21 杨氏之子 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

21杨氏之子说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、设计意图

本节课以《杨氏之子》为教学内容，旨在通过学习文言文，培养学生阅读文言文的能力，提高学生的语文素养。通过分析杨氏之子的形象，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的道德品质。同时，通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文学习积极性。二、核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，培养学生准确把握文言文词句意义的能力。

2.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习杨氏之子，增强对传统美德的认同。

3.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析杨氏之子的形象，提升对人物形象的审美鉴赏。

4.增强学生的语言运用能力，学会在口语和写作中运用文言文词汇和句式。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：文言文词句的理解。例如，引导学生理解“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”和“家禽”的古今异义。

-重点二：人物形象分析。例如，通过分析杨氏之子的言行举止，让学生体会其聪明机智和礼貌谦逊。

-重点三：文化内涵的把握。例如，让学生认识到杨氏之子所体现的儒家文化中的礼仪之道。

2.教学难点

-难点一：文言文断句。例如，帮助学生掌握“杨氏之子，年九岁，甚聪惠”的正确断句方法。

-难点二：文言文词汇的古今意义。例如，讲解“未闻孔雀是夫子家禽”中“夫子”和“家禽”的古今差异，让学生理解其深层含义。

-难点三：人物性格的深入理解。例如，引导学生分析杨氏之子在面对宾客时的心理活动，理解其聪明才智背后的文化底蕴。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、文言文教材、笔记本

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古文朗读音频、文言文词汇解释资料、杨氏之子相关文化背景介绍

-教学手段：实物教具（如孔雀模型）、板书、课堂讨论、角色扮演五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的礼仪是怎样的吗？今天我们来学习一篇关于古代礼仪的文言文——《杨氏之子》，看看这篇文章中的人物是如何体现古代礼仪的。”

展示一些古代礼仪的图片或视频片段，如古代的见面礼、宴请礼等，让学生初步感受古代礼仪的魅力或特点。

简短介绍《杨氏之子》的基本内容，指出这是一篇反映古代礼仪的文言文，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如字、词、句等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《杨氏之子》的特性和重要性。

过程：

选择《杨氏之子》中杨氏之子的言行举止进行分析，如他如何应对宾客的提问。

详细介绍杨氏之子所体现的古代礼仪，如谦逊有礼、尊重他人等。

引导学生思考杨氏之子的人物形象，以及他在古代社会中的地位和作用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《杨氏之子》中古代礼仪相关的主题进行深入讨论，如“古代礼仪在现代社会的意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《杨氏之子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《杨氏之子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基础知识、《杨氏之子》的案例分析等。

强调《杨氏之子》在传承古代礼仪文化、培养学生道德品质方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《杨氏之子》中古代礼仪的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后自主学习和探索。

过程：

推荐一些关于古代礼仪的书籍或视频，供学生课后阅读和观看。

鼓励学生课后与家长、同学交流讨论，分享学习心得。

八、教学反思

本节课通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《杨氏之子》这篇文言文。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能有所收获。同时，教师应不断反思教学方法和策略，以提高教学效果。六、学生学习效果

学生在完成《杨氏之子》这一章节的学习后，预期达到以下效果：

1.文言文阅读能力提升

-学生能够准确理解文言文的词句意义，提高对文言文的阅读理解能力。

-学生能够掌握文言文断句的基本方法，能够正确断句，理解句子结构。

2.文学素养和审美鉴赏能力增强

-学生通过对《杨氏之子》的学习，能够感受到古代文学的魅力，增强对文言文的兴趣。

-学生能够从杨氏之子的形象中体会到古代文化的内涵，提高审美鉴赏能力。

3.传统礼仪文化认知加深

-学生了解并认识到古代礼仪的重要性，能够在日常生活中体现出尊重他人的礼仪行为。

-学生通过学习杨氏之子的事例，理解并传承古代礼仪中的谦逊有礼、尊重他人的美德。

4.语文表达和写作能力提高

-学生能够学习到文言文的表达方式和句式结构，提高自己的语文表达能力。

-学生能够模仿《杨氏之子》中的语言风格，提高自己的写作水平。

5.逻辑思维和分析能力加强

-学生在分析杨氏之子的人物形象时，能够运用逻辑思维，分析人物的性格特点和言行举止。

-学生通过小组讨论，学会从不同角度分析问题，提高自己的分析能力。

6.合作能力和沟通能力提升

-学生在小组讨论中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高合作能力。

-学生在课堂展示和点评环节，学会如何清晰、准确地表达自己的观点，提升沟通能力。

7.道德品质和社会责任感培养

-学生通过学习杨氏之子的人物形象，学会尊重他人，树立良好的道德品质。

-学生认识到个人行为对社会的影响，增强社会责任感。

8.终身学习意识和自主学习能力增强

-学生在学习《杨氏之子》的过程中，培养终身学习的意识，认识到学习的重要性。

-学生通过课后拓展活动，学会自主查找资料，提高自主学习能力。七、教学反思与改进

嗯，这节课讲完之后，我想对教学效果和自己的教学方法进行一番反思。首先啊，我觉得在《杨氏之子》这篇课文的教学过程中，有几个地方我还挺满意的。

首先，我注意到学生在文言文阅读方面有了明显的进步。他们能够更好地理解文言文的词句意义，这在以前是比较难的。比如说，我在讲解“未闻孔雀是夫子家禽”这句话时，学生们能够通过上下文推断出“夫子”和“家禽”的古今异义，这说明他们对文言文的词汇理解能力有了提升。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析杨氏之子的人物形象时，有些学生还是觉得有点困难。他们不能很好地把握杨氏之子的性格特点和行为背后的文化意义。这就需要我在未来的教学中更加注重引导学生深入理解文本，提高他们的文学鉴赏能力。

1.在讲解文言文词句时，可以增加一些互动环节，比如让学生自己翻译句子，或者用动作表演出来，这样既能提高他们的学习兴趣，也能帮助他们更好地记忆和理解。

2.在分析人物形象时，可以采用角色扮演的方式，让学生身临其境地体会杨氏之子的心理活动，这样有助于他们更深刻地理解人物的性格特点。

3.我还可以利用多媒体资源，比如图片、音频和视频，来辅助教学，让学生通过直观的方式感受古代文化，增强他们的学