《Unit 4 My classroom》（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册

《Unit4Myclassroom》（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit4Myclassroom》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生具备英语学习兴趣和良好的学习习惯，提高英语听、说、读、写综合运用能力。通过本课学习，学生能够理解并运用与“我的教室”相关的词汇和句型，提高英语口语表达能力，增强对英语文化环境的感知和理解，同时培养跨文化交际意识和能力。三、学情分析

一年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的特点。首先，学生的英语基础较为薄弱，对于英语字母、单词和简单的句型掌握程度有限。在本课中，学生需要学习与“我的教室”相关的词汇和句型，因此教师需要通过游戏、图片等直观教具帮助学生建立初步的词汇和句型概念。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但他们的模仿能力较强，可以通过模仿教师的发音和语调来提高口语水平。在读写能力上，学生刚刚开始接触英语书写，对于字母的书写顺序和基本的书写规范还不够熟悉。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计有趣的活动来吸引学生的注意力，同时培养学生的自主学习能力和合作学习意识。

学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在课堂纪律问题，需要教师在教学过程中注重纪律教育，引导学生形成良好的学习态度和行为习惯。此外，学生的家庭背景和英语学习环境也会对他们的学习效果产生影响，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、白板或黑板

-课程平台：英语教学软件或在线平台，如“英语学习乐园”

-信息化资源：与“我的教室”主题相关的图片、视频、音频资料

-教学手段：实物教具（如教室模型）、卡片、彩色笔、贴纸

-教学辅助材料：学生活动手册、教学课件、作业纸五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

-老师说：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?Areyoureadytolearnaboutyourclassroom?”

2.学生回答，并简单介绍自己的座位。

-学生们回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.I’msittinginrowthree,seattwo.”

3.老师展示一张教室的图片，引导学生观察并讨论。

-老师说：“Let’slookatthispictureofaclassroom.Whatdoyousee?Canyoutellmethenamesofsomeobjectsintheclassroom?”

4.学生观察图片，并用英语说出教室中的物品名称。

-学生们说：“Thereisablackboard,adesk,achair,awindow,adoor,andacomputer.”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示与“我的教室”相关的词汇卡片，引导学生学习新词汇。

-老师说：“Todaywearegoingtolearnsomenewwordsabouttheclassroom.Pleasepayattentiontothepronunciationandmeaningofeachword.”

2.学生跟读新词汇，并尝试用新词汇造句。

-学生们跟读：“blackboard,desk,chair,window,door,computer”

3.老师展示一张教室布局图，引导学生学习表示位置的介词。

-老师说：“Nowlet’slearnhowtodescribethelocationofobjectsintheclassroom.Lookatthislayout.Canyoutellmewheretheblackboardis?”

4.学生观察布局图，并用英语描述物品的位置。

-学生们说：“Theblackboardisonthewall.Thedeskisinfrontoftheblackboard.Thewindowisontheleftsideoftheclassroom.”

5.老师引入句型“Whereis…?It’son/under/beside…”，引导学生练习询问和回答物品位置。

-老师说：“Nowlet’spracticeaskingandansweringquestionsaboutthelocationofobjects.Whocanaskaquestionabouttheblackboard?”

6.学生提问并回答，老师给予反馈和纠正。

-学生问：“Whereistheblackboard?”

-学生答：“It’sonthewall.”

-老师说：“Goodjob!You’reright.Theblackboardisonthewall.”

三、巩固练习（10分钟）

1.老师分发含有教室物品名称的卡片，让学生找出卡片上的物品在教室中的位置。

-老师说：“Now,Iwillgiveyousomecardswiththenamesofobjects.Pleasefindthecorrectlocationforeachobjectintheclassroom.”

2.学生在教室中寻找卡片上的物品，并用英语描述位置。

-学生们说：“Thepencilboxisonthedesk.Therulerisunderthedesk.Thebookisontheshelf.”

3.老师组织小组活动，让学生用新学的句型和词汇描述自己小组的教室布局。

-老师说：“Workingroupsanddescribeyourclassroomlayoutusingthenewwordsandsentencepatternswelearnedtoday.”

4.学生分组讨论，并用英语描述自己的教室。

-学生们说：“Ourclassroomisbig.Thereisablackboardonthewall.Wehavedesksandchairs.Therearewindowsandadoor.”

四、拓展活动（10分钟）

1.老师播放一段关于教室的英语歌曲，让学生跟唱。

-老师说：“Let’slistentoasongabouttheclassroom.Followthemusicandsingalong.”

2.学生跟唱歌曲，并在歌曲中学习更多与教室相关的词汇和句型。

-学生们唱：“Myclassroomisbigandbright.Wehavedesksandchairs.Welearnandplayhereeveryday.”

3.老师邀请学生分享自己在教室中的有趣经历。

-老师说：“Whowouldliketoshareaninterestingexperienceinyourclassroom?”

4.学生分享经历，并用英语描述。

-学生们说：“Ioncefoundalostpeninmyclassroom.Iputitonthedeskandfoundtheownerlater.”

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-老师说：“Todaywelearnedabouttheclassroom.Welearnedsomenewwordsandsentencepatterns.Remembertousetheminyourdailylife.”

2.学生复述本节课的重点内容，并尝试用所学词汇和句型进行表达。

-学生们复述：“Welearnedabouttheclassroom.Welearnedwordslikeblackboard,desk,chair,window,door,andcomputer.Wealsolearnedhowtodescribethelocationofobjectsintheclassroom.”

3.老师布置作业，要求学生回家后用英语描述自己的教室。

-老师说：“Forhomework,pleasedescribeyourclassroominEnglish.Usethewordsandsentencepatternswelearnedtoday.”

4.学生离开教室，准备完成作业。

-学生们说：“Thankyou,teacher.I’llgohomeanddomyhomework.”六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySchoolLife》

学生可以阅读这篇文章，了解不同国家的学生如何描述他们的学校生活，包括教室的布局、学习活动等。文章中包含了一些与“我的教室”相关的词汇和句型，如“library”、“computerlab”、“classroom”等，有助于学生扩展词汇量并提高英语阅读能力。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

这篇文章描述了学生一天的生活，包括上学、上课、做作业等。学生可以通过阅读这篇文章，了解学校的日常活动，并学习如何用英语描述日常活动。

-阅读材料三：《TheHistoryoftheClassroom》

通过阅读这篇文章，学生可以了解教室的历史演变，从古至今教室的变化，以及不同文化背景下的教室设计。这有助于学生了解英语国家的文化背景，并提高他们的跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己教室的短文，描述教室的布局、学习环境和日常活动。通过写作，学生可以巩固本节课所学的词汇和句型，提高英语写作能力。

-学生可以制作一个关于自己教室的英语海报，展示教室的图片、物品名称和位置描述。这不仅可以提高学生的英语表达能力，还能培养他们的审美能力和创造力。

-学生可以邀请家长参与，一起用英语制作一个关于家庭教室的视频或幻灯片，展示家庭成员的学习环境和日常学习活动。这有助于增进家庭成员间的沟通，同时提高学生的英语口语和表达能力。

-学生可以组织一个小型的英语角活动，邀请同学们分享他们在学校或家庭中的学习经验和故事。这不仅可以提高学生的英语口语能力，还能增强他们的团队合作和社交能力。

-学生可以参与在线英语学习平台或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，通过完成相关的课程和练习，进一步提高英语水平。

-学生可以阅读一些关于教育心理学的书籍或文章，了解不同学习风格和教学方法，为自己的学习策略提供参考。七、教学反思与总结

今天的英语课，我带着满满的期待开始了。回顾整个教学过程，我想分享一些心得和反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围很好，学生们都很积极。我在导入环节用了简单的英语问候和一张教室的图片，这让学生们很快进入了学习状态。我发现，通过图片和实物教具，学生们对新词汇的记忆和理解更加直观，比如“blackboard”、“desk”、“chair”等，他们能够迅速地用英语描述出来。

在教学过程中，我采用了词汇卡片和句型练习，让学生们在实际语境中运用新学的词汇和句型。我注意到，学生们在造句时，能够结合自己的实际生活，用英语表达出自己的想法，这让我很欣慰。但同时，我也发现一些学生在发音上还存在问题，比如“r”音的发音，我需要在接下来的教学中加强这方面的训练。

在拓展活动中，我选择了与教材内容相关的歌曲和阅读材料，希望能够让学生在轻松愉快的氛围中继续学习。我发现，学生们在跟唱歌曲时，不仅能够学习到新词汇，还能提高他们的语感和节奏感。阅读材料则帮助他们了解不同文化背景下的教室，拓宽了他们的视野。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，虽然能够理解问题，但表达起来有些困难，这说明他们的口语表达能力还有待提高。此外，课堂纪律方面，个别学生注意力不集中，需要我在今后的教学中加强课堂管理。

对于知识方面的收获，学生们能够掌握本节课的词汇和句型，能够用英语描述教室中的物品和位置。在技能方面，他们的听说能力有所提高，能够进行简单的对话和描述。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，愿意参与到课堂活动中来。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强口语训练，特别是对于发音不准确的学生，要进行个