8n/kg"所表示的物理意义的叙述中，正确的是()a.1kg物体的质量

是9.8nb.1kg物体受到的重力是9.8nc.重1kg物体的质量是9.8nd.9.8kg的物体重In

5.掉在地上的乒乓球会向上弓地，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球0

a.不受力b.只受重力c.受到重力和弹力d.只受弹力

6.在空中飞行的子弹沿好很快落回地面，则子弹在此过程中受到的重力方向是()

a.子弹的飞行方向b.始终竖直向下c.始终垂直于地面对下d,以上都不对

7.足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进

入球门，若不计空气阻力，足球离开脚面后，使其在空中运动状态发生改变的施力物体是()a.前

锋队员b.守门员c.地球d.足球

其次届全省中学物理老师教学大赛

教学设计参赛作品

2024年3月27日1

第3节重力

一、课前打算

下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码(1盒)、三角板、坐标

纸、铅笔、细线、橡皮

二、教学目标学问与技能

1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。2、相识重力的方向，理解"重心”的

含义。3、知道重力是因万有引力而产生的。过程与方法

1、了解牛顿关于"地球吸引月球"的理论思想，知道万有引力的存在。2、通过试验探究

"重力的大小与质量的关系"相识并驾驭求重力的公式。

3、通过"重锤试验""找重心试验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。情感、看

法价值观

1、通过试验相识"质量"与"重力"关系。

2、通过对重力产生的缘由的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立

探究太空奇妙的志向不脂念。

三、教学重点1、驾驭重力的"三要素"。2、能进行重力大小的计算。四、教学难点1、

重力的方向。2、重心的含义。五、教学过程

(-)创设情境，引入教学L导学内容：

播放视频：石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示

系绳橡皮圆周运动，撒手后运动状况。

问题：以上现象发生的缘由是什么？什么是万有引力？谁发觉万有引力？什么是重力，用什

么表示？物体只要在什么旁边就会受到重力?

2、学生活动：

学生观看视频，引发思索；阅读教材，p9导读与pl2重力由来，回答问题。3、设计意图：

(二)试验探究，寻求规律L导学内容：

托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组2

以m为横轴，g为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算g/m,小结g=9.8n/kg.总

结重力公式。2、学生活动：

学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组试验，利用测力

计测量相应钩码重力而J用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结g=mg。

（一次函数类型）

3、设计意图：

通过实践探究活动，培育学生动手实力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作

思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的相识，培育学生视察实力，激发学生学习

爱好。

（三）分析归纳，理解应用L导学内容：

pll,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下

的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？P12,重心，质量分布匀

称，形态规则物体重心在哪里？2、学生活动：

学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组探

讨重力的方向应用及规律。学生找寻规则物体重心。3、设计意图：

熟识公式,规范解题步骤；理解力与重力关系，驾驭重力三要素；提高学生阅读学习文力,

体验物理来源于生活，从物理走向社会。

六、课堂训练

1.下列分析哪些是正确的？

a.物体被抛出后总要落到地面,是重力作用的结果b.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用

的结果c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心

d.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。2.关于物体重心，下述正确的是?

a.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上b.一个匀称铁环，它没有重心

C.篮球打足气后，它的重心也在球心处3题图d.向一个杯子中渐渐地加水，杯子和水的重心

会越来越高。

3.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10n/kg）4.某

同学的"体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时,质量

是多少千克?（地面旁边g=10n/kg）

七、课堂小结关于重力

（-）重力产生的缘由一万有引力（二）重力与质量的关系g=mg,g=10n/kg（三）

重力的方向和作用点

1、方向竖直向下2、重心（四）试验方法一图像法

八、课下作业：P14,动手动脑学物理1--5.3

第七章力

第三节重力

教学目标：

1、知道重力产生的缘由。2、知道重力的方向、重心.

3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。

4、通过分析生活中常见的重力现象,感受物理就在我们身边

教学重点：

重力的大小和方向.教学难点：

重力的方向和重心。

重难点的突破：

引导学生做好试验是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向通过重垂线来驾驭。

至于重心可通过小演示试验来学习。

教学过程：

一、引入

通过多媒体展示两幅画面：壮丽的瀑布、下落的苹果。

问：由这两幅图大家想到了什么呢？

学生很简单想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。

问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成状况。）

学生可以想到：是由于地球的吸引。

接下来师生一起相识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通

过该问题检测目标4的达成状况。）

至此板书今日的课题（13、2重力）。

二、探究影响重力大小的因素

问：重力是一种力，依据已有学问，我们应从几方面来学习它呢？学生会回答：大小、方

向、作用点。

给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成状况。）

问：为什么看上去多的那一袋重呢？

引出重力的大小与质量有关。

问：重力与质量有什么关系呢？

引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。

对于探究我们这样组织：

1、让学生视察打算的弹簧测力计的构造、量程、分度值。2、与学生分析在物体静止时，

重力与拉力相等。

3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。4、引导学生分析试验数据，得出

重力跟质量的关系。

5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值状况。探究结束

后，刚好跟踪练习，以便驾驭学生的应用状况。

三、重力的方向、重心问：依据大家的阅历，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2

的达成状况。）学生会回答：向下.

在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的

方向即为重力的方向，这个方向应是"竖直向下"。

通过组织学生检查黑板是否竖直、桌面是否水平，相识重力方向在生活中的应用。

接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达

成状况。）

在讲解该题的基础上，指出:物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就似乎作用

在物体的一个点上这个点就叫重力。假如在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。

让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的相识。

问：重心肯定在物体上吗？

通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不肯定在物体上。

四、小结

让学生回顾本节课的内容，并互做补充。

五、当堂检测

1、假如没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（）a.举重运动员可以轻而易

举的举起重物b.足球踢起来以后不会回到地面

c.跳高运动员跳起来就不能下来了d.拳击竞赛打到身上也不会痛了2、重600n的物体可

能是（）

a.一头牛b.一个成年人c.一本书d.一只鸡

3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的

路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（）abcd

4、如图所示，画出足球所受重力g的示意图。

5、如图所示,匀称金属如被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图。

课后反思：

第4篇：初中语文表格式教案

初中语文表格式教案

12

老师引导提升理解，在沟通的进程中渗透学问点的学习。老

四、整体感知。师可以带动学生一起朗读全

文。

学生朗读，学生初步了

解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的相识进入初步感知阶段，学生结合课

下注释,标诞生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。展示朗读的成果。找出你喜爱的

句子，说出理由。

这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是敬重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在

老帅的引导下提升理解，在沟通的进程中渗透学问点的学习。老帅这时可以带动学生一起朗读全

文。

通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火

点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。

播放录音或范读，用多媒体出示《沁园春雪》相关背景图片，学生闭眼听读，联想优

美画面，初步感受词的五、诵读体验。加深对课文内容的理解。

形象之美，训练学生形

象思维实力。

六、鉴赏

老师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出，思维的火花，从而解决本节课的

其次个重点：培育学生的品尝鉴赏实力，领悟词的意境美和音韵美。用《沁园春雪》妙就妙在--

的句式，从"修辞奇妙、动静结合、用词精确”等方面入手。让学生思索探讨沟通，谈感受，5、

质疑提升。给学生质疑的机会，合作探究，师生共同学

七、质疑提升。习。

给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生

学生质疑，合作探究，取盅来能摘到果子

师生共同学习。

.学生对词的理解

也可以是学生当堂提出

和相识大大加深

了，本课教学重点、教学难点也基本突破了。34

板书设计：

上阕：北方雪景望惟余、顿失、银蛇、蜡象（详细）

（写景抒情）看红装素裹，榭卜妩媚（想象）

引过渡（抒情）

下阕：评古论今惜否定（争论）

（争论抒情）数看今朝歌颂（抒情、争论）

板书简洁，思路清楚，文章内容一目了然。

四、效果分析：（1）教学过程中可能出现的问题。

在词中评说的这几位应当算得上是历代帝王中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具有雄才大

略，对中国历史的发展有过巨大的影响。诗人对历史英雄的委婉指责对后文写“俱往矣，数风流

人物还看今朝”的作用是教读的难点学生不能准确理解作者的写作用意。他们疏于"文治"，

在政治、思想、文化方面建树甚少，个人的才能也频有欠缺，作者用形象的文学语言对这些历史

上的英雄人物加以委婉的批判。从而确定了今日的无产阶级、今日的人民大众，他们才是推动历

史前进的真正动力。同时，这种指责也是自己开创将来的一种自信、一种自励、一种理想。（2）

学生中可能出现的典型错误。

诵读的节奏把握不够精确，不能精确有感情地诵读全词，词的上阕诗人写"山"与"原"时

写道"山舞银蛇，原驰靖象"，为什么要给予静止的"山"和"原’以动态？对此学生可能理解

有误。最好引导学生通过诗画结合，发挥联想、想象实力加深对文章内容的理解。（3）教学设

计对培育学生思维和创新意识的作用。

八、反思和总结5

2526272829

梅城中学课堂教学设计梅城中学课堂教学设计

第5篇：初中生物表格式教案

初中生物表格式教案

马家硬中学教学设计

新版人教版八年级上册生物教案

第一章动物的主要类群

第一节腔肠动物和扁形动物

教学目的：1.学问方面

(1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简洁的低等多细胞动物。(2)知道腔肠动物和

扁形动物与人类的关系。(3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点：

1.水蟾的形态结构和腔肠动物的主要特征

2.涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.打算活体水蝶是上好本课的关键和

难点。教具打算：

活体水蟠、水爆纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。123

其次节线形动物和环节动物

一、教学目标L学问目标

1,理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，

以及预防感染的方法；驾驭线形动物门的主要特征。

2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培育学生视察、思索、分析综合的实力。

3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，接着进行“生物体的形态结构与

功能相适应”的观点教化。

4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类

的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。2、实力目标通过视察

蚯蚓的试验，接着培育视察实力和试验实力；通过对视察到的现象分析与探讨，对环节动物门特

征的概括，接着培育分析、归纳、综合的思维实力。3、情感目标

1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培育"结构与功能""生物体与环境"相适应的观点；

2.通过环节动物与其它动物的上匕较，进行生物进化的观点教化;通过了解蚯蚓与人类的关系，

进行生命科学价值观的教化。

3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

二、重点、难点分析

本课的重点是"视察蚯蚓"的试验，并通过试验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特

征。三、方法的训练

视察一发觉问题一提出见解（假说）一试验验证（反复多次）一得出结论四、过程与方法

通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

五、重点、难点分析

1,蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2.线形动物门的主要特征也是

本节教学的一个重点内容67

教学设计

第6篇：初中化学教案：水

初中化学教案：水

初中化学教案教学目标学问目标

使学生了解目然界中水的分布状况；水与工农业生产和人民日常生活的亲密关系；水污染

的后果及防止水体污染；了解水的组成及物理性质。实力目标

培育学生发散思维及杳阅媒体资料，获得信息的实力。情感目标

培育学生树立节水观念，增加环境爱护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

培育学生团结协作的团队意识。教学建议

本节内容大致可以分为水对人类的影响水的物理性质及水的组成在处理这一节教材时，

要充分以日常生活中的常见事例作为探讨的线索。有条件的学校可以在课前布置探讨课题，给学

生一周的时间查找相关资料，特殊是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜寻相

关信息，并要求学生对获得的信息进行加工，每2-3个学生为f小组，通过课前打算发表自

己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研

究成果。

通过这种组织形式可以提高学生学习化学的爱好,特殊是展示成果，无论对哪类学生来说，

只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教化的全员性和教化的全过程性。特殊对初中学

生来说，剧烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增

加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解许多，有的学生会一窍不通，老师课

堂上简洁的介