24 火烧云 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

24火烧云说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容

《火烧云》选自统编版语文三年级下册，主要内容包括描绘火烧云的形状、颜色、动态，以及表达作者对火烧云的喜爱之情。本节课旨在引导学生通过观察、想象和表达，感受火烧云的美丽和神奇，培养学生的观察能力和语言表达能力。二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升学生对自然界的敬畏之心。

2.通过观察火烧云的描绘，增强学生的想象力和创造力。

3.引导学生运用丰富的语言表达对火烧云的观察和感受，提高学生的语言运用能力。

4.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提升信息提取和问题解决能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对自然现象有一定的认识，能够识别和描述一些常见的云彩。在语文学习方面，他们已经具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的句子表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇，对美丽的事物有较强的欣赏欲望。他们的观察能力逐渐增强，能够通过观察细节来描述事物。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和直观感受来学习，而另一部分学生可能更偏好通过文字描述和想象来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在观察火烧云时难以捕捉到细微的变化，导致描述不够生动。在语言表达上，学生可能面临词汇量不足、句子结构单一的问题。此外，由于年龄特点，学生可能对抽象的想象和创造力的发挥有所限制，需要教师引导和鼓励。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（云朵模型或图片）、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材电子版、教学课件资源库。

3.信息化资源：火烧云的图片、视频资料、网络资源链接（如科普网站、自然纪录片片段）。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵。五、教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火烧云的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过火烧云？它是什么样子的呢？”

展示一些火烧云的图片或视频片段，让学生初步感受火烧云的美丽和神奇。

简短介绍火烧云的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

2.火烧云基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火烧云的基本概念、形状和颜色。

过程：

讲解火烧云的定义，包括其主要形成原因和条件。

详细介绍火烧云的形状和颜色变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.火烧云案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火烧云的特性和变化。

过程：

选择几个典型的火烧云案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、形状、颜色和持续时间，让学生全面了解火烧云的多样性。

引导学生思考火烧云对自然环境的影响，以及如何欣赏和记录火烧云。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个火烧云的观察点进行讨论。

小组内讨论火烧云的形状、颜色、动态变化，以及可能的成因。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火烧云的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括火烧云的观察点、形状、颜色和变化过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调火烧云的美丽和观赏价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括火烧云的基本概念、形状、颜色和变化。

强调火烧云的美丽和观赏价值，鼓励学生在日常生活中留心观察自然现象。

布置课后作业：让学生回家后观察并记录下自己见过的火烧云，并尝试用文字或绘画的形式表达出来。

7.课堂拓展（5分钟）

目标：激发学生对自然现象的持续兴趣，培养他们的探索精神。

过程：

教师提出一些与火烧云相关的问题，如“火烧云的形成与哪些气象条件有关？”等，引导学生进行思考和讨论。

鼓励学生在课后查阅资料，了解更多关于火烧云的知识，并准备在下节课分享自己的发现。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生对火烧云的观察更加细致，能够从形状、颜色、动态等方面进行描述，培养了学生的观察能力。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过观察火烧云并运用所学的词汇和句型，能够用文字或口头形式描述火烧云的美丽景象，提高了学生的语言表达能力。

3.想象力和创造力发展：火烧云的形态各异，颜色丰富，激发了学生的想象力。学生在描绘火烧云的过程中，能够发挥创造力，创作出独特的火烧云画面或故事。

4.知识体系的构建：学生对火烧云的形成原因、气象条件等知识有了初步的了解，有助于构建起关于自然现象的知识体系。

5.审美情趣的提升：火烧云的美丽景象能够激发学生的审美情趣，让他们更加热爱自然，学会欣赏生活中的美好。

6.合作与交流能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在交流过程中，学生能够倾听他人观点，尊重他人意见，提高了自己的交流能力。

7.课后实践能力的培养：布置的课后作业要求学生观察并记录火烧云，这有助于学生将所学知识应用于实际生活，培养他们的实践能力。

8.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，为后续学习其他自然知识奠定了基础。

9.价值观的塑造：火烧云的美丽景象让学生感受到大自然的神奇和伟大，有助于培养他们的敬畏自然、热爱生活的价值观。

10.综合素质的提升：本节课的学习过程涉及观察、思考、表达、合作等多个方面，有助于全面提升学生的综合素质。七、教学反思与总结

嗯，这节课上完了，我回头想想，心里还是有挺多感触的。

首先，我觉得在导入环节，我用了火烧云的图片和视频，这个方法还是挺有效的。孩子们看到那些五彩斑斓的火烧云，眼睛都亮了，一下子就激发了他们的兴趣。不过，我也发现有的孩子对火烧云的了解还是有限的，所以在介绍火烧云的基本概念和特点时，我可能需要更加细致一些，让他们对火烧云有一个更全面的认识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的火烧云案例，让孩子们通过观察和分析，了解火烧云的多样性和复杂性。这个环节孩子们挺活跃的，他们不仅能够描述火烧云的形状和颜色，还能说出火烧云可能出现的天气状况。不过，我也发现，有些孩子对于火烧云的形成原因还是有点模糊，这可能需要我在今后的教学中加强这方面的讲解。

小组讨论环节，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，也能尊重别人的意见。这个环节不仅锻炼了他们的合作能力，还提高了他们的沟通能力。不过，我也注意到，有些孩子可能因为性格内向，不太敢在小组中发言，这可能是我在分组时没有考虑到的问题，以后需要在这方面多加注意。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我感到满意。他们能够自信地站在台上，用自己喜欢的方式展示小组的讨论成果。虽然有些孩子的表达还不够流畅，但他们的勇气和努力是值得肯定的。在这个环节，我也发现了一些需要改进的地方，比如如何更好地引导孩子们进行提问和点评，让他们在互动中学习。

最后，课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的内容，强调了火烧云的美丽和观赏价值。我觉得这个环节还可以更加生动一些，比如通过一个小故事或者一个小游戏来加深孩子们的印象。

嗯，这节课就这样结束了。我相信，只要我们用心去教，用心去学，孩子们一定会在知识的海洋中不断成长。八、板书设计

①火烧云的基本概念

-火烧云的定义

-火烧云的形成原因

②火烧云的形状和颜色