《8、7、6加几（2）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《8、7、6加几（2）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《8、7、6加几（2）》是人教版一年级上册数学教材中的内容，本节课主要围绕8、7、6三个数字的加法进行教学。通过引导学生进行实际操作和思考，帮助学生理解和掌握加法的基本概念和计算方法，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感和逻辑推理能力。通过动手操作和合作学习，学生能够直观感知数字间的数量关系，发展初步的数学模型构建能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学语言表达思考过程，提升数学思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：熟练掌握8、7、6加几的计算方法。

-具体细节：通过直观教具和实际操作，让学生理解并能够独立完成8+1、7+2、6+3等加法算式的计算。例如，通过使用计数器、点子图或实物，让学生直观地看到数字的累加过程。

2.教学难点

-难点内容：理解加法算式中数字顺序和进位的概念。

-具体细节：学生可能难以理解为什么在加法中有时需要进位。例如，在计算8+7时，学生可能会困惑为什么结果是15而不是24。教师需要通过具体的例子和操作活动，帮助学生理解当两个数相加的和超过10时，需要将十位上的1加到下一个十位上。教学资源-软硬件资源：计数器、点子图、数字卡片、白板或黑板

-课程平台：人教版一年级数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、电子计数器演示软件

-教学手段：实物操作、小组合作学习、游戏化教学教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出一个计数器，开始提问：“同学们，你们知道这个计数器是用来做什么的吗？”

4.学生回答：“计数器是用来数数的。”

5.老师点头：“没错，今天我们就用计数器来学习一个有趣的加法问题。”

二、新课讲授

1.老师展示一个8个点的图，问：“同学们，如果我有8个苹果，再给你1个苹果，现在一共有几个苹果？”

2.学生举手回答：“9个苹果。”

3.老师表扬：“很好，回答正确。现在我们用计数器来验证一下。”

4.学生观察计数器，发现8+1的确等于9。

5.老师继续：“那么，如果我有7个苹果，再给你2个苹果，现在一共有几个苹果？”

6.学生再次回答：“9个苹果。”

7.老师引导学生用计数器操作，确认7+2=9。

8.老师总结：“看来，当我们把两个数相加时，就是要把一个数加上另一个数，得到的结果就是它们的和。”

三、巩固练习

1.老师出示一张卡片，上面写着“6+3”，问：“同学们，这个算式是什么意思？”

2.学生回答：“6加3。”

3.老师拿出一个6个点的图，问：“那么，如果我有6个苹果，再给你3个苹果，现在一共有几个苹果？”

4.学生回答：“9个苹果。”

5.老师引导：“很好，用计数器来验证一下。”

6.学生操作计数器，确认6+3=9。

7.老师继续：“现在，请同学们拿出自己的计数器，尝试完成以下加法练习。”

8.学生开始练习，老师巡回指导。

四、合作学习

1.老师将学生分成小组，每组发一个计数器和一些数字卡片。

2.老师提出要求：“请同学们在小组内合作，用计数器和数字卡片完成以下加法练习。”

3.学生开始讨论和操作，老师观察并给予指导。

4.每组选一个代表，向全班展示他们的答案和操作过程。

5.老师表扬合作学习表现好的小组，并纠正操作中的错误。

五、游戏教学

1.老师拿出一个游戏道具，如骰子或抽卡游戏，问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”

2.学生兴奋地回答：“喜欢！”

3.老师介绍游戏规则：“今天我们要玩一个加法游戏，每个同学轮流掷骰子，根据骰子的点数加上一个数字，比如6，然后说出结果。”

4.学生分组进行游戏，老师观察并参与其中。

5.游戏结束后，老师总结：“通过游戏，我们不仅巩固了加法知识，还增加了学习的乐趣。”

六、总结与拓展

1.老师回到讲台，问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答：“我们学习了8、7、6加几的加法。”

3.老师总结：“是的，我们通过计数器、操作和游戏，学会了如何计算两个数的和。接下来，我们可以尝试用加法来解决一些实际问题。”

4.老师出示一张图片，上面有一个苹果和一个橙子，问：“如果我有8个苹果，再给你3个橙子，现在一共有几个水果？”

5.学生举手回答：“11个水果。”

6.老师表扬：“很好，你们已经能够将加法应用到实际生活中了。希望大家课后能够继续练习，掌握更多的加法知识。”

七、作业布置

1.老师拿出作业本，开始布置：“今天的作业是完成课本上的练习题，特别是关于8、7、6加几的题目。”

2.学生拿出作业本，认真听讲。

3.老师强调：“请同学们认真完成作业，遇到不会的题目可以互相讨论或者问老师。”

4.学生点头表示明白。

八、课堂小结

1.老师站在教室前面，微笑着总结：“今天的数学课就到这里，希望大家能够通过今天的学习，更加熟练地掌握8、7、6加几的加法。下课！”

2.学生齐声回答：“下课！”

3.老师回到座位，开始批改作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升

学生通过实际操作和游戏，对数字8、7、6有了更直观的认识，能够理解和感知这些数字在加法中的数量关系，从而提升了他们的数感。

2.计算能力增强

学生在课堂上通过不断的练习，熟练掌握了8、7、6加几的计算方法，能够独立完成相关的加法计算，计算能力得到显著增强。

3.问题解决能力提高

通过将加法应用到实际问题中，学生学会了如何运用数学知识解决生活中的简单问题，如购物找零、分蛋糕等，问题解决能力得到提高。

4.合作学习能力发展

在小组合作学习环节，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务，这不仅增强了他们的团队协作能力，也促进了社交技能的发展。

5.学习兴趣激发

通过游戏化教学和实际操作，学生感受到了学习的乐趣，对数学产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。

6.数学思维品质培养

学生在解决问题的过程中，学会了运用数学语言表达自己的思考过程，逐步形成了良好的数学思维品质。

7.进位概念理解

通过对加法中进位概念的学习，学生能够理解并掌握在加法过程中当和超过10时需要进位的原理，为以后学习更复杂的数学知识打下了基础。

8.自主学习意识增强

学生在完成作业和课后练习的过程中，逐渐形成了自主学习的意识，能够主动寻求解决问题的方法，学习习惯得到改善。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加法的基本概念

-8、7、6三个数字的加法计算

-进位的概念和操作

②关键词：

-加数

-和

-进位

③重点句子：

-“将两个数相加，得到的结果就是它们的和。”

-“当两个数相加的和超过10时，需要将十位上的1加到下一个十位上。”

-“通过计数器操作，我们可以直观地看到数字的累加过程。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设生活情境，让学生在具体的情境中学习加法，例如通过分蛋糕、购物找零等活动，让学生在实际操作中理解加法的意义。

2.多元化教学：我采用了多种教学手段，如实物操作、游戏、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现部分学生在理解加法概念和计算方法上存在困难，这可能是因为他们的学习基础不同或者对数学的兴趣不足。

2.教学节奏把握：有时候，为了确保所有学生都能跟上教学进度，我可能会加快教学节奏，这可能导致部分学生感到吃力。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于作业和课堂表现，缺乏对学生个性化学习的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供适宜的学习材料和活动。

2.调整教学节奏：我会更加注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，同时给