《三位数除以两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

《三位数除以两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《三位数除以两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版。本课是小学数学四年级上册的内容，旨在帮助学生掌握三位数除以两位数的口算方法，提高学生的运算能力。教材结合实际情境，通过具体例题引导学生逐步理解口算的原理，培养学生的逻辑思维和计算技巧。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和运算能力。通过学习三位数除以两位数的口算，学生能够理解除法算理，发展数学抽象思维；通过逐步推理和计算，提升逻辑推理能力；通过建立数学模型，解决实际问题，增强数学建模意识；同时，通过大量练习，提高运算速度和准确性，培养良好的运算习惯。三、学情分析四年级学生已具备一定的数学基础，能够理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。但在学习三位数除以两位数的口算时，学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生对除法的基本概念和运算规则已有初步了解，但具体到三位数除以两位数的口算，部分学生可能对计算步骤不够清晰，容易混淆。

2.能力水平：学生的计算能力参差不齐，部分学生能够较快地进行心算，而部分学生可能需要借助计算器或笔算来完成计算，计算速度和准确率有待提高。

3.素质培养：在数学学习过程中，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力需要进一步提升。通过本节课的学习，学生将有机会锻炼这些能力。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与、认真听讲、勤于思考的行为习惯对学习效果有重要影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师加以引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有四年级上册数学教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与三位数除以两位数口算相关的图片、图表，以及示范计算的动画视频，帮助学生直观理解计算过程。

3.教学工具：准备计算器、计数棒等工具，辅助学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习和交流；确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“三位数除以两位数的口算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何简化三位数除以两位数的计算过程？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三位数除以两位数的口算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解三位数除以两位数的口算方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如购物找零，引出“三位数除以两位数的口算”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何将三位数除以两位数的口算步骤化简，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作，尝试不同的口算方法，并分享各自的经验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定商的最高位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试不同的口算方法，并分享自己的经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三位数除以两位数的口算步骤。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握口算方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解三位数除以两位数的口算方法，掌握简化计算步骤的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“三位数除以两位数的口算”课题，布置适量的课后作业，如实际情境中的计算题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与三位数除以两位数口算相关的拓展资源，如在线练习平台、相关数学书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的三位数除以两位数的口算知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学历史与文化：介绍除法的发展历程，从古埃及的算术到现代数学的进步，让学生了解数学发展的脉络，增强学生对数学学习的兴趣。

（2）数学思维训练：提供一些逻辑思维和空间想象方面的练习题，如数独、图形推理等，帮助学生提高数学思维能力。

（3）数学与生活的联系：列举生活中常见的除法问题，如购物、烹饪、旅行等，让学生认识到数学在现实生活中的应用。

（4）数学故事与趣闻：分享一些有趣的数学故事和趣闻，如数学家的生平、数学难题的解决等，激发学生对数学的兴趣。

（5）数学竞赛与活动：介绍国内外知名的数学竞赛，如国际数学奥林匹克竞赛、全国中学生数学竞赛等，鼓励学生积极参与。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：《数学之美》、《数学的故事》等书籍，让学生在阅读中感受数学的魅力。

（2）实践操作：鼓励学生参加数学兴趣小组，通过实践活动，如数学游戏、数学实验等，提高数学素养。

（3）网络资源：关注一些数学教育网站，如“数学之美”、“中国数学教育网”等，获取更多数学学习资源。

（4）合作学习：与同学组成学习小组，互相讨论、交流，共同进步。

（5）数学日记：记录自己在学习过程中的心得体会，分享学习经验。

（6）数学手抄报：以“数学之美”为主题，制作手抄报，展示自己的数学学习成果。

（7）数学演讲：在班级或学校举办数学演讲活动，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。

（8）数学问题探究：针对课本中的难点、疑点，进行深入研究，提高解决问题的能力。

（9）数学竞赛准备：积极参加数学竞赛，提升自己的数学水平。

（10）数学公益活动：参与数学公益活动，传播数学知识，为他人提供帮助。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了三位数除以两位数的口算。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过设计一系列的问题和活动，引导学生主动参与学习。比如，在讲解如何简化三位数除以两位数的口算步骤时，我并没有直接给出答案，而是让学生通过小组讨论，尝试不同的方法，最后分享各自的经验。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识和解决问题的能力。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等。通过这些方法的结合使用，我发现学生们在掌握口算方法的同时，也能更好地理解和运用这些方法。例如，在讲解过程中，我通过实际生活中的例子，如购物找零，让学生感受到数学的应用价值，这样他们学起来更加有动力。

在管理方面，我注意到课堂纪律的维持非常重要。在课堂上，我尽量保持轻松的氛围，鼓励学生提问和讨论，但同时也需要适时地引导和纠正学生的行为。比如，在小组讨论时，有的学生可能会过于活跃，影响其他同学的发言，这时我就会及时提醒他们注意课堂秩序。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们能够理解并掌握三位数除以两位数的口算方法，能够独立完成相关的计算题。在技能方面，他们的计算速度和准确性都有所提高。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣更加浓厚，愿意主动探索和解决问题。

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