七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》说课稿1 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》说课稿1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《生物的特征》从七年级学生的认知水平出发，结合新课标的要求，以探究活动为主线，通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。设计过程中注重启发式教学，培养学生的观察能力、思维能力及科学探究精神。二、核心素养目标培养学生对生物现象的观察和探究能力，提高科学思维能力。引导学生理解生物多样性的重要性，树立生物伦理观念。通过实践活动，增强学生的合作意识，培养他们用科学的方法分析问题的能力，为后续生物学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

-理解生物与非生物的区别，特别是生物的繁殖和新陈代谢等特征。

-举例说明生物如何适应环境，如植物的光合作用和动物的热带雨林适应。

2.教学难点

-生物的特征如何通过具体的实例来理解和验证，如细胞结构、遗传信息的传递等。

-学生对生物多样性和生物伦理的认识，如何将抽象概念与实际生活相结合。

-如何引导学生进行科学探究，培养他们提出假设、设计实验、分析数据的能力。四、教学资源-软硬件资源：实物模型（如细胞模型、植物器官模型）、多媒体投影仪、电脑、投影屏幕

-课程平台：生物教学软件、在线学习平台

-信息化资源：生物教学视频、动画演示、生物图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实验操作、观察记录表五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生物的基本特征，了解生物的分类。

-设计预习问题：围绕“生物的特征”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“生物是如何适应不同环境的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于生物适应环境的具体例子。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出“生物的特征”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的基本特征，如营养、呼吸、排泄等，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示植物光合作用和动物呼吸的图片来讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨生物如何适应环境，如角色扮演植物和动物，讨论它们是如何生存的。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么植物需要光合作用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生物特征相关的作业，如让学生观察身边的生物，记录它们的生活习性。

-提供拓展资源：提供与生物特征相关的拓展资源，如推荐生物纪录片或相关书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在观察和记录生物特征时的方法是否正确。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地描述生物的基本特征，如营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

-学生能够区分生物与非生物，理解生物的繁殖和新陈代谢等特征在生物生命活动中的重要性。

-学生能够举例说明生物如何适应环境，如植物的光合作用和动物的热带雨林适应。

2.能力提升

-观察能力：通过观察生物现象，学生能够提高对生物特征的观察和识别能力。

-思维能力：通过分析生物的特征，学生能够发展逻辑思维和批判性思维能力。

-探究能力：学生能够运用科学探究的方法，如提出假设、设计实验、分析数据等，来验证生物的特征。

3.情感态度与价值观

-学生对生物现象产生浓厚的兴趣，增强了对生物学科的好奇心和求知欲。

-学生认识到生物多样性的重要性，形成尊重生命、保护环境的意识。

-学生在小组合作中学会分享和合作，培养团队精神和沟通能力。

4.实践应用能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如识别身边的生物、了解生物与环境的关系。

-学生能够利用所学知识解释日常生活中的生物现象，如植物的生长、动物的迁徙等。

-学生在实验操作中提高动手能力，掌握科学实验的基本技能。

5.自主学习能力

-学生能够自主查阅资料，拓宽知识面，了解生物学科的前沿动态。

-学生能够通过在线平台、书籍等资源进行自主学习，提高自主学习能力。

-学生在遇到问题时，能够独立思考，寻求解决问题的方法。

6.综合素质

-学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，提高表达能力和沟通能力。

-学生在实验操作中，培养严谨的科学态度和细致的观察力。

-学生在团队合作中，学会尊重他人、倾听意见，培养团队协作精神。七、板书设计①生物的特征

-生命活动需要营养

-进行呼吸

-排泄体内废物

-对外界刺激作出反应

-生长和繁殖

-细胞构成

②生物与非生物的区别

-生物具有细胞结构

-生物能进行新陈代谢

-生物能适应环境并影响环境

③生物的适应环境

-植物的光合作用

-动物的迁徙

-生物与环境相互作用的实例

④生物的分类

-原核生物与真核生物

-动物界与植物界

-微生物与大型生物八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解生物特征时，结合实际案例，如植物的光合作用和动物的新陈代谢，让学生通过具体实例理解抽象概念。

2.互动式教学：设计课堂讨论和小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生物特征的理解不够深入：部分学生在理解生物特征时，存在概念混淆和记忆不清的问题。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，缺乏互动和实践活动，导致学生参与度不高，学习效果不佳。

3.评价方式单一：主要依赖期末考试来评价学生的学习成果，缺乏过程性评价，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化学生对生物特征的理解：通过引入更多实例，如展示不同生物的适应环境的方式，帮助学生更好地理解生物特征。

2.丰富教学方法：增加课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

3.完善评价方式：引入过程性评价，如课堂表现、小组