2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第18课 冷战与国际格局的演变教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课冷战与国际格局的演变教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“冷战与国际格局的演变”为主题，旨在引导学生了解冷战时期国际关系的基本特征，认识冷战对国际格局的影响，培养学生分析历史问题的能力。通过学习，使学生理解美苏两极格局的形成与演变，以及冷战对世界历史进程的影响，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，通过分析冷战时期国际关系的变化，理解历史事件的因果关系。

2.增强学生的史料实证意识，通过运用历史资料，培养学生独立思考和判断的能力。

3.提升学生的时空观念，理解冷战时期国际格局的演变，增强对世界历史发展的整体认识。

4.培养学生的家国情怀，引导学生认识到冷战对世界和平与发展的影响，增强对国家利益的认识。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的学习挑战。在知识层面，学生对20世纪下半叶世界的历史背景有一定了解，但对冷战这一历史时期的细节和复杂性认识不足。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，但缺乏深入的历史思维和批判性思维能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对冷战这一历史时期缺乏兴趣，导致学习积极性不高；同时，由于缺乏对历史事件深入的理解，学生在讨论和表达时可能存在观点偏颇或逻辑不清的情况。此外，学生的历史知识储备有限，对于冷战时期复杂的外交关系和地缘政治格局理解起来较为困难。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：首先，通过引入生动的历史事件和人物，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力；最后，通过设计问题引导，帮助学生梳理冷战时期的历史脉络，提高学生的历史解释能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解冷战的基本概念和重要事件，引导学生思考。

2.设计“冷战地图”活动，让学生通过绘制冷战时期的世界地图，直观感受国际格局的演变。

3.利用多媒体展示冷战时期的新闻纪录片和图片，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.引入角色扮演环节，让学生扮演冷战时期的关键人物，模拟外交谈判，提升学生的历史实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示冷战时期的经典图片和视频片段，如柏林墙、古巴导弹危机等，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是冷战吗？它对世界历史产生了怎样的影响？

-引导学生回顾已学知识，引出本节课的主题：“冷战与国际格局的演变”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解冷战的基本概念、起因、发展过程和结束标志。

-分析冷战时期美苏两极格局的形成与演变，重点讲解冷战对欧洲、亚洲、非洲等地区的影响。

-通过案例分析，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等，让学生了解冷战时期的紧张局势和对抗。

-讨论冷战对世界历史进程的影响，如冷战的科技竞赛、军备竞赛等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：冷战对世界历史产生了哪些积极和消极的影响？

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-进行课堂小测验，检验学生对冷战相关知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调冷战对国际格局演变的重要影响。

-鼓励学生在课后继续关注冷战时期的历史事件，提高自己的历史素养。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，了解冷战时期的重要历史事件。

-撰写一篇关于冷战对世界历史影响的短文，字数不限。

-准备下一节课的讨论话题，如“冷战对现代国际关系的影响”。知识点梳理1.冷战的基本概念

-冷战是20世纪中后期，以美国和苏联为代表的两大阵营之间的一种政治、军事、经济和意识形态上的对抗。

-冷战的特点：非直接军事冲突、意识形态对抗、全球范围的政治和军事斗争。

2.冷战的起因

-二战后，美苏两国在意识形态、社会制度和国家利益上的分歧日益加深。

-德国和欧洲的分裂，以及柏林危机的爆发，标志着冷战的正式开始。

3.冷战的发展过程

-1947年，杜鲁门主义提出，标志着美国对苏联的冷战政策正式开始。

-1949年，北约成立，标志着西方阵营的形成。

-1955年，华沙条约组织成立，标志着东欧国家加入苏联阵营。

-1959年，古巴导弹危机，冷战达到高潮。

-1962年，美苏签署《古巴导弹危机协议》，缓和了紧张局势。

-1970年代，美苏关系有所缓和，开始进行战略武器限制谈判。

-1980年代，冷战进入尾声，东欧剧变和苏联解体标志着冷战的结束。

4.冷战对国际格局的影响

-形成了美苏两极格局，世界分为东西方两大阵营。

-冷战导致全球范围内的政治和军事紧张，影响了世界和平与稳定。

-冷战促进了科技和军事的快速发展，如太空竞赛、核武器竞赛等。

-冷战结束后，世界格局发生了重大变化，多极化趋势逐渐显现。

5.冷战时期的重要事件

-柏林危机（1961年）

-古巴导弹危机（1962年）

-朝鲜战争（1950-1953年）

-越南战争（1955-1975年）

-阿富汗战争（1979-1989年）

6.冷战对世界历史进程的影响

-冷战影响了世界政治、经济、文化、科技等各个领域的发展。

-冷战结束后，世界格局发生了重大变化，多极化趋势逐渐显现。

-冷战对世界和平与发展产生了深远的影响，为国际关系的和平与合作奠定了基础。

7.冷战时期的国际关系特点

-美苏两极对抗，世界分为东西方两大阵营。

-国际政治、军事、经济和意识形态上的对抗。

-国际关系中的紧张局势和危机。

-国际关系的缓和与合作。教学反思今天上了关于“冷战与国际格局的演变”这一课，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不够吸引人。虽然我尝试通过展示一些冷战时期的经典图片和视频片段来激发学生的兴趣，但效果似乎并不理想。有些学生似乎对这些历史事件并不太感兴趣，他们的眼神中缺乏那种想要深入了解的渴望。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加精心地设计导入环节，比如可以通过提问、故事引入等方式，让学生更自然地进入学习状态。

其次，我发现学生在讨论冷战对世界历史进程的影响时，虽然能说出一些影响，但深度和广度都不够。这让我反思，可能是因为我在讲解过程中过于注重事实的陈述，而忽视了引导学生进行深入的分析和思考。在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维能力，通过设置一些具有挑战性的问题，引导学生进行批判性思考。

再者，我在课堂小结时，感觉学生对我的总结并没有太多的反应。这可能是因为我的总结过于简略，没有能够将本节课的重点和难点清晰地呈现给学生。在今后的教学中，我会尝试用更加生动、形象的方式来进行小结，比如通过绘制思维导图、制作PPT等方式，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，我还注意到在课堂讨论环节，部分学生表现得比较被动，不善于表达自己的观点。这可能与他们的性格有关，也可能是因为他们对历史知识掌握不够扎实。为了改善这种情况，我计划在课后进行一些小组讨论的练习，鼓励学生积极参与，并给予他们更多的表达机会。

最后，我觉得在教学过程中，我对于多媒体资源的运用还不够充分。虽然我使用了图片和视频，但感觉这些资源并没有发挥出最大的作用。在未来的教学中，我会更加注重多媒体资源的整合，利用网络资源、历史纪录片等，让学生在视觉和听觉上都能得到更多的体验。板书设计①冷战的基本概念

-冷战：二战后美苏两国之间的对抗

-对抗形式：政治、军事、经济、意识形态

②冷战的起因

-意识形态分歧

-国家利益冲突

-德国分裂与柏林危机

③冷战的发展过程

-杜鲁门主义

-北约与华沙条约组织

-古巴导弹危机

-美苏关系缓和

④冷战对国际格局的影