《红烛》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《红烛》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过深入解读《红烛》这首诗歌，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对文学作品的情感体验和审美判断。同时，通过分析诗人的情感表达和艺术手法，学生能够提高自己的语言表达能力和文化素养，培养对传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《红烛》诗歌的主题思想，把握诗人对祖国、亲情和生命的感悟。

2.分析诗歌的艺术特色，如象征、比喻等修辞手法。

难点：

1.诗歌中蕴含的丰富情感和深邃哲理的理解。

2.艺术手法的识别和解读。

解决办法：

1.通过引导学生分段阅读，讨论诗歌意象，帮助学生理解诗歌主题。

2.结合诗人生平和时代背景，引导学生深入挖掘诗歌的情感内涵。

3.采用小组讨论和合作学习，让学生在互动中识别和解读艺术手法。

4.通过对比阅读，拓展学生视野，帮助学生突破对诗歌理解的难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：诗歌鉴赏相关的教学视频、诗歌背景资料、诗人生平介绍等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《红烛》诗歌的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料等，明确要求学生理解诗歌的基本内容和情感表达。

设计预习问题：围绕《红烛》的主题，设计问题如“诗歌中的红烛象征了什么？”“诗人通过红烛表达了怎样的情感？”等，引导学生思考诗歌的深层含义。

监控预习进度：通过在线平台的数据统计和学生的反馈，监控学生的预习情况，确保所有学生都能达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对诗歌的感悟。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以诗人余光中的生平故事为引，激发学生对《红烛》的兴趣，引出诗歌主题。

讲解知识点：结合诗歌的意象、修辞手法等，讲解诗歌的艺术特色，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并通过角色扮演体验诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论，思考诗歌中的艺术手法和情感表达。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，通过角色扮演深入感受诗歌的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的艺术特色，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《红烛》诗歌的赏析文章，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与余光中诗歌相关的书籍、视频等，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写赏析文章，深化对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解诗人的作品和背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，进行反思总结，提升自我评价能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）余光中诗歌选集：《余光中诗选》、《白昼的月亮》、《乡愁》等。

（2）余光中散文作品：《记忆像铁轨一样长》、《听听那冷雨》、《我的四个假想敌》等。

（3）关于《红烛》的相关研究论文，如《红烛》的艺术特色、象征意义、情感表达等方面的研究。

（4）余光中生平介绍，了解其创作背景和诗歌风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）引导学生关注余光中的其他诗歌作品，如《乡愁》、《白日梦》等，比较其不同作品的主题、情感和艺术手法。

（2）鼓励学生结合时代背景，分析《红烛》在特定历史时期所表达的社会意义和人文关怀。

（3）引导学生关注诗歌中的意象和象征手法，探讨其在诗歌创作中的作用和意义。

（4）鼓励学生进行诗歌创作，尝试运用象征、比喻等修辞手法，表达自己的情感和思想。

（5）组织学生开展诗歌朗诵活动，提升学生的语言表达能力和审美情趣。

（6）开展诗歌鉴赏比赛，激发学生对诗歌的热爱，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（7）邀请相关领域的专家学者，为学生举办讲座，拓展学生的知识面，提升学生的文化素养。

（8）引导学生关注诗歌与生活的关系，思考诗歌在现实生活中的应用价值。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到在教学过程中还存在一些不足。以下是我对这节课的教学反思与总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等，这些方法都取得了较好的效果。学生在这些活动中表现出了很高的参与度，课堂气氛活跃。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

其次，我在教学策略上也有所尝试。比如，在讲解《红烛》这首诗歌时，我结合了诗人的生平和时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。这种策略在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但同时也暴露出我对于诗歌背景知识的掌握还不够全面，今后需要加强对相关知识的积累。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有极个别学生纪律意识不强，需要我在今后的教学中加强对课堂纪律的管理。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的收获。学生在课堂上对《红烛》这首诗歌有了更深入的理解，掌握了诗歌鉴赏的基本方法。在情感态度方面，学生们通过诗歌朗诵等活动，对爱国情怀有了更深刻的体会。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上对于诗歌的解读不够深入，可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对诗歌背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的引导，鼓励他