2024秋四年级英语上册 Unit 1 My classroom第3课时（Let's spell Lets sing）说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit1Myclassroom第3课时（Let'sspellLet’ssing）说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教PEP小学英语四年级上册Unit1Myclassroom第3课时，包括Let'sspell和Let'ssing两个部分。教材内容围绕“我的教室”展开，通过学习字母组合“ai”的发音规则，引导学生正确拼读单词，并通过歌曲学习巩固相关词汇，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Let'sspell环节，学生将提升对字母组合“ai”发音规则的感知和应用能力，增强语言感知和表达能力；通过Let'ssing环节，学生将增强跨文化意识，理解英语歌曲中的文化元素，并通过歌曲学习提高语感和节奏感；同时，通过参与活动，学生将培养合作学习能力和自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语字母有一定的认识，能够识别和书写26个字母。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单单词的拼读规则，对英语发音有一定的感知。但对于字母组合“ai”的发音规则，学生可能还没有系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语歌曲和游戏等互动性强的学习方式较为感兴趣。学生在学习能力上，已具备一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一部分学生可能更擅长听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习字母组合“ai”的发音规则时，学生可能会遇到以下困难：一是对发音规则的理解不够深入，导致在实际拼读时出现错误；二是由于汉语拼音的影响，学生可能会混淆“ai”与其他字母组合的发音。此外，对于英语歌曲的学习，部分学生可能因为节奏感不强或语言理解能力有限而感到挑战。教师需要针对这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解字母组合“ai”的发音规则，帮助学生理解并掌握发音技巧。

2.演示法：通过示范正确的发音，让学生直观地学习发音方法。

3.游戏法：设计发音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示字母组合“ai”的发音示例，增强视觉效果。

2.音频播放：播放标准发音的音频，让学生模仿并对比自己的发音。

3.互动软件：使用英语学习软件，提供发音练习和游戏，提高学生的参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-以“Haveyouevervisitedaclassroominaforeigncountry?”（你们有没有参观过外国教室？）这样的问题引起学生的兴趣，引导学生思考并分享他们的想法。

-展示不同国家教室的照片或视频片段，让学生直观感受外国教室的特点。

2.回顾旧知：

-回顾之前学习的字母和发音规则，通过复习游戏或快速问答的方式，巩固学生的基础知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解字母组合“ai”的发音规则，包括音标、发音位置和发音方法。

-通过PPT或黑板展示“ai”的发音示例，让学生跟随示范发音。

2.举例说明：

-列举包含“ai”的单词，如“mail”、“tail”、“sail”等，让学生跟读并模仿发音。

-引导学生注意这些单词在句子中的用法和意义。

3.互动探究：

-分组活动，让学生用含有“ai”的单词进行造句，鼓励学生之间互相交流和学习。

-进行角色扮演，让学生在情景对话中运用“ai”单词，提高口语表达能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分发含有“ai”单词的卡片，让学生进行拼写练习，并互相检查。

-进行单词接龙游戏，用含有“ai”的单词进行接龙，提高学生的反应速度和词汇量。

2.教师指导：

-在学生活动过程中，巡回指导，及时纠正发音错误和拼写错误。

-对于表现优异的学生给予表扬，对于困难的学生给予个别辅导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调“ai”的发音规则和用法。

2.让学生回顾本节课的关键词和句子，加深印象。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习题，包括听写和拼写练习，巩固本节课所学内容。

2.要求学生收集生活中含有“ai”单词的例子，下节课分享。

3.鼓励学生在课外听英语歌曲，感受“ai”发音在音乐中的运用。知识点梳理一、字母组合“ai”的发音规则

1.发音位置：字母组合“ai”的发音主要集中在第二个字母“i”上，发音时舌尖轻触上齿龈，发音位置接近“ee”的发音。

2.发音方法：发音时，先将“a”的发音（类似“啊”的开口）和“i”的发音（类似“一”的短促音）结合，形成一个连续的音节。

3.发音示例：单词“tail”中的“ai”发音为[teɪl]，“sail”中的“ai”发音为[seɪl]。

二、包含字母组合“ai”的单词

1.单词分类：动词、名词、形容词等。

2.示例单词：

-动词：mail（邮寄），clean（清洁）

-名词：tail（尾巴），sail（帆）

-形容词：tailored（定制的），sailed（航行的）

-其他：tailor（裁缝），sailor（水手）

三、字母组合“ai”在句子中的用法

1.主语：可以用作句子的主语，如“Ihaveatail.”（我有一条尾巴。）

2.宾语：可以作为句子的宾语，如“Ineedasail.”（我需要一艘帆船。）

3.定语：可以用作定语修饰名词，如“Atailormadethedress.”（裁缝做了这件裙子。）

4.表语：可以用作表语，如“Thedressistailored.”（这件裙子是定制的。）

四、字母组合“ai”与其他字母组合的区分

1.区分“ai”与“ay”：

-“ai”发音为[ai]，如“tail”。

-“ay”发音为[ei]，如“play”。

2.区分“ai”与“ea”：

-“ai”发音为[ai]，如“rain”。

-“ea”发音为[i:]，如“bead”。

五、字母组合“ai”在英语歌曲中的应用

1.歌曲中“ai”的发音特点：歌曲中的“ai”发音通常较为饱满，节奏感强。

2.歌曲示例：

-“ABCSong”中的“say”和“play”。

-“OldMacDonaldHadaFarm”中的“tailor”。

六、教学活动建议

1.发音练习：通过跟读、模仿等方式，让学生熟悉“ai”的发音。

2.单词卡片：制作包含“ai”单词的卡片，让学生进行拼写和记忆练习。

3.造句游戏：让学生用“ai”单词进行造句，提高语言表达能力。

4.角色扮演：设计包含“ai”单词的情景对话，让学生进行角色扮演，锻炼口语交际能力。

5.英语歌曲欣赏：播放包含“ai”发音的英语歌曲，让学生感受音乐中的语言魅力。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“ai”的发音规则

-包含字母组合“ai”的单词列表

-字母组合“ai”在句子中的用法

②重点词汇：

-ai(字母组合)

-mail

-tail

-sail

-tailor

-clean

-tailored

-sailed

③重点句子：

-"Theteacher'sdeskisinthecorner."

-"Thereisabookontheshelf."

-"Weusethecomputertolearn."

-"Shelikestodrawwithhercrayons."

-"Thechildrenareplayingoutside."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示不同国家教室的照片和视频，让学生在直观感受中激发学习兴趣。同时，结合实际生活情境，让学生在熟悉的场景中学习新知识。

2.多元化教学，提高参与度：在课堂活动中，我采用了多种教学手段，如游戏、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的主动性和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音不够准确：在字母组合“ai”的发音练习中，我发现部分学生发音不够准确，这可能是因为他们对发音规则理解不够深入，或者受到母语发音习惯的影响。

2.学生词汇量不足：在单词学习和句子练习环节，部分学生由于词汇量不足，导致表达不够流畅，影响了他们的学习效果。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强发音指导：针对学生发音不准确的问题，我将加强发音指导，通过示范、纠正和重复练习，帮助学生正确掌握发音技巧。

2.扩充词汇量：为了提高学生的词汇量，我将在课堂上增加词汇学习环节，通过游戏、故事、歌曲等多种方式，让学生在语境中学习新词汇。

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