Unit 1 My classroom Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课围绕“Unit1MyclassroomPartC”展开，旨在通过巩固四年级上册英语课本中有关教室物品和位置的词汇及句型，培养学生的实际应用能力。通过情景模拟和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们在真实语境中的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习教室物品的英语表达，学生能够提高跨文化交际意识，增强语言运用能力；通过情境对话，学生锻炼逻辑思维和问题解决能力；通过自主学习与合作学习，学生提升学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握“bookshelf,desk,blackboard,computer,window,door”等与教室物品相关的英语词汇。

-重点句型：熟练运用“Thisis...”和“Thatis...”等句型描述教室物品的位置和特征。

-重点语法：正确使用单数和复数名词，以及冠词的使用。

2.教学难点

-难点词汇：区分“bookshelf”和“bookcase”等易混淆的词汇。

-难点句型：在描述物品位置时，能够正确使用比较级和最高级，如“Thisisthebiggestdeskinourclassroom.”

-难点语法：正确运用一般现在时态描述教室物品的常态，如“Thewindowisbig.”同时，掌握一般现在时态的否定句和疑问句结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（教室模型、教室物品模型）

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册电子教材、教学课件

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的教室长什么样吗？你们能描述一下里面的物品吗？”

展示一些关于教室的图片或视频片段，让学生初步感受教室环境。

简短介绍英语的重要性，以及本节课我们将学习的内容——描述教室物品。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语描述教室物品的基本概念、组成部分和句型。

过程：

讲解英语中描述物品的基本句型，如"Thisisa...Thatisa..."。

介绍常用的英语词汇，如"bookshelf,desk,blackboard,computer,window,door"等。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语描述教室物品的特性和重要性。

过程：

选择一个教室环境，让学生分组讨论并描述其中的物品。

每组选出一个代表，用英语向全班展示他们的描述。

教师对学生的描述进行点评，并纠正语法错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教室物品相关的主题进行讨论。

例如，讨论如何用英语描述教室的布局或物品的摆放。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语描述教室物品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语描述教室物品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语描述教室物品的句型、词汇和案例分析。

强调英语在跨文化交流中的重要性，以及学习描述教室物品的实际应用价值。

布置课后作业：让学生用英语描述自己教室的物品，并尝试用英语设计一个理想的教室。

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的英语思维和表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-拓展阅读材料一：《MySchoolLife》

材料内容：学生用英语描述自己的学校生活，包括教室、图书馆、操场等场景，以及他们在学校里的日常活动。

目的：帮助学生将本节课学到的英语词汇和句型应用于实际情境，提高他们的英语表达能力。

-拓展阅读材料二：《TheHistoryoftheClassroom》

材料内容：介绍教室的历史演变，从古至今的教室设计和教学方式的变迁。

目的：通过了解教室的历史，激发学生对教室文化和教育发展的兴趣，拓宽他们的知识面。

-拓展阅读材料三：《ClassroomSafetyRules》

材料内容：用英语列出教室安全规则，如“Keeptheclassroomclean”，“Usedesksandchairsproperly”等。

目的：通过学习教室安全知识，提高学生的安全意识，培养良好的学习习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语创作一首关于教室的诗歌或歌曲，结合本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生观察自己所在的教室，记录下教室的布局和物品，并用英语描述给家人或朋友听。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟教室内的不同场景，如上课、做作业、小组讨论等，用英语进行对话。

-通过在线英语学习平台，学生可以观看关于教室文化的视频，了解更多关于教室设计和教育理念的知识。

-学生可以阅读英语故事书，特别是那些以学校生活为背景的故事，以提高他们的阅读兴趣和英语水平。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提高教学质量。以下是我对“Unit1MyclassroomPartC”这一节课的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于教室物品的英语表达仍然感到陌生。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生提前准备一些教室物品的图片，然后在课堂上进行展示和描述，这样既能提高学生的参与度，又能让他们在轻松的氛围中学习新词汇。

其次，在基础知识讲解环节，我发现有些学生对一般现在时态的理解不够深入，导致在描述教室物品时出现时态错误。为了解决这个问题，我打算在讲解时结合具体的例子，让学生在实际语境中感受和运用时态。同时，我会设计一些练习题，让学生在课后进行巩固。

在案例分析环节，我注意到学生在描述教室布局时，往往局限于简单的物品描述，缺乏对整体布局的思考。为了培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，我计划在未来的教学中，引入一些简单的教室设计图，让学生根据图示描述教室的布局，并尝试提出改进建议。

在小组讨论环节，我发现学生的英语表达能力参差不齐，有的学生过于依赖组长，有的学生则不敢开口。为了提高学生的合作能力和英语表达能力，我计划在未来的教学中，加强对学生的分组指导，确保每个学生都有机会参与讨论，并鼓励他们用英语表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我发现部分学生的展示内容较为单一，缺乏创新。为了激发学生的创造力，我计划在未来的教学中，鼓励学生从不同的角度思考问题，并提出具有创意的解决方案。

最后，在课后作业布置环节，我发现学生的作业完成质量参差不齐，部分学生只是简单描述了教室物品，没有达到预期的学习效果。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，对作业进行分层设计，满足不同学生的学习需求，并鼓励学生发挥自己的想象力，用英语创作出有趣的作品。内容逻辑关系①本文重点知识点

-教室物品的英语表达：bookshelf,desk,blackboard,computer,window,door

-教室物品的位置描述：Thisis...；Thatis...

-教室物品的属性描述：big,small,new,old

②本文重点词汇

-booksh