2024年五年级英语下册 Unit 2 Can I help you Lesson 9说课稿 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson9说课稿人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson9，主要包括询问和回答帮助他人的情景对话，以及相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学习的询问和回答问题的基础知识相联系，通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展相关知识，提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话练习，提升语言能力，学会在特定情境中运用英语询问和提供帮助；通过了解不同文化中帮助他人的方式，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的问候语和常用句型。在之前的学习中，他们已经接触过询问和回答问题的基本句型，如“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyouwith...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，尤其是当学习内容与实际生活相关时。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。在课堂上，学生表现出不同的学习风格，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更倾向于通过读写来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和运用英语进行对话时可能存在困难，尤其是在情境转换和词汇选择上。此外，学生在表达时可能会受到母语的影响，导致发音不准确或句子结构不地道。此外，对于一些学生来说，课堂上的互动和合作学习可能是一个挑战，尤其是在表达自己观点和倾听他人意见方面。因此，教师需要关注这些潜在问题，并提供适当的指导和练习机会。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同购物场景的图片，以及与询问和帮助他人相关的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行角色扮演和情景模拟。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示与购物相关的图片或视频，引导学生思考在购物时可能会遇到的情况，并提出问题：“Haveyouevergoneshoppingwithyourfamilyorfriends?Canyouhelpmewithshopping?”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的询问和回答问题的句型，如“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyouwith...”。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括购物场景下的询问和回答帮助他人的对话。

2.举例说明：通过具体例子展示如何运用新学的句型进行对话，如：“A:CanIhelpyou?B:Yes,please.I’mlookingforashirt.Doyouhaveanyblueshirts?”

3.互动探究：将学生分成小组，让他们根据所给情境进行角色扮演，练习新学的对话。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学内容，编写一个购物场景的对话，并在小组内进行展示。

2.教师指导：教师巡视教室，给予学生指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调购物场景下的询问和回答帮助他人的关键句型。

2.总结学生在课堂上的表现，给予表扬和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置作业：让学生回家后与家长进行角色扮演，练习购物场景下的对话。

2.预告下节课内容：下一节课我们将学习如何在餐厅点餐，请大家提前预习相关词汇和句型。

六、课堂反思

1.课堂气氛：本节课气氛活跃，学生参与度高，课堂互动良好。

2.学生表现：大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生在角色扮演时表现略显紧张，需要进一步鼓励。

3.教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的句型进行购物场景下的对话，达到了预期的教学目标。

七、教学建议

1.在导入环节，可以适当增加与购物相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2.在新课呈现环节，注意讲解清晰，举例丰富，让学生充分理解新学的知识。

3.在巩固练习环节，多设置小组活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。

4.在课堂总结环节，及时回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。

5.在作业布置环节，注意作业的适量性，避免给学生带来过大的学习压力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课所学的购物相关词汇外，可以进一步拓展如“store”、“department”、“discount”、“promotion”等与购物相关的词汇。

-句型拓展：除了询问和回答帮助他人的句型外，可以引入表达感谢、拒绝、建议等情境的句型，如“Thankyouforyourhelp.”、“I’msorry,Ican’thelpyou.”、“Whydon’tyoutry...”。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的购物文化差异，如美国的折扣购物节、中国的购物节等，让学生了解文化背景下的购物习惯。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与购物相关的英语读物，如儿童故事书、购物指南等，帮助学生通过阅读提高词汇量和阅读理解能力。

-观看拓展：推荐观看与购物相关的英语动画片或电影片段，让学生在观看中学习实际生活中的英语表达。

-实践拓展：组织学生进行模拟购物活动，让学生在真实情境中运用所学英语进行交流，提高实际应用能力。

-家校合作拓展：鼓励家长参与学生的英语学习，在家中模拟购物场景，让学生在家中也能进行英语口语练习。

-课外活动拓展：组织学生参加英语角或英语演讲比赛等活动，为学生提供展示自己英语水平的平台，激发学习兴趣。

-词汇游戏拓展：设计一些与购物相关的词汇游戏，如“猜词游戏”、“拼写比赛”等，让学生在游戏中巩固所学词汇。

-话题讨论拓展：在课堂上或课后组织学生进行关于购物话题的讨论，如“我最喜欢的购物场所”、“购物时我最常用的英语表达”等，提高学生的思维能力和表达能力。

-手工制作拓展：让学生动手制作购物清单或购物小贴士，将所学英语应用到实际生活中，增强学习效果。七、板书设计①本文重点知识点：

-购物场景下的询问和回答帮助他人的对话

-常用购物词汇：store,department,discount,promotion

-常用句型：CanIhelpyou?Yes,please.I’mlookingfor...Doyouhaveany...?Ineed...

②重点词汇：

-CanIhelpyou?（我能帮你吗？）

-Yes,please.（是的，请。）

-I’mlookingfor...（我在找...）

-Doyouhaveany...?（你们有...吗？）

-Ineed...（我需要...）

③重点句型：

-CanIhelpyouwith...?（我能帮你什么吗？）

-Icanhelpyouwith...（我能帮你...）

-Thankyouforyourhelp.（谢谢你的帮助。）

-I’msorry,Ican’thelpyou.（对不起，我帮不上忙。）

-Whydon’tyoutry...?（你为什么不试试...？）八、教学反思教学反思是一个重要的环节，它可以帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现问题，改进教学方法。今天，我就结合本节课的内容，谈谈我的教学反思。

首先，我觉得本节课在导入环节做得还不错。通过展示购物场景的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们迅速进入了课堂氛围。我发现，学生们对于与生活息息相关的场景特别感兴趣，这也让我意识到，教学内容的实际性和趣味性对于学生的学习积极性至关重要。

在新课呈现环节，我详细讲解了购物场景下的询问和回答帮助他人的对话。我发现，学生们对于这些句型的掌握情况较好，但在实际运用时，有些学生还是会出现发音不准确或句子结构不地道的问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习，尤其是对于一些容易混淆的词汇和句型，要加强反复练习。

在巩固练习环节，我让学生进行分组讨论和角色扮演，让他们在实际操作中运用所学知识。这个过程让我看到了学生的不同学习风格和能力水平。有的学生能够迅速进入角色，流利地进行对话；而有的学生则显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。这让我认识到，在教学过程中，我需要更加关注每个学生的学习情况，给予他们适当的帮助和指导。

课堂总结环节，我对本节课所学内容进行了回顾，并强调了购物场景下询问和回答帮助他人的关键句型。这个环节我觉得还可以做得更细致一些，比如可以通过一些游戏或者竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

作业布置环节，我让学生回家后与家长进行角色扮演，这是一个很好的实践机会。我希望通过这样的作业，学生能够在家庭环境中继续练习所学知识，提高实际应用能力。

反思本节课，我觉得有以下几点值得改进：

1.在新课呈现环节，可以适当增