浅谈小学语文趣味性作业的设计

浅谈小学语文趣味性作业的设计摘要在“双减”政策背景下，小学语文作业设计亟需突破传统机械重复的桎梏。本文结合新课标理念与儿童心理发展规律，从趣味性作业的内涵、设计原则、实践策略三个层面展开探讨，提出通过情境化、生活化、游戏化的作业设计，激发学生学习兴趣，提升语文核心素养，为小学语文教学改革提供实践参考。关键词：小学语文；趣味性作业；核心素养；双减政策一、小学语文作业现状分析1.传统作业的困境当前小学语文作业普遍存在形式单一、内容枯燥的问题。例如，许多教师仍以抄写生字词、背诵课文为主要作业形式，这种机械重复的任务不仅难以激发学生的学习兴趣，还容易导致学生产生厌学情绪。此外，传统作业往往忽视学生的个体差异，缺乏与生活实际的联系，难以培养学生的综合能力。2.趣味性作业的育人价值趣味性作业以学生为中心，注重激发学生的内在学习动机。例如，通过设计“古诗配画”作业，学生不仅能够加深对古诗意境的理解，还能在绘画中表达自己的情感体验。这种作业形式既符合小学生的认知特点，又能有效提升学生的语文核心素养，如语言表达能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。同时，趣味性作业还能减轻学生的学业负担，真正实现“减负增效”的目标。二、趣味性作业设计原则1.主体性原则趣味性作业应以学生的兴趣为导向，尊重学生的个体差异。例如，可以设计“作业超市”，让学生根据自己的兴趣和能力选择作业任务。如低年级学生可以选择“制作识字卡片”，而高年级学生可以选择“撰写读书笔记”。2.实践性原则作业设计应注重与生活实际的联系，让学生在真实情境中运用语文知识。例如，在学习《秋天的雨》一课后，可以布置“寻找秋天的足迹”作业，让学生观察身边的自然景象，并用文字或图片记录下来。3.整合性原则趣味性作业可以融合多学科元素，促进学生全面发展。例如，在学习《赵州桥》一课后，可以设计“桥梁设计师”作业，让学生结合科学、美术等学科知识，设计并制作一座桥梁模型，并用文字说明设计理念。4.梯度性原则作业设计应体现层次性，满足不同学生的学习需求。例如，在识字教学中，可以设计“基础闯关”“能力提升”“创意拓展”三个层次的作业任务，让学生根据自己的能力选择完成。三、趣味性作业的实践策略（一）主题式作业：让知识在情境中生长1.传统文化主题例如，在春节前夕，可以设计“春节文化体验”作业包，包括撰写春联、录制拜年视频、制作年俗手账等任务。学生在完成作业的过程中，不仅能加深对传统文化的理解，还能提升语言表达能力和审美能力。2.校园生活主题例如，结合课文《植物妈妈有办法》，可以设计“校园植物观察日记”项目。学生通过观察校园中的植物，记录其生长特点，并结合课文内容撰写观察报告。这种作业形式既能培养学生的观察能力，又能增强学生的科学探究意识。（二）实践性作业：让语文回归生活本真1.劳动实践类例如，在学习《中国美食》一课后，可以布置“学做一道菜”的作业。学生在家长的指导下完成烹饪任务，并撰写“美食制作说明书”。这种作业形式不仅贴近生活，还能培养学生的动手能力和语言表达能力。2.艺术创作类例如，在学习古诗《小池》后，可以设计“古诗配画”作业。学生根据诗意创作一幅画，并配以文字解说。这种作业形式既能加深学生对古诗的理解，又能激发学生的艺术创造力。（三）游戏化作业：让学习成为快乐探险1.闯关挑战模式例如，在识字教学中，可以设计“汉字王国大冒险”游戏。学生通过偏旁组字、字谜解密等环节累计积分，最终完成闯关任务。这种作业形式既能激发学生的学习兴趣，又能巩固识字教学效果。2.团队协作模式例如，在学习课文《狐假虎威》后，可以设计“皮影戏表演”作业。学生以小组为单位，分工合作完成剧本编写、角色分配、道具制作和表演任务。这种作业形式既能培养学生的团队协作能力，又能提升学生的语言表达能力。（四）数字化作业：让技术赋能语言学习1.语音类作业例如，在学习《少年中国说》后，可以布置“朗诵录音”作业。学生使用语音录制APP录制朗诵音频，并生成声纹分析报告。这种作业形式既能提升学生的朗读能力，又能借助技术手段增强学习趣味性。2.交互式作业例如，可以设计“成语故事动画配音挑战”作业。学生在虚拟场景中为成语故事动画配音，并通过在线平台分享作品。这种作业形式既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的语言表达能力和信息技术素养。四、实施建议与反思1.避免形式化误区趣味性作业的设计应以教学目标为导向，避免“为趣而趣”的浅层设计。例如，在设计游戏化作业时，应确保游戏环节与语文知识点紧密结合，避免偏离教学重点。2.构建动态评价体系趣味性作业的评价应注重过程性与多元性。例如，可以采用“成长档案袋+星级勋章+同伴互评”的评价机制，全面记录学生的学习成果与进步。3.教师角色转型教师应从作业布置者转变为课程资源开发者与学习活动设计师。例如，在设计趣味性作业时，教师应充分了解学生的兴趣与需求，并结合教学实际不断优化作业设计。结语趣味性作业的本质是以儿童立场重构语文学习生态。通过创造性设计，让作业成为学生探索世界的窗口、表达自我的舞台，真正实现“寓教于乐，润物无声”的教育境界。未来可进一步探索人工智能、跨学科融合等前沿方向，持续优化小学语文作业设计路径。参考文献1.中华人民共和国教育部。义务教育语文课程标准（2022年版）［M]。北