Unit 6 How do you feel？PartB (说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？PartB(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课为PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel？PartB。设计思路围绕提高学生实际运用语言的能力，以交际活动为主线，结合课本内容，开展丰富多彩的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语言环境中感受、理解、运用语言知识，培养学生的听、说、读、写能力。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过听说活动，提高学生的语言运用能力。

2.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下情感表达方式的差异。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生的团队协作和沟通能力。

4.提升学生的思维品质，通过思考如何表达自己的情感，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握询问和表达情感的句型，如"Howdoyoufeel?"、"Ifeelhappy/sad"等。

-重点二：能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，例如描述自己的情感状态。

-重点三：通过听力和口语练习，能够正确理解和表达关于情感的基本信息。

2.教学难点

-难点一：情感词汇的灵活运用，特别是在不同情境下的情感表达。

-例如，学生在描述自己感到兴奋时，可能难以选择合适的形容词，如"excited"和"eager"之间的细微差别。

-难点二：情感表达的真实性和自然性。

-学生在模拟对话时，可能难以自然地表达自己的情感，需要教师引导和示范。

-难点三：跨文化情感表达的理解。

-学生可能难以理解不同文化中情感表达方式的差异，需要教师提供文化背景知识，帮助学生理解。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用情感表达词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计小组合作任务，如“情感日记”创作，让学生在完成任务的过程中练习表达自己的情感。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.开展角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习情感表达，增强语言的实际运用能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于不同情感状态的视频片段，如快乐、悲伤、愤怒等。

-提问学生：“你们在视频中看到了哪些不同的情感？”

-引导学生思考：“我们如何用英语来表达这些情感？”

-引出本节课的主题：“Unit6Howdoyoufeel？PartB”。

2.讲授新课（10分钟）

-讲解情感表达的基本句型，如"Howdoyoufeel?"、"Ifeelhappy/sad"等。

-举例说明情感词汇的使用，如"excited"、"nervous"、"relieved"等。

-通过PPT展示情感表情图片，让学生模仿并表达相应的情感。

3.情境创设与角色扮演（10分钟）

-将学生分成小组，每组设定一个情境，如生日派对、考试前等。

-每组选择一名学生扮演主角，其他学生扮演配角，共同完成角色扮演。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固练习（15分钟）

-小组合作完成情感表达任务，如编写一段对话，描述一个情境下的情感变化。

-教师挑选几个小组进行展示，全班点评。

-进行情感词汇接龙游戏，巩固情感词汇。

5.课堂提问（5分钟）

-提问：“如何用英语表达‘我很开心’？”

-学生回答后，教师总结并强调正确的表达方式。

-提问：“在不同的情境下，我们应该如何调整自己的情感表达？”

-学生讨论后，教师总结不同情境下的情感表达要点。

6.布置作业（5分钟）

-要求学生课后完成一份情感表达日记，描述自己一天中的不同情感体验。

-鼓励学生尝试使用本节课学习的情感词汇和句型。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情感表达的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用"Howdoyoufeel?"、"Ifeelhappy/sad"等句型进行询问和表达情感。

-学生能够正确使用情感词汇，如"excited"、"nervous"、"relieved"等，来表达自己的情感状态。

-学生在角色扮演和对话练习中，能够自然地运用所学句型和词汇，进行简单的情感交流。

2.文化意识的增强：

-学生通过学习不同情感表达方式，了解并尊重不同文化背景下的情感表达习惯。

-学生能够认识到情感表达在不同文化中的差异，提高跨文化交际能力。

3.合作学习能力的提高：

-学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享中，提高了沟通能力和团队协作能力。

4.思维品质的培养：

-学生在描述情感时，能够运用逻辑思维，选择合适的词汇和句型。

-学生在思考如何表达情感时，锻炼了创造性思维。

5.价值观的引导：

-学生通过学习情感表达，认识到积极情感的重要性，学会在日常生活中传递正能量。

-学生在角色扮演中，体会到关爱他人、尊重他人的价值观。

6.综合运用能力的发展：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在与他人交流时，能够适时表达自己的情感。

-学生在完成情感表达日记时，能够结合自身经历，运用所学知识进行创造性写作。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。首先，我觉得在导入环节，我用了视频的方式，挺吸引学生的。他们看到那些不同的情感表达，眼神里都挺兴奋的，这让我觉得这个方法挺有效的。但是，我也发现有些学生对于情感词汇的理解还不是特别到位，比如在区分"excited"和"eager"的时候，他们有点混淆。这说明我在词汇讲解上可能还需要更细致一些。

在巩固练习环节，我设计了一些游戏，像情感词汇接龙，学生们都挺喜欢的。但是，也有个别学生不太活跃，这可能是因为他们对游戏的参与感不强。所以，我以后可能会尝试设计更多样化的游戏，让每个学生都能找到自己的兴趣点。

课堂提问时，我尽量让每个学生都有机会回答问题。不过，我发现有些学生回答问题时，表达不够清晰。这可能是因为他们在思考的时候，没有很好地组织语言。我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生提前准备，比如在课前让他们用英语描述自己的情感体验。

教学总结的话，我觉得学生们在这节课上收获还是不小的。他们不仅学会了如何用英语表达情感，还提高了自己的合作能力和思维能力。不过，也存在一些问题，比如部分学生在情感表达上还不够自然，有些学生参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在词汇讲解时，我会更加注重情境的创设，让学生在实际语境中理解词汇。

-对于情感表达，我会设计更多的实践活动，让学生在实践中感受和表达情感。

-在课堂管理上，我会更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能得到锻炼。

-对于游戏设计，我会尝试更多样化的形式，提高学生的参与度和兴趣。板书设计①情感表达基本句型

-Howdoyoufeel?

-Ifeelhappy/sad

②情感词汇

-happy

-sad

-excited