Unit 3 Trvel Plans Lesson 2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

Unit3TrvelPlansLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教新起点版英语四年级下册Unit3TrvelPlansLesson2。主要内容包括：学习表示地点的词汇，如：hotel,restaurant,park等；掌握一般现在时态的疑问句和肯定句结构；学会询问和回答关于旅行计划的问题。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，了解不同地点的英文表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习旅行计划相关词汇和句型，学生能够提高英语语言的实际运用能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过分析不同地点的特点，培养学生的思维品质，提高问题解决能力。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的学习能力，培养合作精神和创新意识。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握表示地点的英语词汇，如：hotel,restaurant,park等，并能正确拼写。

②理解并运用一般现在时态的疑问句和肯定句结构，能够询问和回答关于旅行计划的问题。

③学会使用正确的语法和词汇，表达自己的旅行计划。

2.教学难点，

①学生在运用英语进行实际交流时，可能难以准确地使用疑问句和肯定句结构，需要教师引导和练习。

②学生在描述旅行计划时，可能会遇到词汇量不足或语法错误的问题，需要通过多样化的教学活动和练习来克服。

③学生在理解和记忆不同地点的英文表达时，可能会感到困难，需要通过图片、情境模拟等方式帮助记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、英语学习软件、白板或黑板

-课程平台：人教新起点版英语四年级下册电子教材、在线英语学习平台

-信息化资源：与旅行计划相关的图片、视频片段、听力材料

-教学手段：实物教具（如小卡片、图片）、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张世界地图，引导学生观察地图上的不同国家，并简单介绍几个著名的旅游目的地。

-提问：“你们知道这些地方有什么特别的地方吗？”

-学生分享自己对旅游目的地的了解，教师引导学生关注旅行中的不同地点和活动。

-教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttravelplansandtheplaceswecanvisit.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示与旅行计划相关的词汇卡片，如：hotel,restaurant,park,beach等，并引导学生读出这些单词。

-教师通过图片或视频介绍这些地点的特点，帮助学生建立词汇与实际场景的联系。

-教师示范如何使用一般现在时态的疑问句和肯定句来询问和描述旅行计划，例如：“Doyouwanttogotothebeach?”,“Yes,Ido.Iwanttogotothepark.”

-学生跟随教师一起练习造句，教师纠正发音和语法错误。

-教师通过互动游戏，如“SimonSays”来巩固地点词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分为小组，每组选择一个旅行目的地，用英语描述他们计划去哪里以及为什么。

-角色扮演：学生扮演旅行顾问，向其他同学介绍他们的旅行计划。

-听力练习：播放一段关于旅行计划的对话，学生听后回答问题，如：“Wheredotheywanttogo?”、“Whataretheygoingtodothere?”

-教师提供反馈，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾自己在本节课中学到的知识，并分享他们的学习心得。

-教师提出一些思考题，如：“Whatisyourfavoriteplacetovisit?Why?”，鼓励学生在课后继续思考和讨论。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-每位学生准备一个简单的旅行计划，用英语写下他们计划去的地方和想做的事情。

-下节课，学生将分享自己的旅行计划，并讨论如何用英语描述他们的计划。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握表示地点的英语词汇，如hotel,restaurant,park等，并能正确拼写。同时，学生能够运用一般现在时态的疑问句和肯定句结构，询问和回答关于旅行计划的问题，提高了英语口语交流能力。

2.语法知识掌握：学生在学习过程中，对一般现在时态的疑问句和肯定句结构有了更深入的理解，能够正确运用这些句型进行表达。这有助于学生提高语法水平，为后续学习打下坚实基础。

3.文化意识增强：通过学习旅行计划相关内容，学生了解了不同地点的英文表达，拓宽了视野，增强了跨文化交流的意识。同时，学生能够认识到旅游活动在文化交流中的重要作用。

4.思维品质培养：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析不同地点的特点，并学会用英语表达自己的观点。这有助于培养学生的思维品质，提高问题解决能力。

5.学习能力提高：通过小组合作、角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。同时，学生在课堂上积极参与，勇于表达，增强了自信心。

6.个性化发展：学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的旅行目的地进行描述，体现了个性化发展。这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

7.实践应用能力：学生在课后完成作业，准备简单的旅行计划，并用英语描述，提高了实际应用英语的能力。这有助于学生在日常生活中更好地运用所学知识。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，通过自主阅读、思考、讨论等方式，提高了自主学习能力。这有助于学生在今后的学习中，更好地适应自主学习的要求。板书设计①本文重点知识点：

-地点词汇：hotel,restaurant,park,beach,museum,zoo

-时态：一般现在时

-句型结构：疑问句（Do/Does+主语+动词原形?）、肯定句（主语+动词原形+其他）

②重点词汇：

-hotel（酒店）

-restaurant（餐厅）

-park（公园）

-beach（海滩）

-museum（博物馆）

-zoo（动物园）

③重点句型：

-Doyouwanttogotothepark?

-Yes,Ido.Iwanttogotothebeach.

-What