2016年人教版二年级数学-下册教案全册表格式集体备课

二年级数学下

课题第一单兀收集数据、认识简单的统计表

课时第1课时备课人张勇

一、教材内容分析

初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数

据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使

学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意

义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识目标：使字生经历数据的收集「整理n苗述和分析的过程「能利用统计表的数据

提出问题并回答问题。

能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分

析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生

的合作意识和创新精神

三、学习者特征分析

。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策

略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步

发现问题、提出问题和解决问题的甑力。

四、教学策略选择与设计

教学形式：讲授式

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答

问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能

力。

五、教学环境及资源准备

六、教学过程

教学过教师活动预设学生行补充、总结

程为

教帅引导提问：同学们，你们入学都要穿上33~5个学

我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色生说

吗？

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜

欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校

服，有下面4种颜色，

教师引导：张三喜欢红色公学校就决定将校服

做成红色的，怎么样？你宥什么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好你们当参

来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大谋，给服装

多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多厂建议下该

数同学喜欢的呢？选哪种颜色

合适。

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给

服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么

样？

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学

生，范围太广了，我们可以先在备课人里调

查，通过备课人中的数据作为代表，找出大多

数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生学生回答，

喜欢的颜色。那这节课就以我们备课人为单并说明

位，在备课人中进行调查统计，

一、情

、讨论收集数据的方法。

境引入1学生可能回

（1）教师提问：刚才我们确定了要在备课人答，调查全

激里进行调查，我们备课人的人数也不少，应该校学生喜欢

怎样调查呢？你有什么好的办法？的颜色。理

发中

出示统计表。

兴趣

颜色红色黄色蓝色日色

学生自由发

人数言

可以用什么方法来完成这张统计表V它？

教帅提问：你认为以上各种方法中，哪一种方

法最方便?

师之里，举手表示是比较简便的方看看在这四

法市发布指令，每人只能选一种颜种颜色中，

色。颜色就举手表示。大多数同学

最喜欢哪种

"胪

攵’的方法，师生合作完成统计颜色。

士

衣

学生讨论收

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人集数据的方

二、互数:,学生填表格。法。

动新授

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生说出各

1）师：从统计表中你能看出全班共有多少种不同的方

?怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起法。（学生

来,如果与全班人数不相符，说明我们在统计可能回答：

的过程中出现了错误。）把自己喜欢

的颜色写在

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这纸张上、举

个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种手、小调查

颜色做校服合适吗？为什么？等。

需学麹舞变师根据分析的情况加以

1、完成教材第3页“做一做"，调查本班同看看在这四

学最喜欢去哪里春游。种颜色中（

大多数同学

（1）要完成这张表格，你准备怎么办？最喜欢哪种

颜色。

植

动

地游森林河滨

物

物

乐

百公园公园

园

园

园

学生讨论收

三、巩人集数据的方

国拓展数法。

（要引导学生找出一士些容易操作的方法：举手

鬟直数谶雪器症用说出统计的过程；收集

亍分析。学生说出各

将不同的方

（2）采用比较简便的方法，师生合作完成法。（学生

"数据的收集与整理"（强调数据的准确可能回答：

性），学生独立完成"表格的填写"。把自己喜欢

的颜色写在

你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行纸张上、举

反馈。）手、小调查

等。每人报

2、完成教材"练习一"的第1题。喜欢的颜

色，我们在

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。自己的表中

做记号，如

（1）课件出示第1题的表格图。

基手表示白

|"举手数一数”的方法，师生合作完成统计亘在廊一个

瑞数二卞，

师生活动,共同填表格。

再把结果填

（2）根据表格内容回答问题。在表中……）

参加（）小组的人数最多，参加（）小

组的人数最少。

让学生自由

我们班参加计算机小组的有（）人。发言，说出

自己的发

我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有现。

（）人。

小组内讨论

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？完成”表格

的分析"。

学生自由发言。

板书设计；

收集数据、认识简单的统计表

颜色红色黄色

蓝色白色

人数9615

8

（1）全班共有（38）人。

（2）喜欢（蓝色）色的人数最

多。

（3）如果这个班定做校服，选择

（蓝色）色合适。全校选这种颜色做校

服合适吗？为什么？

课题第一单元收集数据、认识简单的统计表

课时第2课时备课人张勇

一、教材内容分析

初步慢佥数并手的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数

据，掌握统七卜数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使

学生了解统亍卜的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意

义,逐步形万适充计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据

提出问题并回答问题。

能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分

析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生

的合作意识和创新精神

三、学习者特征分析

o本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策

略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步

发现问题、提出问题和解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

教学形式下讲授式

教学重点：便学生初拨认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答

问题，同时罪够进行高单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能

力。

五、教学环境及资源准备

自制课件

六、教学过程

教学过教幅动预设学生行补充、总结

程为

教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几

天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今

天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数

一、情学科代表。

境引入教师出示评选条件：

激

1、数学成绩优秀。让3-5人自

发有说一说

2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学

兴趣成绩。

3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服

务。

你想推荐谁当数学科代表？(教师根据学生

的回答…

1、学习用记录的方法收集、整理数据。学生自由发

言并说出理

(1)收集数据。由。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合

适的同学，那么，这两位同学哪个更合适

呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没筛选出两位

有合适的方法？学生的名字

写在黑板

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的上，如张

方法可行吗？为什么？三、李四

二、互小结：

动新授

出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定

谁能担任科代表。

教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸

张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名

字。

(2)学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

说学说生总讨择论而

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报

出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，方法

老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张

记齐。请小组讨论一下，你们准备用什么万

法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得

又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合

作。）

指名学生说，肯定学生的方法，如画

"。"、画"I"、画"正"等。及搜狐请方

法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自

己想到的方法记录。

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既

清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让

大家瞧一瞧。

完成统计表。

姓名张三李四

票数

根据统计结果，应该选（一^丁担任数学科代

（3）小结。

谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法

你们能说说是怎样记的吗？

2、教学例2.

（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故

事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位

参加比赛，他们也是用投票的方式耒决定谁

处，契］没

参加比赛。

公正匐方法

多媒体课件出示投票结果。

呢？（学生

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？

（画"C、画"正"、画"。"）

（2）填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

姓名王明明陈小菲

票数1522

（陈小菲）

有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也

投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可

能性。）

指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学

的两票同学的两票加到王明明的票数中，也

不影响投票结果，所以，结果不会改变。

（3）从上面这道题中，你有没有学到新的

记录方法？（让学生自由说。）

你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量学生动笔

时，就可以用上这种记录方法。写，将写好

的纸张折

好，由小组

长收上来。

完成教材"练习一"的第3题。

要说出方法

出示统计表，从统计表中，你能看出天气情的理由。

三、巩况吗？

画垢展

1、根据统计图，完成统计表。

2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么？

这节课最让你图兴的收获是什么？把你喜欢的

教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助方法说给大

老师选了一位同学们心目中的数学科代表，家听一听，

四、课老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另要说出喜欢

堂小结一种方法一投票，并用自己喜欢的方法进这种方法的

行了记录，在日常生活中可以统计的内容很理由。

多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容

进行统计。

课题第一单元收集数据、认识简单的统计表

课时第1课时备课人张勇

一、教材内容分析

初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数

据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使

学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意

义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据

提出问题并回答问题。

能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分

析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生

的合作意识和创新精神

三、学习者特征分析

o本节课以学生观看课件情境主题，根据事情友生、友展的顺序出现不同的解题策

略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步

发现问题、提出问题和解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答

问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能

力。

五、教学环境及资源准备

自制课件

六、教学过程

教学过教帅活动劈设学生行补充、总结

程

完成教材"练习一"的第6题。举手或组内

报名，小组

1、同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？汇报等。并

说出统计的

调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结过程：收集

果填入第6题表格内。整理数据一

填写表格一

一、情出示统计表。进行分析。

境引入

提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

激

2、引导学生找出一些易操作的方法：

发

采用比较简便的方法，师生合作完成"收集回答教材上

兴趣整理数据"。（强调数据的准确性。）的问题。

3、从你的统计中，你发现了什么？有什么讨论：根据

建议？调查结果，

说说买哪几

种水果合理

1、完成教材"练习一"的第4题。

（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有

车？（家里有车的同学举手，了解学生家里

有车南情况。）

这么多同学家里有车，随着社会水平的提

从

这道

上

高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几面

你

题

中

个同学正在统计一个路口10分钟内所通过有

，

到

没

学

有

的各种交通工具的数量。根据他们的记录结新

方

的

录

果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿记

学

让

法

车、摩托车各开过多少辆吗？？1

生

自

由

（2）小组内分工，分发记录单。说}

。

学生填写，汇报，教师展示。

_、互面包车大巴车小轿车摩4

动新授

683312

（3）回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪

种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可

能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

2、完成教材"练习一"的第5题。

出示统计表，要求学生根据统计表回答问

题：每种书有多少？

回答问题（1）和（2）。

讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建

学

生自

议？由发

三、巩完成教学"练习一"的第题。学生自由发

画拓展7言。

1、出示条形统计图。

读懂统计图。

图中1格代表（）份。小组讨论，

互相说说

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪

天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你还能发现什么？你能提出什么建议？回答说出数

据

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的

数据应该怎么表示？

O

教师小结：如果数据比较大，用一格有时候

能表示更大的量，因此，我们在读条形统计

图时，先要读懂每格表示多少。

板书设计：

统计数据的方法

姓名王明明陈小菲

票数1522

J）根据统计结果，应该选（陈小

菲）基加比赛。

（2）有两位同学缺勤没能参加投

票，如果他们也投了票，结果可能会怎样

呢？

课题第二单兀表内除法（一）

课时第1课时平均分（一）备课人张勇

一、教材内容分析

本节课内容是人教版二年级下册第二单兀课本P13~14页，例1、例2及练习三中相

应的习题。"平均分"是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础。对于

"平均分"这个概念，每个学生都不是一张"白纸"。学生在平时的生活中已经有了

一些积累，系统、更深入的认识"平均分"是本节课教学的关键。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、在具体情境与实践活动中，建立"平均分”的概念。

让学生充分经历"平均分”的过程，明确"平均分”的含义。初步形成"平均分”的

表象。

引导学生感受"平均分"与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能

力。

三、学习者特征分析

对于"平均分"这个概念，每个学生都不是一张"臼纸"。让学生在已有的知识水平

基础上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键。因此，要让学生从实际出发，让

学生通过丰富的实践活动，多次经过“平均分”的过程，在认识"再创造”的过程，

在知识"再创造”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真切的感受到生活的数学，

并获得成功的体验。

四、教学策略选择与设计

教学形式：讲授式

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

五、教学环境及资源准备

各种食物若干、实物投影等。

六、教学过程

教学过教师活动预设学生行补充、总结

程为

1、谈话导入，实际操作

(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的

每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖

果的数量不相同)

(2)根据各小组汇报情况，教师板书。

各小组动手

2、观察问题操作

(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发(2)、学生

现了什么？

一、创观察汇报

设情

(2)、从观察中我们发现有些组分的同样(3)、各小

境，感多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？组汇报情

受"平

均分"3、出示课题况，

(4)、学生

(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学

上我们把每份分的同样多叫作平均分。自己取名。

(板书课题)

(2)、请小朋友再说说刚才哪些组是平均

分，哪些组不是平均分。

(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办

在使它平均分？

1、学生动手

分一分后汇

教学例2:把18个橘子平均分成6份，怎样报分法。学

实望自由发

二分？有几种分法？

、

操

际o

学

作(1)、论分配方案。

均

，2、(学生动

习

平(2)、各小组动手分一分。手分一分)

分

(3)、(4)、你喜欢哪种分法？为什么?3、完成课本

第10页的做

分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是T故。学生

多少根？圈一圈，并

说出自己的

分法。

「策

三

、

习

巩1、练习二第1题。

应学生交流、

固

践

，(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。

用讨论汇报。

实

(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均

分？要使它符合题意应该怎样做？

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

四、课

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能学生自由发

堂总结把我们今天学会的知识解决我们生边的问题

吗？言

板书设力

平均分：把每份分的同样多叫作平均分。

课题第二单元表内除法（一）

课时第2课时用"平均分"解决实际问题备课人张勇

一、教也f内容分析

本节课的内答是人教版二年级下册第二单兀课本P13页，例3及练习二中相应的习

题。在学习本节课之前，学生已经初步认识了"平均分的概念"，这节课安排的是

"平均分”的另一种分法，它是对"平均分”概念的丰富。本节课是学生进一步接触

"平均分"，对"平均分"由原有的感性认识进一步上升为理性认识。本节课的学习

是今后学习除法的基础。

_、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、让学生在丰富的实践活动中建立起"平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主

探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3初步感受"平均分"在生活中

的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

三、学习者特征分析

在学习本节课之前，学生已初步认识了"平均分”的概念，学习了把一些物品平

均分成几分的方法，"平均分”概念的建立是学习本机课基础。本节课应让学生动手

为主线，让学生学会怎样扑捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问

题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。

四、教学策略选择与设计

教学形式：讲授式

教学重点：

在实践中建立平均分的概念。

培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

五、教学环境及资源准备

学具、主题图等。

六、教学过程

教学过教师活动预设学生行补充、总结

程为

小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？

出示春游租船问题的情景图。（不显示解决

问题的办法）学生观察画

创设情面，交流信

境，谈师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋

友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中后、o

话引入的小朋友碰到了什么问题？

图。

3主题

出示例

例3。

学习

人小

探求新学生四

后交

组讨论

分成几

份，能

个一

“每2

解决

探讨

知解分组

解决

，流本组

。

决实际份"

办法

问题问题的

果。

和结

租船

们解决

息帮他

集的信

用你收

你能应

师：

法？

么办

有什

吗？你

问题

流反

全班交