Unit 4 Asking for Help Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit4AskingforHelpLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1展开，旨在帮助学生掌握日常用语“Canyouhelpme?”以及相关的请求帮助的情景对话。通过情境创设和互动练习，提高学生的口语表达能力，培养良好的沟通习惯。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.提升学生的跨文化交流意识，学会在特定情境下礼貌地请求帮助。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动提高协作解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语和简单的日常用语，对英语字母和单词的拼写有一定的熟悉度，能够进行简单的英语对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。在课堂学习中，学生表现出不同的学习风格，有的学生喜欢通过图片和实物进行学习，有的则更倾向于通过听力和模仿来提高英语口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习英语时可能会遇到发音不准确、词汇量不足等问题。在运用所学知识进行实际对话时，学生可能会因为缺乏信心或缺乏足够的语言环境而感到困难。此外，学生在理解和运用“Canyouhelpme?”等句型时，可能会在语法结构和语境运用上存在困惑。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：人教新起点英语网络教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、多媒体设备（如投影仪、电脑）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“请求帮助的日常用语”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何礼貌地请求帮助？”、“在不同情境下如何使用这些用语？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解请求帮助的日常用语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解请求帮助的日常用语，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《小明迷路了》，引出请求帮助的情境，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Canyouhelpme?”、“What’swrongwithyou?”等句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟在不同情境下请求帮助。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“角色扮演”活动，体验请求帮助的情境。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解请求帮助的句型用法。

-实践活动法：设计“角色扮演”活动，让学生在实践中掌握请求帮助的技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解请求帮助的句型用法，掌握在实际生活中运用这些句型的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置“编写一个小故事，包含请求帮助的对话”的作业。

-提供拓展资源：推荐与英语日常用语相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的请求帮助的日常用语和句型，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-日常用语集锦：收集并整理与请求帮助相关的日常英语表达，如“Couldyouplease...”、“Ineedyourhelpwith...”等，帮助学生丰富词汇量。

-情景对话案例：提供不同情境下的请求帮助对话案例，如在学校、在医院、在商店等场景中如何请求帮助。

-英语歌曲推荐：推荐一些包含请求帮助内容的英语歌曲，如“HelpMe”等，通过歌曲学习增强语感。

-英语动画资源：推荐适合四年级学生的英语动画，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通过观看动画学习英语表达。

-在线英语游戏：介绍一些在线英语游戏，如“HelpMeEscape”等，让学生在游戏中练习请求帮助的表达。

2.拓展建议：

-角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演游戏，模拟在不同场景中请求帮助的情境，如请求老师帮助解题、请求同学帮助捡起掉落的物品等。

-家庭英语角：鼓励家长在家中创设英语角，与孩子一起练习请求帮助的英语表达，如询问家长如何使用电器、请求家长帮忙准备晚餐等。

-制作英语小卡片：让学生制作包含请求帮助句型的英语小卡片，随身携带，随时练习和使用。

-英语角活动：参与学校或社区组织的英语角活动，与外国朋友交流，练习请求帮助的英语表达。

-观看英语电影：选择一些适合四年级学生的英语电影，在观看过程中学习请求帮助的表达，并尝试模仿。

-参加英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，准备关于请求帮助的主题演讲，提高口语表达能力。

-制作英语小剧本：让学生分组合作，编写并表演关于请求帮助的小剧本，锻炼学生的团队协作能力和表演能力。

-在线英语课程：推荐一些在线英语课程，如“EnglishforKids”等，让学生在家自主学习和练习。

-制作英语学习日志：让学生记录自己在学习请求帮助的英语表达过程中的收获和困惑，定期进行反思和总结。七、教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上都很活跃，能够积极参与到各种活动中来。特别是在“角色扮演”环节，大家都很投入，能够用所学到的句型进行对话，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如利用多媒体设备展示图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下学习。我还设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。这些方法都收到了良好的效果，孩子们的参与度和积极性都有了提升。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解新知识时，有些孩子反应不够积极，这可能是因为他们对某些知识点不太理解。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重对知识点的讲解和示范，确保每个孩子都能跟上进度。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律稍微有些松散，孩子们在活动中的注意力不够集中。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加严格地管理课堂纪律，同时通过游戏和竞赛等形式，提高孩子们的参与度和注意力。

至于教学总结，我觉得孩子们在这节课上收获了很多。他们在知识方面，学会了如何用英语请求帮助，掌握了相关的句型和表达方式。在技能方面，他们的口语表达能力有了明显的提高。在情感态度方面，他们学会了在遇到困难时，如何用英语寻求帮助，这对他们的自信心也是一种提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子的发音不够准确，这需要我在今后的教学中，加强对他们发音的指导和纠正。另外，有些孩子在小组活动中表现不够积极，这可能是因为他们的英语基础相对较弱，缺乏自信。为了解决这个问题，我会在课后进行个别辅导，帮助他们提高英语水平，增强自信心。八、板书设计①本文重点知识点：

-请求帮助的日常用语

-礼貌用语的使用

-不同情