《水去哪里了》说课稿说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版

《水去哪里了》说课稿说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《水去哪里了》是五年级上册粤教粤科版科学教材中的一课。本节课通过探究水的循环过程，帮助学生理解水在自然界中的循环和利用，培养学生观察、实验、分析的能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的科学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过观察、实验等活动，引导学生主动探究水的循环过程；2）科学思维品质，培养学生分析问题、解决问题的能力；3）环保意识，让学生认识到水资源的宝贵，激发节约用水的责任感；4）社会责任感，引导学生关注自然环境，培养保护水资源的意识。三、重点难点及解决办法重点：水的循环过程的理解与应用。

难点：如何将抽象的水循环过程与实际生活相联系。

解决办法：

1.重点：通过制作水循环模型，结合多媒体演示，帮助学生直观理解水循环的各个环节。

2.难点：设计生活实例，如降雨、河流、湖泊蒸发等，让学生在实际情境中观察和思考水循环现象，增强理解。同时，组织小组讨论，让学生分享自己观察到的水循环实例，以突破难点。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体课件制作软件

-课程平台：科学实验室、学校图书馆

-信息化资源：水循环过程动画、水资源保护相关视频

-教学手段：实物模型（水循环模型）、实验器材（量筒、漏斗、计时器）、学生实验记录表五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，如河流、湖泊、云朵等，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构，如蒸发、降水、径流等。

详细介绍水循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如水循环的各个环节及其相互关系。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如水资源的合理利用、水污染治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如“如何节约用水”、“水资源的可持续利用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，要求结合实际案例，提出自己的见解和建议。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和截止日期。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度，鼓励学生积极提问和参与讨论，确保教学活动的顺利进行。同时，教师应适时调整教学节奏，确保教学目标的达成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察记录：鼓励学生记录家庭、学校周边的水循环现象，如雨后地面的径流、植物蒸腾作用等。

-地球水资源分布图：提供全球和我国水资源分布图，让学生了解水资源的分布特点。

-水资源保护法律法规：介绍与水资源保护相关的法律法规，如《中华人民共和国水法》等。

-水循环科普文章：推荐一些关于水循环科普的文章，如《水的秘密》、《水循环的奥秘》等。

-水资源保护公益活动：介绍一些水资源保护公益活动，如“世界水日”宣传、节水知识竞赛等。

2.拓展建议：

-观察日记：学生可以记录一周内观察到的水循环现象，如雨水的形成、河流的变化等，并分析这些现象背后的原因。

-家庭节水实践：鼓励学生在家庭中实施节水措施，如使用节水龙头、循环利用水资源等，并记录节水效果。

-水资源保护宣传：学生可以设计节水宣传海报或撰写节水倡议书，向他人宣传水资源保护的重要性。

-水循环模型制作：学生可以动手制作水循环模型，加深对水循环过程的理解。

-水资源保护研究：学生可以选择一个与水资源保护相关的话题进行研究，如“城市雨水收集系统的设计与应用”，并撰写研究报告。

-校园水资源调查：学生可以组织调查活动，了解校园内水资源的利用情况，并提出改进建议。

-社区节水活动：学生可以参与社区节水活动，如节水宣传、节水竞赛等，提高节水意识。

-水资源保护志愿者：学生可以加入水资源保护志愿者团队，参与水资源保护实践，如水质监测、水资源调查等。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在本节课中，我尝试通过案例教学的方式，让学生通过具体案例来理解水循环的复杂性和重要性。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的分析问题和解决问题的能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入探讨。这种合作学习模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对水循环的理解不够深入或者缺乏表达自己的勇气。

2.教学内容深度不够：在讲解水循环的原理时，我发现部分学生对某些概念的理解较为困难，可能是因为教学内容的深度与学生的认知水平不完全匹配。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和积极性。

2.优化教学内容：针对教学内容深度不够的问题，我计划调整教学节奏，适当增加实例讲解，并结合学生的反馈调整教学内容的深度和广度。

3.多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的教学评价方法，如项目评估、作品展示、口头报告等，以更好地反映学生的综合能力。同时，我会注重对学生创新思维和实际操作能力的培养，鼓励他们在实践中探索和应用所学知识。八、板书设计①水循环的基本概念

-水循环的定义

-水循环的四个环节：蒸发、降水、径流、下渗

②水循环的组成部分

-水的来源：地表水、地下水、大气水

-水的流动：河流、湖泊、海洋

-水的转化：固态、液态、气态

③水循环的过程

-蒸发：水