2024-2025学年新教材高中历史 第2单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第6课 从隋唐盛世到五代十国同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第2单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第6课从隋唐盛世到五代十国同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中外历史纲要（上）》第2单元第6课《从隋唐盛世到五代十国》，主要包括隋唐时期的繁荣、安史之乱、唐朝的衰落以及五代十国的分裂局面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史必修一第1单元《先秦至秦汉时期的民族交融与统一多民族国家的发展》中关于秦汉统一多民族国家的发展内容相衔接，使学生能够了解隋唐时期的历史背景和发展脉络。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史解释能力，通过分析隋唐盛世与五代十国的兴衰，使学生能够运用历史唯物主义观点解释历史现象；2）史料实证能力，引导学生通过史料分析，认识历史事件的复杂性；3）时空观念，通过学习隋唐至五代十国的历史变迁，增强学生对历史时空的认识；4）家国情怀，使学生理解民族融合与国家统一的重要性，培养对国家的认同感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已经具备了中国古代史的基本知识，包括秦汉统一多民族国家的发展、三国两晋南北朝时期的民族融合等。他们对历史发展的脉络有一定了解，但可能对隋唐时期的历史细节和五代十国的复杂局面掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史课程通常具有较高兴趣，尤其是在隋唐盛世这样的历史时期，学生对政治、经济、文化等方面的成就充满好奇。学生的能力方面，他们已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但历史思维的深度和广度可能还需提升。学习风格上，部分学生可能偏好通过图表、地图等直观方式学习，而另一部分学生可能更倾向于深入文本，通过史料分析来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能面临的困难包括对历史事件的复杂性理解不足，难以把握历史人物和事件的内在联系；此外，对于历史现象的因果关系分析可能感到困惑，特别是在理解隋唐时期的繁荣与衰落以及五代十国的分裂局面时，学生可能难以形成一个清晰的历史脉络。此外，由于隋唐至五代十国时期的历史跨度较大，学生可能难以在短时间内构建起完整的知识框架。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、录音笔。

-课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：隋唐盛世和五代十国时期的历史图片、地图、相关历史文献的电子版。

-教学手段：历史故事视频、历史人物扮演、小组讨论、课堂辩论等互动式教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对隋唐盛世到五代十国历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国古代的历史有哪些了解？有没有特别感兴趣的历史时期？”

展示一些关于隋唐时期的繁华景象和五代十国的分裂图景的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史魅力。

简短介绍隋唐盛世到五代十国这一历史时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.隋唐盛世到五代十国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解隋唐盛世到五代十国的基本概念、组成部分和重要事件。

过程：

讲解隋唐盛世到五代十国这一历史时期的定义，包括其主要历史阶段和标志性事件。

详细介绍隋唐时期的繁荣、安史之乱、唐朝的衰落以及五代十国的分裂局面，使用时间轴或地图帮助学生理解历史脉络。

3.隋唐盛世到五代十国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解隋唐盛世到五代十国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如唐朝的科举制度、五代十国的割据局面、宋朝的统一等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的历史多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与隋唐盛世到五代十国相关的主题进行深入讨论，如“唐朝的繁荣与衰落”、“五代十国的分裂与统一”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对隋唐盛世到五代十国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调隋唐盛世到五代十国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括隋唐盛世到五代十国的基本概念、重要事件、案例分析等。

强调这一时期在中国历史上的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于隋唐盛世到五代十国的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外继续探索相关历史知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握隋唐盛世到五代十国这一历史时期的基本知识，包括其历史背景、重要事件、历史人物以及这一时期的历史特点。学生能够识别并描述唐朝的繁荣与衰落、安史之乱、五代十国的分裂局面等重要历史现象。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史案例，培养了历史思维能力。他们能够运用历史唯物主义观点，对历史事件进行因果分析和辩证思考，理解历史发展的内在逻辑。

3.时空观念：学生通过学习，能够建立起较为完整的时空观念，了解隋唐盛世到五代十国这一历史时期在中国历史长河中的位置，以及这一时期在民族融合和国家统一进程中的重要作用。

4.文化素养：学生在学习隋唐时期的文学、艺术、科技等方面的成就时，提升了自身的文化素养。他们能够欣赏并理解古代文化的独特魅力，增强民族自豪感。

5.解决问题能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生通过合作学习和交流，提高了解决问题的能力。他们学会了如何从不同角度分析问题，提出创新性的解决方案。

6.情感态度价值观：通过学习这一历史时期，学生能够体会到民族融合和国家统一的重要性，培养了对国家的认同感和责任感。他们认识到历史发展中的曲折与进步，树立了正确的历史观。

7.写作能力：学生在完成课后作业时，需要撰写关于隋唐盛世到五代十国的短文或报告。这一过程有助于提升学生的写作能力，使他们能够运用所学知识，进行逻辑清晰、条理分明的文字表达。

8.团队合作能力：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提高了团队合作能力。板书设计①隋唐盛世到五代十国历史时期概述

-隋唐时期：581年-907年

-五代十国：907年-960年

②隋唐时期重要事件与成就

-隋朝统一：581年，隋文帝杨坚建立隋朝，结束了南北朝的分裂局面。

-唐朝繁荣：唐朝是中国历史上一个繁荣的时期，以“贞观之治”和“开元盛世”著称。

-安史之乱：755年-763年，安禄山和史思明发动叛乱，导致唐朝国力大衰。

-科举制度：唐朝完善科举制度，选拔人才，推动了社会进步。

③五代十国时期特点

-分裂局面：五代十国时期，中国分裂为多个政权，形成割据局面。

-北方政权：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。

-南方政权：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平。

④隋唐至五代十国历史影响

-民族融合：隋唐时期民族融合加强，促进了多民族国家的发展。

-文化交流：隋唐时期文化交流频繁，对后世文化产生了深远影响。

-政治制度：