5琥珀说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

5琥珀说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5琥珀说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版设计意图本节课以“5琥珀”为载体，旨在引导学生通过阅读课文，了解琥珀的形成过程，培养学生的观察力和想象力。同时，通过小组合作探究，提高学生的合作意识和表达能力。通过学习，使学生体会到自然科学的奇妙，激发学生对科学知识的兴趣。核心素养目标分析本节课以培养学生文化自信、审美创造和思维品质为核心。通过阅读《琥珀》一文，学生能够感受自然之美，增强对传统文化的认同；通过想象和描述琥珀的形成过程，提升学生的审美感知和创造能力；在小组讨论中，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力，培养学生的合作精神和科学探究意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握琥珀的形成过程，能够复述课文内容，描述琥珀的形成；

②通过对琥珀形成过程的探究，培养学生的观察力和想象力，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解科学知识背后的原理，如琥珀形成的原因和条件，以及生物在琥珀中的保存状态；

②将科学知识与文化传承相结合，引导学生思考自然界的奇妙与人类文明的关系，培养文化理解能力；

③在小组合作中，学生能够有效地分工合作，共同解决问题，提升团队协作能力和沟通能力。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解琥珀的形成过程，结合图片和视频资料，增强直观感受。

2.通过小组讨论，让学生分享对琥珀形成过程的看法，促进思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家或古生物学家，模拟琥珀的形成过程，提高学生的参与度和兴趣。

4.利用实验模拟琥珀的形成，让学生亲自动手操作，加深对科学知识的理解。

5.结合多媒体教学，展示琥珀的形成过程和古生物的图片，激发学生的审美情趣和探究欲望。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道琥珀是什么吗？它有什么特别的地方？

2.学生回答，老师总结：琥珀是一种古老的宝石，它能够保存古代生物的遗体，非常珍贵。

3.老师引入课题：《琥珀》一文将带领我们走进科学的殿堂，了解琥珀的形成过程。

二、自主阅读，初步感知

1.学生自主阅读课文，初步了解琥珀的形成过程。

2.老师提问：请大家谈谈对课文的理解，有哪些地方让你感到惊奇？

3.学生分享阅读感受，老师总结：琥珀的形成是一个神奇的过程，它见证了地球的历史。

三、合作探究，深入理解

1.将学生分成小组，每组选择一个琥珀形成的关键环节进行深入研究。

2.小组成员讨论，共同整理出琥珀形成的关键步骤。

3.每组代表汇报研究成果，其他组进行补充和质疑。

4.老师点评，引导学生关注琥珀形成过程中的科学原理。

四、角色扮演，体验科学探究

1.学生分组，扮演科学家、古生物学家等角色，模拟琥珀形成的过程。

2.每组根据课文内容，设计实验或情景，展示琥珀的形成过程。

3.学生展示成果，其他组进行评价和讨论。

4.老师点评，强调科学探究的重要性。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：琥珀的形成过程对我们有什么启示？

2.学生分享自己的思考，老师总结：我们要珍惜自然资源，关注环境保护。

3.学生讨论：琥珀的形成过程与人类文明有什么关系？

4.老师点评，引导学生思考科学与文化的交融。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调琥珀形成的科学原理。

2.学生总结：我们通过学习，了解了琥珀的形成过程，感受到了科学的魅力。

3.老师鼓励学生：希望大家在今后的学习中，继续保持对科学的热爱，勇于探索未知。

七、布置作业

1.请同学们课后阅读有关琥珀的科普文章，了解更多关于琥珀的知识。

2.撰写一篇关于琥珀的科学小论文，探讨琥珀的形成过程及其科学价值。

3.设计一个与琥珀相关的科普展览，邀请同学们共同参与。

八、板书设计

1.琥珀的形成过程

（1）树脂滴落

（2）昆虫或植物被树脂包裹

（3）树脂固化形成琥珀

2.琥珀的科学价值

（1）研究地球历史

（2）了解古生物

（3）欣赏自然之美教学资源拓展1.拓展资源：

-琥珀的形成原理：介绍琥珀的形成过程，包括树脂的滴落、昆虫或植物被树脂包裹以及树脂固化形成琥珀的详细步骤。

-古生物的保存：探讨琥珀中保存的古生物遗体，如昆虫、植物等，以及它们对古生物学研究的价值。

-琥珀的发现与收藏：介绍琥珀的发现历史，著名琥珀收藏家的故事，以及琥珀在古代文化中的地位。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找关于琥珀的科普书籍和文章，深入了解琥珀的形成和古生物的保存。

-观看与琥珀相关的纪录片或科普视频，如《地球脉动》中的相关片段，以直观的方式感受琥珀的形成过程。

-组织学生参观自然博物馆或地质博物馆，实地观察琥珀和古生物化石，增强对琥珀形成和古生物学知识的理解。

-设计一个琥珀主题的展览或小册子，让学生收集和整理琥珀的相关资料，提高学生的综合运用能力。

-安排学生进行小组合作项目，研究一种特定的琥珀或古生物，并制作成研究报告或展示板，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-鼓励学生参与科学实验，如模拟琥珀的形成过程，通过实验操作加深对琥珀形成原理的理解。

-通过网络资源或实地考察，了解琥珀在现代科学研究和艺术创作中的应用，如琥珀工艺品、琥珀饰品等。

-组织学生进行科学写作，撰写关于琥珀的科学小故事或科普文章，提高学生的写作能力和科学表达能力。

-通过讨论和辩论，让学生思考琥珀保护的重要性，以及如何合理利用琥珀资源，培养学生的环保意识和社会责任感。教学反思与总结今天我们通过学习《琥珀》这篇课文，我深感这是一次既有趣又富有教育意义的课堂。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，下面我就对这次教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我注重了学生的主体地位。我设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这些活动让学生在参与中学习，而不是被动接受知识。我发现，当学生有机会表达自己的观点和想法时，他们的学习积极性明显提高。当然，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者不擅长表达而较少发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

在教学策略上，我尝试了将科学知识与文化传承相结合的方式。通过让学生了解琥珀的形成过程，我希望能激发他们对自然科学的兴趣，同时，我也想让他们意识到自然科学与人类文化之间的紧密联系。我发现，这种方法对于提高学生的文化自信很有帮助，他们开始对身边的事物产生更多的好奇和思考。

在管理方面，我努力保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。不过，我也发现，有时候课堂的节奏可能会因为某些突发情况而变得混乱，比如某个学生的提问或者某个活动的时间控制不当。这让我意识到，我需要更加灵活地调整教学节奏，同时也要加强对课堂突发状况的预判和应对。

然而，我也注意到一些问题。比如，有些学生在回答问题时不够自信，有些学生的知识面还不够广，对科学知识的