Unit 5 There is a big bed P5 Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedP5Storytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节内容选自人教PEP版英语五年级上册Unit5ThereisabigbedP5Storytime。本节课以Storytime部分为主，通过讲述一个关于大床的故事，引导学生学习有关房间物品的英语表达，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，通过故事学习，激发学生对英语学习的兴趣。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和口语练习，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

3.培养学生的跨文化意识，通过了解故事中的文化背景，拓展学生的国际视野，增强文化理解能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确识别并朗读故事中的新词汇和短语。

2.学生能够理解故事的基本情节和主要信息。

难点：

1.学生对故事中描述的房间物品和动作的英语表达掌握不够熟练。

2.学生在角色扮演中缺乏自信，口语表达不够流畅。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解新词汇和短语的意义。

2.设计互动游戏和小组讨论，让学生在语境中反复练习新词汇和短语的使用。

3.鼓励学生进行角色扮演，提供积极的反馈和指导，增强学生的口语表达信心。

4.通过模拟真实情境，让学生在实际对话中运用所学知识，提高口语表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解故事背景和文化内涵。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节进行讨论，提高学生的分析和思考能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，锻炼学生的口语表达和交际能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事场景，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：使用实物教具如房间模型，帮助学生更好地理解故事内容。五、教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张大床的图片，引导学生观察并描述。

2.提出问题：Whatdoyousee?Canyoudescribethebed?

3.学生回答问题，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解故事背景，介绍故事中的角色和场景。

2.引导学生阅读故事，关注故事中的新词汇和短语。

3.教师讲解重点词汇和短语，如：big,bed,room,window,door等。

4.通过图片和视频，帮助学生理解故事情节。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论故事情节，分享自己的理解。

2.词汇练习：教师出示词汇卡片，学生进行拼写和造句练习。

3.口语练习：教师提出问题，学生用所学词汇回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatisthestoryabout?Whoarethecharacters?

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、角色扮演（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.学生根据故事情节进行角色扮演，教师巡回指导。

3.小组展示角色扮演，其他学生评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

2.拓展活动：学生创作自己的故事，描述一个房间或物品。

七、布置作业（2分钟）

1.复习故事内容，熟读课文。

2.练习本节课所学词汇和短语，进行口语表达。

教学双边互动环节：

1.教师与学生互动：教师通过提问、引导等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.学生与学生互动：小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习。

3.教师关注个体差异：针对不同学生的学习情况，给予个性化指导。

教学创新：

1.利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

2.设计互动游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.采用角色扮演，锻炼学生口语表达和交际能力。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyRoom》:一篇关于描述自己房间的故事，学生可以学习更多关于房间物品的英语表达。

-《TheMagicBed》:一篇关于一个神奇大床的故事，学生可以了解不同文化中关于床的传说和故事。

-《MyDreamRoom》:一篇学生自己创作的关于梦想房间的故事，鼓励学生发挥想象力，用英语描述自己的理想空间。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同房间的图片，用英语描述每个房间的特点。

-学生可以制作自己的房间设计图，用英语标注房间的各个部分和物品。

-学生可以调查家庭成员的房间布局，用英语记录并分享调查结果。

-学生可以参与家庭装饰活动，用英语讨论和选择合适的房间装饰品。

3.知识点拓展：

-学生可以学习更多关于家庭和家居的英语词汇，如：kitchen,livingroom,diningroom,bathroom,sofa,chair,table,bed,bookshelf等。

-学生可以了解不同国家或地区的家庭文化和家居习惯，比较不同文化背景下的房间布置和功能。

-学生可以通过观看英语动画片或电影中的家庭场景，学习更多与家庭相关的日常用语和表达方式。

4.实用性活动：

-学生可以组织一次家庭英语角，邀请家人一起用英语交流，描述自己的房间和生活习惯。

-学生可以参与社区服务活动，帮助有需要的人设计或布置房间，用英语提供帮助和建议。

-学生可以创作自己的英语故事书，以家庭生活为主题，分享自己的成长经历和家庭故事。七、教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我想谈谈导入环节。虽然我尽力通过图片和问题激发学生的兴趣，但我注意到有些学生似乎对故事背景并不感兴趣。我认为，在未来的教学中，我可以通过引入一些与学生生活经验相关的话题，比如询问他们最喜欢的房间或物品，来更好地吸引他们的注意力。也许我们可以通过一个简短的调查或小组讨论来开始，这样学生就能更积极地参与到课堂活动中来。

在巩固练习环节，我发现学生们在角色扮演时有些紧张，口语表达不够自然。为了解决这个问题，我计划在接下来的课堂上进行更多的角色扮演练习，并提供更多的反馈和鼓励。我还会尝试将角色扮演与学生的个人兴趣相结合，比如让他们扮演自己喜欢的动漫角色，这样可能会减少他们的紧张感，提高他们的参与度。

在课堂提问方面，我发现有些问题可能过于简单，而有些则过于复杂，导致部分学生无法回答。为了解决这个问题，我会确保问题难度适中，既能够挑战学生的思维，又不会让他们感到沮丧。我还会尝试更多的开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，而不是仅仅寻找标准答案。

在拓展与延伸部分，我注意到学生的参与度并不一致。有些学生积极参与拓展活动，而有些则显得被动。为了提高所有学生的参与度，我打算在未来的教学中设置更多层次的学习活动