25急性子顾客和慢性子裁缝 第一课时 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

25急性子顾客和慢性子裁缝第一课时说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《25急性子顾客和慢性子裁缝》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《25急性子顾客和慢性子裁缝》，学生将学会从不同角度理解人物性格，提高语言表达能力，培养耐心和细致的观察力，同时感受民间故事的趣味性和文化内涵。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：重点引导学生把握急性子顾客和慢性子裁缝的性格特点，理解他们之间的矛盾冲突和最终的和解。

-体会人物形象：通过分析人物对话和动作，让学生感受人物的性格特点，培养对人物形象的理解和鉴赏能力。

-学习民间故事：引导学生了解民间故事的特点，体会其寓意和表达方式，增强对传统文化的认识。

2.教学难点：

-突破阅读障碍：部分学生可能对古代汉语的用词和句式感到陌生，教师需通过讲解和实例帮助学生理解。

-深入分析人物性格：由于故事中人物性格鲜明，但表达方式含蓄，学生可能难以深入分析，教师需引导学生通过细节描写来推测人物心理。

-创设情境，提升理解：学生可能难以将故事情节与现实生活联系起来，教师可通过创设情境，让学生在角色扮演中体验人物的情感和态度，从而提升对故事的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解故事背景和人物性格，为深入分析打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对人物和情节的看法，培养合作学习和批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话和行动，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和背景资料，激发学生的视觉兴趣，辅助教学内容的传达。

2.情境创设：通过音乐、视频等创设与故事情境相符的氛围，增强学生的代入感。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段民间故事的背景音乐，让学生沉浸在故事氛围中。

2.**提问引入**：引导学生分享他们喜欢的民间故事，并提问：“你们知道这些故事中的人物都有哪些特点吗？”

3.**明确目标**：引出本节课的学习内容——《25急性子顾客和慢性子裁缝》，并简要介绍学习目标。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**故事概述**：简要介绍故事的背景和主要人物，用时2分钟。

2.**人物分析**：

-分析急性子顾客的性格特点，如“急躁、易怒”，通过具体事例说明，用时3分钟。

-分析慢性子裁缝的性格特点，如“耐心、细致”，通过具体事例说明，用时3分钟。

3.**情节讲解**：

-讲解故事中矛盾冲突的起因、经过和结果，用时5分钟。

-分析故事中的悬念和转折点，如急性子顾客的误会和慢性子裁缝的智慧，用时5分钟。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行对话练习，用时5分钟。

2.**小组讨论**：分组讨论故事中的道理和寓意，如耐心的重要性，用时5分钟。

3.**知识竞赛**：设计一些与故事相关的问题，让学生在小组内竞赛回答，用时5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：故事中急性子顾客和慢性子裁缝的性格特点有什么不同？

2.提问：故事想要告诉我们什么道理？

3.提问：如果你遇到急性子顾客，你会怎么做？

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问，学生回答，教师对学生的回答进行点评和总结。

2.学生提问，教师解答，加深学生对故事的理解。

**六、教学反思**

1.本节课通过多种教学方法，如情境创设、角色扮演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2.在教学中，教师注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。

3.教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，进行个性化的指导。

**七、教学延伸**

1.鼓励学生在课后收集更多的民间故事，了解不同地区的文化特色。

2.组织学生创作自己的民间故事，培养他们的创造力和想象力。

**总结**：

本节课通过讲述《25急性子顾客和慢性子裁缝》的故事，引导学生了解人物性格，体会故事情节，培养学生的语文核心素养。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，通过互动、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生通过阅读《25急性子顾客和慢性子裁缝》这篇课文，能够积累和运用相关的词汇和句式，如“急性子”、“慢性子”、“耐心”、“细致”等，这些词汇和句式在学生的日常语言表达中得到了有效运用。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够练习和提升口头表达能力，学会如何清晰地表达自己的观点和感受。

2.**阅读理解能力增强**：

-学生通过分析故事情节和人物性格，提高了对文本内容的理解能力。他们能够从不同角度解读故事，理解作者想要传达的深层含义。

-学生学会了如何通过细节描写来推测人物的心理活动，这对提高他们的阅读理解能力至关重要。

3.**思维能力发展**：

-在讨论和角色扮演中，学生学会了从不同角色的视角思考问题，培养了他们的换位思考能力。

-通过分析故事中的悬念和转折，学生锻炼了逻辑推理能力，学会了在复杂情境中寻找问题的答案。

4.**审美鉴赏能力提升**：

-学生在欣赏故事中的人物形象和情节时，培养了审美情趣，学会了欣赏民间故事的艺术魅力。

-学生通过分析故事中的象征意义和寓意，提高了对文学作品的鉴赏能力。

5.**文化意识增强**：

-通过学习民间故事，学生了解了我国丰富的民间文化，增强了文化自信。

-学生认识到民间故事中蕴含的道德观念和社会价值观，如耐心、诚信、和谐等，这些价值观对学生的品德修养有积极影响。

6.**情感态度与价值观培养**：

-学生在故事中体会到耐心和细致的重要性，学会了在现实生活中保持冷静和耐心。

-学生通过角色扮演，体验了不同角色的情感，学会了理解和尊重他人。

7.**自主学习能力提高**：

-学生在课后通过收集更多民间故事，进行自主学习和探究，提高了自主学习的能力。

-学生在课堂上积极参与讨论和互动，培养了独立思考和解决问题的能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放背景音乐和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对故事产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于民间故事的背景知识了解不多，我在提问时可以更加具体一些，比如提前让学生预习一些关于民间故事的知识，这样他们在回答问题时会更加自信。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。我发现，学生们在角色扮演中表现得非常投入，他们的表演也很有趣，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，有些学生在小组讨论时比较沉默，可能是因为他们不太敢于表达自己的观点。我可能会在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作能力。

课堂提问环节，我提出了一些与故事相关的问题，学生们都能够积极回答。这让我觉得，我在设计问题时还是考虑到了学生的实际情况，但是，我也发现，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。我会在今后的教学中，设计更多有深度、有挑战性的问题，以促进学生思考。

在教学过程中，我也注意到了一些管理上的问题。比如，在角色扮演环节，有些学生可能会因为过于投入而忽视课堂纪律。我可能会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

为了改进今后的教学，我打算采取以下措施：

-在导入环节，提前让学生预