《多变的纸》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

《多变的纸》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《多变的纸》是青岛版三年级下册科学教材中的一课。本节课通过引导学生观察、实验、探究，了解纸的吸水性和可塑性，培养学生的观察能力和动手操作能力。课程内容与课本紧密相连，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践操作能力和创新能力。通过观察纸的变化，学生将学会提出问题、设计实验、分析数据，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作，学生将学会沟通协作，培养团队精神和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生通过实验观察，了解纸的吸水性和可塑性；

②引导学生运用科学方法，设计简单的实验步骤，观察并记录实验现象；

③培养学生描述实验结果、分析实验数据的能力。

2.教学难点，

①理解纸在不同条件下的变化原理，如湿度、压力对纸的影响；

②学会从实验中归纳总结规律，并用简洁的语言表达实验结论；

③在实验过程中，培养学生细心观察、耐心操作的科学态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有三年级下册科学教材《多变的纸》的相关章节。

2.辅助材料：准备与纸的特性相关的图片、视频，以及展示不同纸张吸水性和可塑性的实验过程。

3.实验器材：准备各种类型的纸张、水、颜料、剪刀、胶水等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作台，提供足够的空间进行小组合作实验，并设立讨论区，方便学生交流实验心得。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地问候学生，营造轻松的学习氛围。

学生角色：积极回应老师，表现出对课程的期待。

2.老师活动：展示一张普通的白纸，提问：“同学们，你们知道这张纸有哪些用途吗？”

学生活动：自由发言，说出纸的用途，如写字、绘画、包装等。

3.老师总结：纸是一种非常神奇的物品，它不仅能满足我们的日常生活需求，还能在科学实验中发挥重要作用。今天，我们就来探究一下纸的奥秘。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生观察纸的吸水性。

学生角色：认真观察，记录实验现象。

2.老师活动：展示实验材料，提出实验要求：“同学们，请观察这张纸，我们准备将它浸入水中，看看会发生什么变化。”

学生活动：仔细观察，记录纸的变化过程。

3.老师总结：纸在水中会逐渐变得湿润，这说明纸具有一定的吸水性。

4.老师角色：引导学生探究纸的可塑性。

学生角色：动手操作，观察纸的变化。

5.老师活动：分发剪刀、胶水等工具，提出实验要求：“同学们，现在请你们用剪刀将这张纸剪成不同的形状，看看纸会发生什么变化。”

学生活动：动手操作，剪出各种形状的纸，观察纸的变化。

6.老师总结：纸在受到外力作用时，可以改变形状，这说明纸具有一定的可塑性。

三、实验探究

1.老师角色：引导学生设计实验，观察纸在不同条件下的变化。

学生角色：分组讨论，设计实验方案。

2.老师活动：展示实验材料，提出实验要求：“同学们，请你们设计一个实验，观察纸在湿度、压力等不同条件下的变化。”

学生活动：分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤。

3.老师总结：同学们的实验方案非常棒，接下来，请你们按照设计方案进行实验。

四、实验操作

1.老师角色：巡视指导，确保实验安全。

学生角色：认真操作，观察实验现象。

2.老师活动：观察学生实验操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。

学生活动：按照实验方案进行操作，记录实验现象。

3.老师总结：同学们的实验做得非常好，现在请你们分享一下实验结果。

五、实验结果分析

1.老师角色：引导学生分析实验结果，总结规律。

学生角色：小组讨论，分析实验数据。

2.老师活动：提问：“同学们，通过实验，你们发现了什么规律？”

学生活动：小组讨论，分析实验数据，总结规律。

3.老师总结：同学们总结的规律非常准确，纸在湿度、压力等不同条件下的变化规律如下……

六、拓展延伸

1.老师角色：引导学生思考纸的更多用途。

学生角色：积极思考，分享自己的见解。

2.老师活动：提问：“同学们，除了我们刚才探究的纸的特性，你们还知道纸有哪些用途？”

学生活动：积极思考，分享自己的见解。

3.老师总结：纸的用途非常广泛，我们可以在日常生活中充分利用纸的特性，为环保做出贡献。

七、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，总结重点。

学生角色：认真聆听，巩固所学知识。

2.老师活动：提问：“同学们，今天我们学习了纸的哪些特性？”

学生活动：积极回答，回顾所学内容。

3.老师总结：今天我们学习了纸的吸水性和可塑性，了解了纸在不同条件下的变化规律。希望大家在日常生活中，善于发现和利用纸的特性，为我们的生活带来便利。知识点梳理1.纸的组成和特性

-纸主要由纤维素组成，具有良好的吸水性和可塑性。

-纸在湿度、压力等不同条件下会表现出不同的物理特性。

2.纸的吸水性

-纸能吸收水分，吸水能力受纸的种类、厚度和湿度等因素影响。

-通过实验可以观察到纸吸水后的变化，如变软、膨胀等。

3.纸的可塑性

-纸在受到外力作用时可以改变形状，表现出可塑性。

-可塑性受纸的种类、纤维结构等因素影响。

4.纸的实验方法

-通过观察、实验等方法探究纸的特性。

-实验过程中要注重观察、记录、分析，培养科学探究能力。

5.纸的应用

-纸在日常生活中有广泛的用途，如书写、绘画、包装、装饰等。

-纸的特性能为我们的生活带来便利，如吸水纸巾、干燥剂等。

6.纸的环境影响

-纸的生产和消费对环境有一定影响，如森林资源消耗、垃圾处理等。

-倡导节约用纸、循环利用，提高环保意识。

7.科学探究方法

-通过提出问题、设计实验、观察记录、分析总结等方法进行科学探究。

-培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

8.团队合作与沟通

-在实验探究过程中，要学会与他人合作，共同完成任务。

-通过讨论、分享，提高沟通能力和团队协作能力。

9.环保意识

-关注环境保护，提倡节约用纸，减少对环境的影响。

-培养学生的环保意识和责任感。

10.创新与创造

-鼓励学生在日常生活中发挥创意，利用纸的特性制作实用物品。

-培养学生的创新思维和动手能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论等形式，让学生更积极地参与到课堂活动中来，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.实践操作结合：为了让学生更好地理解纸的特性和变化，我设计了多个实验环节，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验材料准备：在实际操作中，我发现实验材料的选择和准备不够充分，有时候学生需要等待材料，影响了实验的连贯性。

2.学生个体差异：在小组讨论和实验操作中，我发现学生的参与度存在差异，部分学生比较活跃，而部分学生则相对被动，需要更多的引导和关注。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和实验报告，缺乏对学生实际操作能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.实验材料优化：为了提高实验效率，我将在课前提前准备实验材料，并确保材料的多样性和足够的数量，以便学生能够顺利开展实验。

2.促进学生互动：在课堂中，我将更加注重培养学生的