《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《加、减法的意义和各部分间的关系》是人教版四年级下册数学课程的重要章节。本章节通过具体实例，帮助学生理解加法和减法的概念，以及它们之间的内在联系。通过这一章节的学习，学生能够掌握加法和减法的基本运算规则，并能够运用这些知识解决实际问题。核心素养目标本章节旨在培养学生数感、符号意识和空间观念，提升学生的问题解决能力和数学应用意识。通过探索加、减法的意义，学生能够增强对数量关系的敏感度，学会用符号表示数学问题，并在解决实际问题中发展空间观念，提高逻辑思维和数学表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本章节前，已经掌握了整数的基本概念和初步的运算规则，包括加法和减法的基本计算方法。他们能够进行简单的整数加减法计算，并理解整数的大小比较。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学的兴趣普遍较高，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好直观操作和图像化学习，而另一部分学生则更倾向于抽象思维和符号计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加、减法的意义和各部分间的关系时，学生可能会遇到以下困难：一是理解加、减法在实际情境中的意义，二是将抽象的数学符号与具体情境相结合，三是解决一些较为复杂的实际问题。此外，学生可能对加法和减法之间的关系理解不够深入，导致在解决混合运算问题时出现混淆。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解加、减法的起源和意义，帮助学生建立概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享对加、减法关系的理解，促进思维碰撞。

3.实验法：设计实际操作活动，让学生通过动手操作体验加、减法的应用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示加、减法的算式和实例，直观展示运算过程。

2.教学软件：利用数学软件进行模拟运算，帮助学生理解加、减法的内在联系。

3.实物教具：准备一些教具，如计数器、算盘等，让学生通过实际操作加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《加、减法的意义和各部分间的关系》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能在生活中找到加法和减法的例子吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加、减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如如何将生活中的情境与加减法运算联系起来。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《加、减法的意义和各部分间的关系》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的加减法实例，如购物找零，引出《加、减法的意义和各部分间的关系》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加、减法的意义，结合具体算式，如8+5=13，帮助学生理解加数、和、减数、差等概念。

组织课堂活动：设计“加法接力”和“减法挑战”等游戏，让学生在实践中体验加、减法运算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么5-3=2？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“加法接力”和“减法挑战”等游戏，体验加、减法运算的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加、减法的意义。

实践活动法：设计游戏活动，让学生在实践中掌握加、减法运算。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加、减法的意义，掌握加、减法运算的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如家庭收支记录，要求学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供与《加、减法的意义和各部分间的关系》相关的拓展资源，如数学绘本、在线游戏等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出解题过程中的错误和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的数学问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《加、减法的意义和各部分间的关系》知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《生活中的加减法》

《数学家的加减法故事》

《加法与减法的奥秘》

《数学游戏中的加减法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究加法与减法在生活中的应用：

-学生可以观察家庭账本，记录一周内的收入和支出，运用加法和减法计算家庭的总收入和总支出。

-学生可以调查社区周边的商店，记录商品的价格，通过加法计算购买多件商品的总价。

（2）研究加法与减法之间的关系：

-学生可以通过绘制加减法算式的图表，观察加数、减数和差之间的关系。

-学生可以尝试用不同的方法解决同一问题，比较加法和减法在不同情境下的应用。

（3）探索加法与减法在数学其他领域的应用：

-学生可以研究加法和减法在几何图形面积计算中的应用。

-学生可以尝试用加减法解决一些简单的概率问题。

（4）设计加减法相关的数学游戏：

-学生可以设计一款加减法接龙游戏，提高计算速度和准确性。

-学生可以创作加减法故事，通过故事情节引入加减法运算。

（5）制作加减法教学工具：

-学生可以利用废旧材料制作加减法计算器，通过实际操作加深对加减法运算的理解。

-学生可以设计加减法卡片，用于练习和复习加减法运算。

（6）探索加减法在其他学科中的应用：

-学生可以研究物理学中的速度、时间和距离的关系，运用加减法进行计算。

-学生可以尝试用加减法解决化学中的质量守恒问题。板书设计①本文重点知识点：

-加法的意义：将两个数合并成一个数的运算。

-减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-加数、和、减数、差的关系：加数+加数=和；和-加数=另一个加数；减数+差=被减数；被减数-减数=差。

②关键词：

-加法

-减法

-加数

-和

-减数

-差

-被减数

③重点句子：

-加法运算中，两个数相加的结果称为和。

-减法运算中，已知两个数的和以及其中一个数，求另一个数的运算称为减法。

-加法和减法是互逆运算，即加法的逆运算是减法，减法的逆运算是加法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.实践操作：我引入了实物教具和多媒体演示，让学生通过实际操作和视觉辅助来理解抽象的数学概念，增强学习的趣味性和实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现不同学生对加、减法的理解程度不一，但我没有及时调整教学节奏，导致部分学生跟不上进度。

2.教学评价单一：我主要依赖作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，未能全面了解学生的学习状况。

3.理论与实践结合不够紧密：在教学过程中，我发现有些学生虽然能理解加、减法的概念，但在解决实际问题时却显得力不从心。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.多元化评价：除了传统的作业和考试，我还将引入课堂表现、小组合作、自我评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.强化实践应用：在教学中