28 有的人-纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人——纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容以诗歌形式呈现，旨在引导学生学习鲁迅先生的生平事迹和作品风格，进一步培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。这与学生之前所学的鲁迅作品《呐喊》、《彷徨》等内容相呼应，有助于学生构建完整的知识体系。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提升对鲁迅先生作品的艺术把握。

2.增强学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的生平事迹，激发学生对民族文化的自豪感和传承意识。

3.培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析诗歌中的社会现象，提高独立思考和表达的能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过诗歌朗诵和写作练习，提升学生的语言表达和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》的内涵，把握鲁迅先生的思想情感。

b.鉴赏诗歌的艺术特色，如意象、节奏、韵律等，体会诗歌的审美价值。

c.分析诗歌中的象征手法，如“有的人”与“那等人”的对比，理解其社会意义。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解诗歌中深层的象征意义，如“有的人”代表的人群及其精神特质。

b.感受鲁迅先生作品中强烈的时代感和批判精神，将其与学生的现实生活相联系。

c.学会运用批判性思维，分析诗歌中的社会现象，培养学生的独立思考能力。

d.通过诗歌朗诵和写作练习，提高学生的语言表达和审美情趣，尤其是对于六年级学生来说，如何在理解的基础上进行个性化的表达是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：班级网络平台、在线教育资源库。

-信息化资源：鲁迅先生的生平事迹资料、诗歌朗诵音频、鲁迅作品的相关视频资料。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、写作练习、多媒体展示。教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式导入：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？今天我们要学习的是一首纪念鲁迅先生的诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》，让我们一起走进这首诗歌，感受鲁迅先生的精神。”

二、朗读诗歌，整体感知

1.老师播放诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读诗歌，注意朗读的节奏和停顿。

3.老师引导学生思考：这首诗歌主要表达了一种怎样的情感？

三、精读课文，探究主旨

1.老师引导学生找出诗歌中“有的人”和“那等人”的对比，分析这种对比的意义。

-学生阅读诗歌，找出对比部分。

-老师讲解：“‘有的人’代表着鲁迅先生及其追随者，他们为人民的利益而奋斗，为人民付出一切；‘那等人’则代表着那些自私自利、损害人民利益的人。”

-学生进一步思考：这种对比体现了鲁迅先生怎样的思想？

2.老师引导学生分析诗歌中的象征手法，如“有的人”与“那等人”的对比。

-学生阅读诗歌，找出象征手法。

-老师讲解：“这里的象征手法体现了鲁迅先生对社会的深刻洞察，他用‘有的人’和‘那等人’来代表不同的人群，表达了他对社会的批判和期待。”

3.老师引导学生思考诗歌中的时代背景，理解鲁迅先生的思想情感。

-学生阅读诗歌，结合时代背景思考。

-老师讲解：“鲁迅先生生活在旧中国，他目睹了社会的黑暗和人民的苦难，因此他用诗歌表达了对社会的批判和对人民的关爱。”

四、诗歌朗诵，体会情感

1.老师邀请学生自愿朗诵诗歌，注意语速、语调和情感的表达。

2.学生朗诵完毕，其他学生点评，共同提高朗诵水平。

五、写作练习，提升能力

1.老师布置写作任务：以“我心中的鲁迅”为题，写一篇短文，表达你对鲁迅先生的敬佩之情。

2.学生写作，老师巡回指导。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的精神和诗歌的艺术特色。

2.学生分享自己的学习心得，共同提高。

七、课后作业

1.老师布置课后作业：阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解他的生平事迹和作品风格。

2.学生完成作业，为下一节课做好准备。知识点梳理1.**诗歌背景与作者介绍**

-了解鲁迅先生的生平事迹，包括他的成长背景、主要成就和社会贡献。

-认识《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌的创作背景，包括鲁迅先生的时代背景和写作动机。

2.**诗歌主题与情感**

-掌握诗歌的主题思想，即对为人民利益奋斗的人的赞颂和对那些损害人民利益的人的批判。

-分析诗歌中的情感表达，如对鲁迅先生及其追随者的敬佩、对社会的深刻批判以及对人民的深切关爱。

3.**诗歌结构与艺术手法**

-学习诗歌的结构特点，如对比、象征等修辞手法。

-分析诗歌中的象征意义，例如“有的人”与“那等人”的对比，以及这种对比所蕴含的社会意义。

4.**诗歌意象与意境**

-识别诗歌中的意象，如“有的人”代表的人群、“那等人”的形象等。

-理解诗歌的意境，即通过意象和情感表达所营造的整体氛围和思想深度。

5.**诗歌朗诵与表达**

-学习诗歌朗诵的基本技巧，包括语速、语调和情感的表达。

-练习诗歌朗诵，提高学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

6.**写作实践与创作**

-学习如何根据诗歌主题进行写作，包括立意、选材和表达方式。

-通过写作练习，培养学生的创造性思维和写作能力。

7.**文学鉴赏与批判性思维**

-培养学生对文学作品进行鉴赏的能力，包括对诗歌内容、形式和思想的理解。

-培养学生的批判性思维能力，通过对诗歌内容的分析，学会从不同角度审视社会现象。

8.**文化自信与民族精神**

-通过学习鲁迅先生的作品，增强学生的文化自信，理解民族精神的内涵。

-认识到文学艺术在传承民族文化和弘扬民族精神中的重要作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、音频等多媒体资源，让学生更直观地感受鲁迅先生的时代背景和诗歌意境。

2.引入角色扮演环节，让学生扮演诗歌中的不同角色，深入体会诗歌的情感和主题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对诗歌中的象征手法讲解不够深入，学生理解不够透彻。

2.部分学生在诗歌朗诵时，情感表达不够饱满，需要加强指导。

3.写作练习环节，部分学生未能很好地结合诗歌主题进行创作，写作思路不够清晰。

反思改进措施（三）

1.针对象征手法的讲解，我将增加课堂讨论环节，引导学生结