2024秋九年级语文上册 第三单元 13诗词三首说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元13诗词三首说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课为九年级语文上册第三单元13诗词三首，旨在帮助学生深入理解古典诗词的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。通过学习《登飞来峰》、《游山西村》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，让学生感受诗人豪放、婉约、深沉的情感表达，体会古典诗词的语言美、意境美、情感美。核心素养目标1.培养学生古典诗词的审美鉴赏能力，提升对诗词意象、语言、结构、情感的敏感度。

2.强化学生文学素养，引导学生从诗词中感悟人生哲理，提升文化自信。

3.增强学生语言表达与思维训练，通过分析诗词，提高学生批判性思维和创造性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗词中的意象及其所蕴含的情感。

2.分析诗词的结构和修辞手法，体会诗歌的艺术特色。

难点：

1.把握诗人复杂的情感变化，深入理解诗词的主题。

2.运用古典诗词的语言特点进行仿写或创作。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合生活实际，共同探讨诗词意象的内涵。

2.利用多媒体展示诗词背景，帮助学生理解诗人的情感变化。

3.设计仿写练习，鼓励学生运用所学修辞手法进行创作，以提升语言表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统介绍诗词的基本知识和艺术特点。

2.讨论法：组织学生就诗词的主题、意象、情感进行小组讨论，激发学生的思考。

3.案例分析法：选取典型诗词，引导学生分析其结构、修辞和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，营造诗词的学习氛围。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词创作和鉴赏的互动练习。

3.实物教具：展示诗词相关的文物或艺术品，增强学生的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘自然风光的山水画，引导学生谈论画面中的美景，进而引出“自然之美”这一主题。

-提问：同学们，你们认为自然之美体现在哪里？有没有哪些诗词描绘了你们心中的自然之美？

-学生分享感受，教师总结：今天我们将学习三首描绘自然之美的诗词，感受诗人的情感与意境。

2.讲授新知（20分钟）

-教师分别介绍三首诗词的作者、背景和主题。

-讲解《登飞来峰》的意境，引导学生体会诗人对自然美景的赞美之情。

-分析《游山西村》的意象，探讨诗人对田园生活的向往。

-解读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，分析诗人的豪放情怀和爱国之情。

-学生朗读诗词，教师点评，引导学生注意诗歌的语言、节奏和韵律。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选取一首诗词进行复述，其他组员聆听并点评。

-教师提供关键词或意象，让学生尝试用自己的语言描述诗词中的画面。

-进行诗词接龙游戏，巩固学生对诗词的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调诗词中的自然之美、人文精神。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对诗词有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选取一首自己喜欢的诗词，尝试进行仿写，表达自己的情感。

-要求学生课后查阅资料，了解诗词作者的其他作品，准备下节课的分享。

-布置阅读任务，让学生阅读与自然之美相关的诗词，扩大知识面。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》中的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等，让学生进一步感受李白诗歌中的自然景观描绘。

-《宋词三百首》中的《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等，引导学生体会宋代词人对自然与人文的融合表达。

-《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》等，让学生了解古代诗歌的起源和特点，感受先秦文化的韵味。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同朝代、不同风格的诗词，对比分析其艺术特色和表现手法。

-通过网络或图书馆资源，查找关于诗词创作的背景资料，了解诗人的生平事迹和创作动机。

-组织诗词朗诵会或创作比赛，让学生在实践中提高诗词鉴赏和创作能力。

-鼓励学生结合自身兴趣，选择一个特定的自然景观，尝试创作一首诗词，表达对自然的感悟。

-开展小组研究项目，探讨诗词中的自然意象与环境保护的关系，提升学生的社会责任感。

3.知识点拓展

-诗词中的自然意象：分析不同诗词中自然意象的运用，如山水、花鸟、天文等，探讨其象征意义和文化内涵。

-诗词的修辞手法：研究诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，分析其对诗歌艺术效果的影响。

-诗词的语言风格：比较不同诗人的语言风格，如豪放、婉约、古朴等，探讨其形成的原因和表现特点。

-诗词的历史背景：了解不同朝代诗词发展的历史背景，分析其与社会文化、政治经济的关系。

-诗词的传承与创新：研究诗词在历史长河中的传承与创新，探讨其对后世文学创作的影响。

4.实用性拓展

-学生可以通过学习诗词，提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。

-诗词中的自然意象和人生哲理，可以启发学生思考生活，培养积极向上的生活态度。

-诗词的鉴赏和创作能力，对于提高学生的语言表达和思维训练具有积极作用。

-通过诗词的学习，学生可以更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学反思教学反思

这节课下来，我深感教学是一门艺术，也是一门科学。在讲授《登飞来峰》、《游山西村》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这三首诗词时，我尝试了多种教学方法，但也发现了一些不足之处。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我在导入时，通过展示山水画，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生对这种形式不太感冒。这可能是因为他们的审美习惯和兴趣点与现代艺术有所差异。因此，我反思，今后在导入环节，可以尝试结合学生的兴趣点，比如使用一些流行文化元素，或者引入一些贴近生活的案例，来吸引他们的注意力。

其次，我在讲解诗词时，注意到了学生的参与度。我发现，在分析诗词的意象和情感时，学生的积极性较高，能够积极发表自己的看法。但在讨论诗词的结构和修辞手法时，部分学生显得有些迷茫。这让我意识到，对于一些较为专业的文学知识，需要更细致地讲解和引导。或许可以通过一些实例或者对比分析，让学生更直观地理解这些概念。

再者，课堂练习的设计也是我反思的重点。在巩固练习环节，我设计了诗词接龙和复述活动，旨在提高学生的语言表达能力和记忆力。但实际效果并不理想，有的学生参与度不高，有的学生复述时出现了偏差。这让我明白，练习的设计要考虑到学生的实际水平和接受能力，不能一味的追求难度和趣味性，而忽略了学生的实际需求。

在课堂小结时，我尝试引导学生总结所学内容，但发现学生对诗词的理解和感悟还不够深入。这可能是因为课堂时间有限，无法让学生充分消化吸收。因此，我思考，是否可以通过布置一些课后作业，让学生有更多的时间去思考和感悟诗词。

最后，我想谈谈课后拓展。我提供的拓展阅读材料和鼓励学生进行自主学习和探究，旨在拓宽他们的知识面和视野。但我也意识到，这些拓展内容可能对学生来说有些难度，需要根据他们的实际情况进行调整。比如，可以提供一些辅助资料，或者设计一些更具趣味性的拓展活动。板书设计①

-课题：《登飞来峰》

-作者：王安石

-重点词句：

-“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”

-“不畏浮云遮望眼，自缘