3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、设计意图

本节课以《六月二十七日望湖楼醉书》为载体，旨在通过古诗词的学习，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。通过分析诗句，引导学生领略诗人抒发的情感，培养学生的想象力和创造力，同时，引导学生关注生活，感受大自然的美。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过赏析《六月二十七日望湖楼醉书》，提升学生的审美鉴赏能力；其次，引导学生体会诗人情感，增强学生的文化理解与传承意识；再者，通过对比阅读，培养学生的批判性思维和创造性表达能力；最后，鼓励学生关注自然，激发学生的生态意识和社会责任感。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解诗歌意境，把握诗人情感。2.分析诗歌表现手法，体会诗歌的艺术特色。

难点：1.深入理解诗歌中蕴含的哲理。2.运用现代语言准确表达诗歌意境。

解决办法：1.通过多媒体展示，引导学生直观感受诗歌描绘的景象，帮助学生理解诗歌意境。2.结合注释和课后习题，引导学生逐步深入理解诗歌的内涵。3.组织小组讨论，鼓励学生运用联想和想象，用自己的语言复述诗歌内容，提高表达能力。4.设计拓展练习，引导学生从不同角度赏析诗歌，培养批判性思维。5.通过对比阅读，帮助学生理解诗歌中的哲理，提高文学素养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，引导学生理解诗歌背景和诗人情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，分享对诗歌的理解和感受。

3.演示法：通过情景再现，帮助学生直观感受诗歌描绘的场景和情感。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌内容、作者背景和诗意图境，增强直观感受。

2.朗读指导：播放诗歌朗诵音频，指导学生朗读技巧，提升语感和表达能力。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，搜索相关资料，丰富教学内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《六月二十七日望湖楼醉书》的背景知识、诗人的生平及创作风格。

设计预习问题：围绕诗歌意境，设计问题如“诗人为何醉书？”“诗中的自然景象有何寓意？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌及相关背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述诗人苏轼的生平故事，引出《六月二十七日望湖楼醉书》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解诗歌的结构、表现手法和情感表达，如“白雨跳珠乱入船”的比喻手法。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分析诗歌中的自然景象和诗人情感的联系。

解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘卷地风来忽吹散’中的‘忽’？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“诗歌中的‘望湖楼’有何特殊意义？”提出问题并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，如让学生创作一首小诗，模仿苏轼的风格描绘自然景象。

提供拓展资源：教师提供与苏轼诗歌相关的书籍、网站等资源，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出诗歌创作的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过创作练习加深对诗歌的理解和表达能力的提升。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，阅读更多苏轼的诗歌，拓宽自己的文学视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如分析自己在创作中的成功之处和不足，并提出改进方案。六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解和鉴赏能力提升

学生在学习《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的过程中，不仅掌握了诗歌的基本知识，如作者、背景、结构等，更重要的是，他们学会了如何鉴赏诗歌。学生能够通过分析诗句中的意象、修辞手法、表现手法等，深入理解诗歌的意境和情感，提升了自身的审美鉴赏能力。

2.文学素养的提高

3.情感共鸣与表达能力的增强

学生在学习过程中，能够与诗人的情感产生共鸣。他们通过诗歌中的景象和情感，体会到诗人对自然美景的热爱和对人生境遇的感慨。这种共鸣有助于学生情感表达能力的增强，使他们能够更好地运用语言表达自己的情感和观点。

4.创造力和想象力的激发

在学习诗歌的过程中，学生需要发挥想象力和创造力，去理解诗歌中的意境和画面。这种训练有助于学生创造性思维的培养，使他们能够在日常生活中更加富有想象力和创造力。

5.语文综合能力的提升

本节课的学习涉及了诗歌的阅读、分析、鉴赏等多个方面，这些内容与语文综合能力的提升密切相关。学生在学习过程中，不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了写作、口语表达等能力。

6.自主学习能力的培养

7.团队合作意识的加强

在小组讨论和课堂活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这种合作过程有助于学生加强团队合作意识，学会倾听他人意见，尊重他人，提高沟通和协作能力。

8.文化自信的增强

9.解决问题的能力提升

在学习过程中，学生需要面对各种问题和挑战。通过努力思考和合作，他们能够找到解决问题的方法，这种能力在未来的学习和生活中将发挥重要作用。

10.情绪管理能力的提高

在学习诗歌的过程中，学生需要面对诗歌中的喜怒哀乐等情感。通过理解和表达这些情感，学生能够学会如何管理自己的情绪，提高情绪调节能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

a.诗歌的作者苏轼及其生平简介。

b.诗歌的创作背景和时代背景。

c.诗歌的结构和内容概述。

②重点词：

a.“望湖楼”：指诗人饮酒赏月的楼台。

b.“醉书”：指酒后挥毫泼墨的情景。

c.“跳珠”：形容雨滴如珍珠般跳跃。

③重点句：

a.“白雨跳珠乱入船”：描绘雨势之大，雨滴如珠子般跳跃，形象生动。

b.“卷地风来忽吹散”：形容风势之猛，将雨云瞬间吹散。

c.“望湖楼下水如天”：比喻湖水与天空一色，景象壮阔。

①本文重点知识点：

a.诗歌的意象运用和象征意义。

b.诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

c.诗歌的情感表达和思想内涵。

②重点词：

a.“醉”：表现诗人在饮酒后的豪放和畅快。

b.“忽”：强调风来的突然和迅猛。

c.“望”：诗人对自然美景的向往和留恋。

③重点句：

a.“卷地风来忽吹散”：通过“忽”字，强调风来的突然和迅猛，增强了诗句的动态感。

b.“望湖楼下水如天”：运用比喻手法，将湖水与天空相比，形象地描绘了景色的开阔和宁静。

c.“白雨跳珠乱入船”：通过“跳珠”一词，将雨滴比作珍珠，生动地描绘了雨势之大。八、教学反思与总结

教学反思：

今天这节课，我们学习了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。在备课过程中，我力求通过诗歌的意境和诗人的情感来引导学生深入理解，但在实际教学中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节可能没有做到足够吸引学生。虽然我用了诗人的生平故事，但感觉还是有些平淡，没有激起学生足够的兴趣。这可能需要我在今后的教学中更加注重导入的趣味性和新颖性。

其次，对于诗歌的赏析，我可能过于依赖讲解，而没有充分调动学生的积极性。虽然我设计了小组讨论，但发现有些学生参与度不高，这可能是因为问题设置不够吸引人，或者学生对于古诗词的鉴赏能力有限。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识层面，对《六月二十七日望湖楼醉书》有了更深入的理解，对苏轼的诗歌风格也有了更直观的认识。在技能方面，学生的朗读能力和对诗歌的鉴赏能力都有所提高。

情感态度方面，学生对古诗词的兴趣似乎有所增加，尤其是对苏轼这样一位文学大家的诗歌产生了浓厚的兴趣。不过，我也发现了一些不足。

比如，部分学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对古诗词的接触还不够多，对这类问题的回答缺乏自信。此外，课堂上的互动还不够活跃，有些学生可能因为害羞而不愿意表达自己的观点。

改进措施和建议：

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.优化导入环节，通过更加生动的故事或者多媒体展示，激发学生的学习兴趣。

2.在诗歌赏析环节，设计更具