七年级生物下册 4.13.4 当代主要疾病和预防说课稿 北师大版

七年级生物下册4.13.4当代主要疾病和预防说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析七年级生物下册4.13.4当代主要疾病和预防，本节课以疾病分类、常见疾病和预防措施为主线，通过介绍传染病、慢性病等疾病的特点，引导学生了解疾病的危害，学会预防疾病的方法。内容紧密联系生活实际，有助于培养学生健康的生活习惯和自我保护意识。核心素养目标培养学生生物科学素养，提高学生观察、分析和解决问题的能力。通过学习疾病分类和预防措施，增强学生健康意识，培养学生良好的生活习惯和自我保护能力。同时，激发学生对生物科学的兴趣，培养科学探究精神和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及人体生理学的基础知识，如消化、呼吸、循环等系统的基本功能。此外，学生对微生物和免疫学的基本概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍感兴趣，他们好奇心强，愿意探索未知。在学习能力上，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会对疾病的复杂性和预防措施的多样性感到困惑。此外，学生可能难以将理论知识与实际生活中的健康问题相结合，理解预防措施的重要性。此外，学生可能对某些疾病有误解或恐惧心理，需要教师引导正确看待。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如人体器官模型）、健康宣传册

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试

-信息化资源：网络数据库（用于查询疾病信息）、电子书籍（关于健康与疾病的科普读物）

-教学手段：视频播放、小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂提问教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近期流行的传染病病例，如新冠病毒、流感等，提问学生：“你们知道这些疾病是如何传播的吗？我们该如何预防它们？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的微生物和免疫学知识，提问：“我们之前学过哪些微生物可以引起疾病？人体是如何抵抗疾病的？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解传染病的定义、分类、传播途径和预防措施。通过图表和动画演示，帮助学生理解疾病的发生和发展过程。

-举例说明：以流感为例，讲解流感病毒的传播途径、症状和预防措施，让学生了解常见传染病的特征。

-互动探究：分组讨论，让学生分析生活中可能存在的传染病风险，并提出相应的预防措施。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行传染病预防知识的角色扮演，模拟在日常生活中如何正确洗手、佩戴口罩等。

-教师指导：巡回指导，纠正学生在角色扮演中的错误，并给予适当的表扬和鼓励。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调传染病预防的重要性。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对传染病预防有哪些新的认识？”

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，与家长一起制定一个家庭健康计划，包括日常饮食、锻炼和预防传染病等方面的内容。

-鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高大家的健康意识。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生参观当地医院或卫生防疫部门，了解疾病预防的实际工作。

-邀请专业人士来校进行讲座，分享传染病预防的实践经验。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

-运用多种教学手段，如视频、图片、实验等，丰富教学内容，提高教学效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。

-及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《健康生活指南》：介绍如何通过饮食、运动和心理健康来预防疾病。

-《传染病防治知识》：详细介绍各种传染病的传播途径、症状和预防措施。

-《免疫学原理》：探讨人体免疫系统的工作原理以及疫苗的作用。

-《公共卫生政策与法规》：了解我国公共卫生政策的发展历程和相关法律法规。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解传染病和预防措施的相关知识。

-学生可以分组进行项目研究，选择一种传染病，调查其流行情况、传播途径和预防方法。

-鼓励学生通过互联网或其他途径，收集关于传染病预防的最新研究动态，撰写研究报告。

-学生可以制作传染病预防的宣传海报或视频，向同学和家人宣传健康知识。

-学生可以参与社区健康宣传活动，如健康讲座、义诊等，将所学知识应用于实际生活中。

3.实践活动建议：

-学生可以组织一次家庭健康日，与家人一起进行健康饮食、运动等活动。

-学生可以参与学校组织的健康知识竞赛，提高自己的健康素养。

-学生可以参观当地的医疗机构或卫生防疫部门，了解疾病预防的实际工作。

4.科普知识分享：

-学生可以收集关于传染病预防的科普文章，制作成宣传册或电子文档，在班级或学校内分享。

-邀请专业人士来校进行讲座，分享传染病预防的实践经验。

-学生可以参与社区健康教育活动，向社区居民普及传染病预防知识。

5.创新思维培养：

-学生可以尝试设计一种新型的传染病预防产品或服务，如智能手环监测健康状况、在线健康咨询平台等。

-鼓励学生进行创新思维训练，如头脑风暴、思维导图等，激发学生的创新潜能。教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到教学反思和改进对于提高教学质量的重要性。以下是我对本次教学的反思和一些改进措施：

首先，我注意到在导入环节，我使用了传染病病例作为切入点，虽然激发了学生的兴趣，但部分学生对病例的细节理解不够，导致讨论时参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活经验的案例，同时简化病例描述，以便学生更容易理解和参与讨论。

其次，新课呈现环节中，我使用了图表和动画来讲解知识点，但发现有些学生对于视觉信息的接受能力有限，对动画和图表的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合实物模型和实验操作，让学生通过直观的感受来加深对知识的理解。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，虽然学生的参与积极性很高，但在活动中，我发现部分学生对于预防措施的具体操作不太熟悉。为了提高学生的实践能力，我计划增加一些实践操作环节，如模拟医院就诊、制作健康宣传手册等，让学生在实际操作中掌握预防知识。

课堂总结环节，我通过提问的方式引导学生回顾本节课的内容，但感觉学生的回答不够全面。为了提高总结效果，我打算在未来的教学中，采用小组讨论的形式，让学生在讨论中互相补充，共同完成课堂总结。

在作业布置环节，我让学生制定家庭健康计划，但部分学生反映回家后难以与家长沟通。为了解决这个问题，我计划提供一些家庭健康计划的模板，并鼓励学生在家长指导下完成作业。

此外，我还发现一些学生在拓展与延伸环节中，对于课外阅读和实践活动参与度不高。为了提高学生的积极性，我打算在未来的教学中，设置一些与拓展内容相关的奖励机制，激发学生的学习兴趣。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

-优化导入环节，选择更贴近学生生活的案例，