2023四年级数学上册 七 整数四则混合运算《不含括号的混合运算》说课稿 苏教版

2023四年级数学上册七整数四则混合运算《不含括号的混合运算》说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册七整数四则混合运算《不含括号的混合运算》说课稿苏教版教学内容《不含括号的混合运算》是苏教版四年级上册数学教材第七单元的内容。本节课主要学习整数四则混合运算，包括加减乘除运算的顺序和计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握整数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行整数四则混合运算的计算。核心素养目标培养学生数学思维能力，提高学生运用运算定律解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解和应用整数四则混合运算的顺序，发展逻辑推理和数学运算的素养，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了整数加减乘除的基本运算规则，能够进行简单的整数四则运算。此外，学生可能已经接触过一些简单的运算顺序问题，如先乘除后加减。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够快速掌握运算顺序，而部分学生可能对运算顺序的理解和记忆存在困难。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过实物操作来理解运算过程；有的学生则更喜欢逻辑推理，通过思考来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整数四则混合运算的学习中，学生可能遇到的困难包括对运算顺序的理解不够清晰，容易混淆加减乘除的先后顺序；在解决实际问题时，可能难以将运算顺序应用到复杂的运算中；此外，对于一些计算能力较弱的学生来说，混合运算的计算速度和准确性可能是一个挑战。教师需要关注这些潜在的问题，通过恰当的教学策略帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、计算器

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：整数四则混合运算的教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、算盘）、卡片、PPT课件、黑板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整数四则混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算的问题吗？比如，如果你有5个苹果，再买3个，一共是多少？如果你有20元，买了一个铅笔盒花了8元，还剩多少钱？”

展示一些简单的日常生活场景图片，如购物、做作业等，让学生初步感受整数四则混合运算在实际生活中的应用。

简短介绍整数四则混合运算的基本概念和重要性，强调它在数学学习中的基础地位，为接下来的学习打下基础。

2.整数四则混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整数四则混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解整数四则混合运算的定义，包括加、减、乘、除四种运算的顺序。

使用图表或示意图展示运算顺序，如先乘除后加减，以及同级运算从左到右依次进行。

3.整数四则混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整数四则混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整数四则混合运算案例进行分析，如计算商品总价、计算工程量等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到运算顺序在实际问题解决中的重要性。

引导学生思考这些案例中运算顺序的运用，以及如何通过运算顺序简化计算过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整数四则混合运算相关的主题进行讨论，如“如何简化复杂的运算”、“运算顺序在实际问题中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整数四则混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整数四则混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整数四则混合运算的基本概念、运算顺序、案例分析等。

强调整数四则混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用运算顺序。

布置课后作业：让学生完成一定数量的整数四则混合运算练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些简单的实际问题。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

过程：

介绍一些与整数四则混合运算相关的数学游戏或活动，如“24点游戏”、“运算接力”等，鼓励学生在课后进行实践。

引导学生思考如何将整数四则混合运算应用到其他学科或生活中，培养学生的创新思维。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.运算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高了运算速度和准确性。学生在面对复杂的问题时，能够迅速找到计算的关键步骤，有效地进行计算。

2.逻辑思维能力增强：整数四则混合运算的学习过程中，学生需要运用逻辑思维来分析运算顺序，判断运算的先后，这有助于培养学生的逻辑推理能力。学生在解决实际问题时，能够更加有条理地思考，提高问题解决能力。

3.应用意识提高：学生通过学习整数四则混合运算，能够将所学知识应用到实际生活中，如购物、计算家庭开支等。这种应用意识的提高，有助于学生认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的积极性。

4.合作能力培养：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同解决问题。这种合作学习的方式，有助于培养学生的团队协作精神，提高学生在集体中的沟通与表达能力。

5.学习兴趣激发：通过生动有趣的案例和实际操作，学生能够感受到整数四则混合运算的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。学生对数学的学习态度更加积极，愿意主动探索数学的奥秘。

6.问题解决能力提升：学生在学习整数四则混合运算的过程中，需要面对各种实际问题，通过尝试不同的解题方法，找出最优解。这种锻炼有助于学生提高问题解决能力，培养创新思维。

7.自主学习能力增强：课后作业的布置，让学生在课后自主练习整数四则混合运算，巩固所学知识。学生在完成作业的过程中，逐渐形成自主学习的能力，为今后的学习打下基础。

8.学习成果的体现：学生在课堂展示环节，通过展示自己的学习成果，增强了自信心。同时，教师对学生的评价和反馈，有助于学生认识到自己的不足，进一步改进学习方法。

9.适应考试要求：整数四则混合运算是小学数学考试中的重要内容，通过本节课的学习，学生能够掌握考试中的常见题型和解题技巧，提高考试成绩。

10.培养良好的学习习惯：学生在学习整数四则混合运算的过程中，需要遵守运算规则，保持专注，认真对待每一个步骤。这种良好的学习习惯有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。教学反思与总结这节课上完之后，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过生活中的例子引入课题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我发现，这样的方法比较有效，学生们对整数四则混合运算的兴趣明显提高了。不过，我也注意到，有些学生还是对运算顺序有些混淆，这说明我在讲解运算顺序时可能需要更加清晰和细致。

在教学策略上，我采用了小组讨论的形式，让学生在互动中学习。这个策略的效果不错，学生们在讨论中互相启发，共同解决问题。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，个别学生过于活跃，而其他学生则显得不太积极。这让我意识到，在小组讨论时，我需要更好地引导和平衡每个学生的参与度。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上表现得比较认真，没有出现纪律问题。但是，我也注意到，在个别学生回答问题时，有的同学会随意插话，这可能会影响到课堂秩序。因此，我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的引导和管理。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面有了一定的进步。大多数学生能够熟练地进行整数四则混合运算，并且在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。但是，也有部分学生对于复杂的运算题还是感到困难。这说明我在教学中需要更加注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化指导。

在情感态度方面，学生们对数学的兴趣有所提升，他们能够更加积极地参与到课堂活动中来。这让我感到欣慰，但也意识到，还需要进一步激发学生的学习动机，让他们在学习中找到乐趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解运算顺序时，采用更加直观和易于理解的方式，如通过动画演示或实物操作，帮