七年级生物下册 4.4.2《血流的管道-血管》说课稿2 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》说课稿2（新版）新人教版一、教学内容

教材：人教版七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》

内容：本节课主要介绍了血管的结构、类型和功能。通过学习，学生能够了解动脉、静脉和毛细血管的结构特点，以及它们在血液循环中的作用。此外，课程还涉及了血管壁的组成、血液流动的方向等相关知识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。学生将通过观察血管模型和人体解剖图，形成对血管结构和功能的直观认识，发展观察能力和分析能力。同时，通过小组讨论和实验操作，学生将学会运用科学方法探究血管的功能，提升科学探究和合作学习的核心素养。此外，课程还将引导学生关注人体健康，培养关爱生命、尊重生命的情感态度和价值取向。三、学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学的知识充满兴趣，但同时也面临着从小学到初中的过渡，学习能力和知识储备尚在发展阶段。在知识方面，学生对血液循环的基本概念有所了解，但对血管的具体结构和功能了解有限。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和实验操作能力正在逐步形成，但可能还不够熟练。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，同时也需要培养良好的学习习惯和时间管理能力。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对复杂生物结构的理解和记忆。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的好奇心和学习兴趣是推动他们积极参与课堂讨论和实验操作的重要因素；其次，学生的观察能力和分析能力对于理解血管的结构和功能至关重要；最后，学生的合作意识和探究精神将直接影响他们通过小组合作完成实验任务的效果。

针对以上学情，本节课将通过直观的教学手段和互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察能力、分析能力和实验操作能力，通过实践活动提升他们的合作意识和探究精神，帮助他们形成正确的生命观念和科学思维。四、教学资源

软硬件资源：人体血管模型、心脏模型、显微镜、投影仪、电脑

课程平台：生物教学软件平台、在线学习平台

信息化资源：血管结构动画、血液循环视频、相关科普文章

教学手段：多媒体课件、实验指导书、小组合作学习表格五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先提问：“同学们，大家知道血液是如何在人体内流动的吗？”

2.学生回答后，老师总结：“血液在人体内的流动是通过血管完成的。今天我们就来学习一下血管的结构、类型和功能。”

二、新课讲授

1.讲授血管的结构

-老师展示血管模型，引导学生观察动脉、静脉和毛细血管的结构特点。

-学生分组讨论，分析三种血管的结构差异。

-老师总结：动脉壁厚、弹性大，负责将血液从心脏输送到全身；静脉壁薄、弹性小，负责将血液从全身输送回心脏；毛细血管壁薄，负责血液与组织细胞之间的物质交换。

2.讲授血管的类型

-老师通过多媒体展示血管图片，引导学生区分动脉、静脉和毛细血管。

-学生结合课本内容，总结血管的类型特点。

-老师强调：血管类型不同，其功能和结构特点也不同。

3.讲授血管的功能

-老师通过实例讲解血管在血液循环中的作用。

-学生分组讨论，举例说明血管的功能。

-老师总结：血管负责输送氧气、营养物质和代谢废物，维持人体正常生理功能。

三、课堂互动

1.老师提问：“为什么动脉和静脉的血液颜色不同？”

-学生分组讨论，回答问题。

-老师讲解：动脉血液富含氧气，颜色鲜红；静脉血液含氧气较少，颜色暗红。

2.老师提问：“如果血管堵塞了，会出现什么现象？”

-学生分组讨论，回答问题。

-老师讲解：血管堵塞会导致组织缺氧，出现疼痛、肿胀等症状。

四、实验探究

1.老师引导学生进行血管实验，观察血液在血管中的流动情况。

-学生分组合作，按照实验指导书进行操作。

-老师巡回指导，解答学生疑问。

2.实验结束后，学生汇报实验结果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答：血管的结构、类型和功能。

2.老师总结：血管是血液循环的重要组成部分，了解血管的结构和功能对维护人体健康具有重要意义。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅相关资料，了解人体血液循环的其他知识。

七、板书设计

1.血管的结构：动脉、静脉、毛细血管

2.血管的类型：动脉、静脉、毛细血管

3.血管的功能：输送氧气、营养物质，排出代谢废物

八、教学反思

本节课通过讲授、实验和互动等多种教学方法，使学生对血管的结构、类型和功能有了全面的认识。在教学中，注重培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力，激发他们的学习兴趣。同时，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的综合素质。在今后的教学中，将进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-血管疾病科普文章：介绍常见的血管疾病，如高血压、动脉硬化等，以及这些疾病对人体的危害和预防措施。

-血管系统解剖图：提供详细的血管系统解剖图，展示心脏、动脉、静脉和毛细血管的详细结构和连接关系。

-血液循环动画：动画演示血液循环的全过程，包括心脏的泵血动作、血液在血管中的流动路径和速度等。

-血管生理功能实验报告：收集和分析有关血管生理功能的实验报告，如血管壁的弹性、血液粘度等参数的测定方法。

2.拓展建议：

-组织学生观看与血管疾病相关的纪录片或科普视频，提高学生对血管健康的关注度，并了解现代医学在血管疾病治疗方面的进展。

-鼓励学生利用图书馆资源或网络数据库，查阅血管系统解剖图和相关生理学文献，加深对血管结构的理解。

-设计一次课堂实验，让学生亲手制作血管模型，通过实际操作体验血管的结构和功能。

-在课外时间，引导学生进行小组研究，针对特定血管疾病，如动脉硬化，研究其成因、症状和治疗方法。

-组织学生参观医院的病理科或血管外科，让学生亲眼看到血管疾病患者的病理变化和手术过程，增强对血管健康重要性的认识。

-利用互联网平台，如在线论坛或社交媒体，分享学生关于血管学习的经验和心得，促进知识交流和互动。

-结合教材内容，设计一系列与血管相关的课外实践活动，如组织学生进行户外考察，观察不同环境下的血管结构变化。

-邀请医学专家或生物教师进行专题讲座，为学生提供更深入的专业知识，激发学生对生物学研究的兴趣。

-通过角色扮演游戏，让学生扮演医生和患者，模拟诊断和治疗血管疾病的过程，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。七、内容逻辑关系

①血管的结构

-重点知识点：血管壁的组成（内膜、中膜、外膜）

-重点词句：内膜光滑、中膜富含弹性纤维、外膜坚韧

②血管的类型

-重点知识点：动脉、静脉和毛细血管的特点和功能

-重点词句：动脉壁厚、弹性大，静脉壁薄、弹性小，毛细血管壁薄、通透性大

③血管的功能

-重点知识点：血管在血液循环中的作用，包括输送氧气、营养物质和排出代谢废物

-重点词句：血管是血液循环的通道，维持人体正常生理功能

④血管与疾病的关系

-重点知识点：血管疾病的原因、症状和预防措施

-重点词句：血管堵塞可能导致组织缺氧，高血压、动脉硬化等疾病影响血管健康

⑤血管的实验探究

-重点知识点：血管模型制作、血液流动观察、血管弹性测试等实验方法

-重点词句：通过实验探究血管的特性，加深对血管功能的理解八、教学反思

教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾和分析教学活动，我发现自己在本次《血流的管道——血管》的教学中，有以下几个方面的体会和思考。

首先，我注意到课堂上的互动是推动学生积极参与学习的关键。在引入新课的时候，我通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们思考血液流动的奥秘。这种提问方式不仅调动了学生的思维，还让他们意识到血管的重要性。在讲解血管的结构时，我采用了直观的血管模型，让学生能够更直观地理解血管的构成。我发现，当学生能够亲手触摸或操作模型时，他们的学习兴趣会更加浓厚。

其次，我认识到实验教学对于加深学生对知识点的理解至关重要。在实验环节，我安排了制作血管模型的任务，这个活动不仅让学生掌握了血管的结构，还锻炼了他们的动手能力和合作精神。然而，我也发现有些学生对于实验步骤的掌握不够熟练，这可能是由于他们之前缺乏类似实验的经验。因此，我计划在接下来的教学中，提前进行实验前的准备工作，比如提供详细的实验指导，让学生提前了解实验流程，这样可以提高实验的成功率和学生的参与度。

再次，我发现课堂上的个别学生存在注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我在课堂教学中穿插了一些有趣的图片和视频，希望能够吸引他们的注意力。同时，我也意识到需要更多地关注这些学生，通过个别辅导或者小组合作的方式，让他们更好地融入课堂活动中。

此外，我反思了在讲解血管功能时的方式。我尝试用生活中的实例来解释血管的功能，比如心脏如何像水泵一样将血液泵送到全身，这样的讲解似乎更能够让学生理解抽象的概念。但我也发现，有些学生对于