《十几加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

《十几加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版一、教材分析

《十几加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版。本节课以冀教版教材一年级上册第XX页“十几加几”为教学内容，旨在帮助学生理解和掌握十几加几的计算方法，培养学生的计算能力和思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生数感，通过十几加几的计算练习，使学生感受数的连续性和组合规律；发展学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算，提高学生的抽象思维能力；提升学生的运算能力，通过实际操作和练习，使学生掌握十几加几的计算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生进行思考和推理。三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起步阶段，他们的认知水平和学习特点具有以下特点：

1.学生层次：一年级学生的数学基础参差不齐，部分学生可能已经具备一定的加法计算经验，而部分学生可能对加法概念还比较陌生。这种差异要求教师在教学过程中要注意分层教学，关注每个学生的学习进度。

2.知识基础：学生在入学前已经接触过一些简单的数字和加法概念，但对他们来说，十几加几的计算是一个新的挑战。学生需要从个位数加法过渡到两位数的加法，这要求教师引导他们理解和掌握数位的概念。

3.能力素质：一年级学生的抽象思维能力正在发展，他们需要通过具体的操作和直观的教具来辅助理解抽象的数学概念。学生的动手操作能力和观察能力是学习十几加几的关键。

4.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们需要教师耐心引导，培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

5.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，对十几加几的学习可能会出现不同的反应。教师需要根据学生的具体情况，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解十几加几的计算规则，明确计算步骤。

2.实验法：利用教具或实物，让学生通过操作体验加法的过程，加深对计算方法的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的思考，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算过程，直观演示十几加几的计算方法，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件，进行互动练习，强化学生的计算技能。

3.教具操作：准备计数器、卡片等教具，让学生通过实际操作，加深对数位和进位概念的理解。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习十几加几的基本概念和简单的加法练习。

设计预习问题：围绕“十几加几”的计算，设计问题如“如何理解十位和个位的加法？”和“在计算过程中如何处理进位？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解十几加几的计算规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“十几加几”的计算方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如“小红有10个苹果，又得到5个苹果，她现在有多少个苹果？”引出“十几加几”的概念。

讲解知识点：详细讲解十几加几的计算步骤，如“个位相加满十要进一”。

组织课堂活动：设计“加法接力”游戏，让学生在游戏中练习十几加几的计算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的计算方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验十几加几的计算过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解十几加几的计算规则。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握计算技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解十几加几的计算方法，通过实践活动提高计算能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭作业”，让学生在家练习十几加几的计算题。

提供拓展资源：推荐数学学习网站或书籍，鼓励学生进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生在家完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索加法的奥秘。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，提高学生的自我反思能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的数学素养和解决问题的能力。六、知识点梳理

一、数的概念与数位

1.数的概念：认识10以内的自然数，了解数的顺序和大小关系。

2.数位：了解个位、十位等数位的概念，理解数位顺序表。

二、数的组成

1.自然数的组成：通过拆分、组合等方式，理解自然数的组成。

2.整数的组成：了解整数由数位和数位上的数字组成。

三、数的加减法

1.加法：掌握加法的意义，理解加法算式的组成，学会进行加法计算。

2.减法：掌握减法的意义，理解减法算式的组成，学会进行减法计算。

3.进位与借位：理解进位与借位的概念，学会处理进位与借位的情况。

四、数的比较

1.大小比较：掌握自然数的大小比较方法，学会比较两个自然数的大小。

2.等于、大于、小于：理解等于、大于、小于的概念，能够正确使用这些符号。

五、数的运算

1.加法运算：掌握加法运算的法则，能够进行两位数、三位数甚至更多位数的加法运算。

2.减法运算：掌握减法运算的法则，能够进行两位数、三位数甚至更多位数的减法运算。

3.连续加法：学会进行连续加法运算，如“7+8+9”。

4.连续减法：学会进行连续减法运算，如“15-8-5”。

六、数的性质

1.交换律：了解加法交换律，即a+b=b+a。

2.结合律：了解加法结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

3.乘法分配律：了解乘法分配律，即a×(b+c)=a×b+a×c。

七、数的运算律的应用

1.乘法交换律：掌握乘法交换律，即a×b=b×a。

2.乘法结合律：掌握乘法结合律，即(a×b)×c=a×(b×c)。

3.乘法分配律：掌握乘法分配律，即a×(b+c)=a×b+a×c。

八、数的应用

1.解决实际问题：学会运用所学知识解决实际问题，如购物、分配任务等。

2.图形问题：学会解决与图形相关的问题，如计算图形的面积、周长等。

3.生活问题：学会运用数学知识解决生活中的问题，如测量、计算时间等。

九、数的拓展

1.数的分解：学会将数分解为质因数、平方数等。

2.数的近似：学会进行数的近似计算，如估算、四舍五入等。

3.数的规律：探索数的规律，如奇数、偶数、质数等。七、教学反思与总结

这节课下来，我有很多的感悟和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入生活中的实例，让学生在实际情境中学习数学，这样不仅让他们感受到了数学的实际应用，也提高了他们的学习兴趣。我还使用了多媒体教学手段，通过图片、动画等形式，使抽象的数学概念变得直观易懂。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于新知识的接受速度比较慢，我在课堂上可能没有给予足够的个别辅导时间。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉快的环境中学习。我发现，当学生们在课堂上能够积极参与讨论时，他们的学习效果会更好。但是，我也遇到了一些挑战，比如如何平衡课堂秩序和学生的参与度，有时候过多的讨论会导致课堂纪律松散。

在知识掌握方面，学生们对十几加几的计算方法有了基本的理解和应用能力。他们能够独立完成简单的计算题，并且在解决实际问题时有了一定的进步。然而，我也注意到，部分学生在面对稍微复杂一点的题目时，仍然会出现错误，这说明他们在计算能力和问题解决能力上还有待提高。

情感态度方面，学生们在课堂上表现出了一定的学习热情，他们对数学的兴趣也有所提升。但是，我也发现，部分学生在遇到困难时容易失去信心，这需要我在今后的教学中更加注重培养他们的学习信心和毅力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续探索更加个性化的教学策略，针对不同学生的学习特点，提供差异化的辅导。

2.在课堂管理上，我将更加注重纪律与自由的平衡，确保课堂秩序的同时，鼓励学生积极参与。

3.在知识掌握上，我将通过设计更多层次的教学活动，帮助学生巩固和提高计算能力，同时加强对复杂问题的解决技巧训练。

4.在情感态度上，我将通过表扬和鼓励，帮助学生建立自信，培养他们面对困难时的积极态度。八、板书设计

①知识点：十几加几的计算方法

②重点词句：个位相加满十，十位进一

③计算步骤：先加个位，再看十位，注意进位

①知识点：数的组成

②重点词句：十位、个位、数位顺序

③组成方法：拆分、组合

①知识点：数的比较

②重点词句：大于、小于、等于

③比较方法：数位比较、数值比较

①知识点：加法交换律

②重点词句：a+b=b+a

③应用场景：简化计算，方便记忆

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