Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员设计思路本节课以“Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.”为主题，通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行听说读写训练。课程内容与课本紧密相连，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语实际运用能力。教学过程中注重培养学生的合作意识和创新精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力和语用能力，通过阅读和听力活动，理解文本主旨和细节。

2.培养学生的跨文化意识，通过角色扮演等活动，体验不同文化背景下的交流方式。

3.培养学生的合作学习能力和创新能力，通过小组讨论和项目式学习，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.掌握本课核心句型“shecouldn'tseeorhear”及其变体，并能正确运用。

2.理解并运用描述人物感官能力的词汇，如“see”、“hear”、“speak”等。

难点：1.理解并区分表示过去时态的动词变化形式。

2.在真实的语境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示感官能力，帮助学生理解句型。

2.设计互动环节，让学生在模拟情境中练习使用过去时态，如角色扮演、情景对话等。

3.利用小组合作，让学生在讨论中互相纠正和帮助，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线教育平台

-信息化资源：多媒体课件、英语听力材料、图片和视频素材

-教学手段：实物教具、卡片、角色扮演道具教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于盲人日常生活的视频，引导学生思考盲人生活中可能遇到的困难。

2.**问题提出**：提问学生：“如果一个人看不见或者听不见，他们的生活会有哪些改变？”

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**核心句型学习**：

-展示核心句型“shecouldn'tseeorhear”的例句，引导学生跟读并理解。

-通过图片或视频展示不同感官能力的描述，如“see”、“hear”、“speak”等。

-练习使用核心句型描述人物感官能力。

2.**过去时态讲解**：

-以简单的故事为例，讲解过去时态的构成和用法。

-通过填空练习，让学生练习识别和构造过去时态的句子。

3.**词汇扩展**：

-引导学生认识并记忆与感官能力相关的词汇，如“blind”、“deaf”、“mute”等。

-通过词汇卡片游戏，让学生练习使用新词汇。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：

-学生分组，每组扮演一个场景，如“去医院看病”或“在学校上课”，使用所学句型和词汇进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

2.**小组讨论**：

-学生讨论：“如果你看不见或听不见，你会怎么做？”

-每组派代表分享讨论结果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提问：“今天我们学习了哪些新知识？”

-学生回答，教师点评。

2.**反思总结**：

-教师提问：“通过今天的学习，你有什么收获？”

-学生分享学习感受和体会。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动游戏**：

-设计一个与感官能力相关的互动游戏，如“盲人摸象”，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.**问题解答**：

-学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答并引导学生思考。

**六、教学评价**

1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.**练习反馈**：检查学生的练习情况，了解他们对新知识的掌握程度。

3.**课后作业**：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

**七、教学反思**

1.教师反思教学过程中的亮点和不足，以便改进教学方法。

2.学生反馈学习感受，教师根据反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-**感官能力与文化差异**：介绍不同文化中人们对感官能力障碍者的看法和帮助方式，如盲文、手语等。

-**感官障碍历史**：探讨历史上感官障碍者的故事，如海伦·凯勒等，激发学生对历史人物的兴趣。

-**感官替代技术**：介绍现代科技在帮助感官障碍者方面的应用，如助听器、助视器等。

2.拓展建议：

-**感官能力体验活动**：组织学生参与感官能力体验活动，如戴上眼罩感受盲人的生活，体验在嘈杂环境中听力的挑战。

-**感官障碍者访谈**：鼓励学生采访身边的感官障碍者，了解他们的生活经历和挑战，增进对他们的理解。

-**感官能力主题写作**：引导学生撰写关于感官能力障碍者的故事或个人观察，提高他们的写作能力和同理心。

-**感官能力相关电影和书籍**：推荐与感官能力相关的电影和书籍，如《黑暗中的对话》、《沉默的羔羊》等，通过艺术作品加深对主题的理解。

-**感官能力教育课程**：介绍一些专门针对感官障碍者的教育课程和资源，如特殊教育课程、职业培训等。

-**感官能力艺术创作**：鼓励学生参与感官能力相关的艺术创作，如绘画、音乐、舞蹈等，通过艺术表达对感官障碍者的尊重和理解。

-**感官能力社区服务**：组织学生参与社区服务活动，如帮助盲人过马路、为聋人提供翻译服务等，实践对感官障碍者的关怀和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**合作学习**：我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，这不仅培养了他们的团队协作能力，也让他们在交流中提高了语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在课堂教学中，我发现不同学生的学习进度和接受能力存在差异，这导致部分学生在课堂上显得被动。

2.**课堂管理**：有时课堂纪律管理不够严格，影响了教学秩序和效率。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化教学**：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.**加强课堂纪律**：我将通过制定明确的课堂规则，并严格执行，以维护良好的课堂秩序。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更客观地反映学生的学习情况。

4.**家校合作**：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好局面。

5.**教学反思**：定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

6.**持续学习**：不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的教育教学能力，以适应不断变化的教育需求。板书设计①文章重点知识点：

-核心句型：Shecouldn'tseeorhear.

-过去时态动词变化形式。

-描述感官能力的词汇：see,hear,speak,understand,etc.

②重点词汇：

-can,couldn't

-see,heard,spoke,understood

-blind,deaf,mute

-doctor,hospital,school

③核心句型：

-Shecouldn'tseeorhear.

-Shecouldseeandhear.

-Hecouldnotseeorhear.