22《为中华之崛起而读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《为中华之崛起而读书》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版语文四年级上册，围绕周恩来总理的生平事迹展开，与学生之前学习的关于革命英雄、民族精神等内容相衔接，有助于学生进一步理解和传承红色基因。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、思维品质和文化自信。通过学习《为中华之崛起而读书》，学生将增强对民族英雄的敬仰，培养爱国主义情感；同时，通过分析周恩来总理的成长历程，提升学生的历史思维和批判性思维能力；此外，引导学生理解文化传承的重要性，增强对中华文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容。通过阅读《为中华之崛起而读书》，学生需要准确把握周恩来总理的立志故事，理解他“为中华之崛起而读书”的坚定信念，体会其少年时代的远大抱负。

-重点二：体会情感。引导学生感受周恩来总理少年时期的爱国情怀，理解他为何选择投身革命，从而激发学生的爱国情感和责任感。

-重点三：分析人物形象。通过分析课文中的关键语句和事例，帮助学生把握周恩来总理的人物形象，认识到他作为革命先驱者的品质和精神。

2.教学难点

-难点一：理解“崛起”的含义。对于四年级学生来说，理解“崛起”一词的深层含义可能存在困难，教师需通过具体事例和情境教学，帮助学生理解“崛起”不仅指国家的强盛，也包含个人的奋斗和贡献。

-难点二：情感共鸣。如何让学生在情感上与周恩来总理产生共鸣，是本节课的一大难点。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入思考，从而实现情感上的共鸣。

-难点三：写作手法。课文中的写作手法多样，如对比、排比等，学生可能难以理解和运用。教师需通过讲解和示范，帮助学生掌握这些写作手法，并在自己的写作中尝试运用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解课文内容，特别是对于“崛起”等核心概念的解释。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，让他们在交流中深化对课文主题的理解。

3.角色扮演：让学生扮演周恩来总理的角色，通过角色体验来感受他的情感和志向。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示周恩来总理的生平事迹，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高课堂的参与度和活跃度。

3.情境教学：创设情境，让学生在模拟的历史环境中体会课文中的情感和思想。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为中华之崛起而读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道周恩来总理吗？他有哪些事迹让你们印象深刻？”

展示一些关于周恩来总理的图片或视频片段，让学生初步感受周恩来总理的形象和影响。

简短介绍周恩来总理的生平事迹，特别是他少年时期的立志故事，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周恩来总理的立志故事，理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

过程：

讲解周恩来总理的立志故事，包括他为何选择读书，以及读书对他人生的影响。

详细介绍周恩来总理少年时期的成长环境，使用图片或故事帮助学生理解他的理想和抱负。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周恩来总理的爱国情怀和革命精神。

过程：

选择周恩来总理少年时期的一些关键事件进行分析，如他参加五四运动、接触马克思主义等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解周恩来总理的成长轨迹和精神世界。

引导学生思考这些案例对现代青少年的启示，以及如何将周恩来总理的精神传承下去。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与周恩来总理的立志故事相关的主题进行讨论，如“周恩来总理的读书习惯”、“青年人的责任”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周恩来总理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周恩来总理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周恩来总理的立志故事、案例分析等。

强调周恩来总理的爱国情怀和革命精神对现代青少年的启示，鼓励学生树立远大理想，努力学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于周恩来总理的读书心得，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解并记住周恩来总理的生平事迹，特别是他少年时期的立志故事。

-学生能够复述《为中华之崛起而读书》的主要内容，包括周恩来总理的读书经历和理想追求。

-学生能够区分和记忆周恩来总理在不同历史时期的重要事件，如五四运动、抗日战争等。

2.情感态度

-学生对周恩来总理的爱国情怀和革命精神产生敬佩之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

-学生能够体会到“为中华之崛起而读书”的深刻含义，认识到学习的重要性和个人责任。

-学生对民族英雄产生浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习更多关于中国革命历史的知识。

3.思维能力

-学生能够通过分析周恩来总理的立志故事，提高自己的历史思维和分析问题的能力。

-学生在讨论和展示过程中，能够运用批判性思维，提出自己的观点和见解。

-学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点，提高合作能力和沟通技巧。

4.写作能力

-学生能够根据所学内容，撰写一篇关于周恩来总理的读书心得，提高自己的写作能力。

-学生在写作过程中，能够运用所学到的写作手法，如对比、排比等，使文章更具感染力。

-学生通过写作，加深对周恩来总理的了解，培养自己的情感表达和思想表达能力。

5.行动力

-学生在了解周恩来总理的生平事迹后，能够将所学到的精神应用到自己的学习和生活中。

-学生树立远大理想，明确学习目标，努力学习，为实现自己的梦想而努力奋斗。

-学生在学习过程中，能够自觉遵守纪律，培养良好的学习习惯和自律精神。

6.综合素质

-学生在参与课堂讨论和展示过程中，提高自己的组织协调能力和团队合作精神。

-学生在课堂互动中，学会尊重他人，培养良好的道德品质和社会责任感。

-学生通过学习周恩来总理的立志故事，提高自己的心理素质和抗压能力，增强面对困难和挑战的信心。板书设计①本文重点知识点：

-周恩来总理的生平简介

-“为中华之崛起而读书”的立志故事

-周恩来总理的爱国情怀和革命精神

②重点词句：

-“为中华之崛起而读书”

-“少年时期的周恩来”

-“革命先驱者的品