Unit 5 Family Activities Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit5FamilyActivitiesLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以人教新起点版英语三年级下册Unit5FamilyActivitiesLesson3为主题，通过学习家庭活动相关词汇和句型，帮助学生拓展词汇量，提高口语表达能力。通过真实语境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标培养学生良好的英语学习兴趣，提高语言运用能力。通过学习家庭活动，锻炼学生的听说技能，增强跨文化交流意识。同时，培养学生尊重家庭、关爱亲人的价值观，促进其情感、态度和价值观的发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和短语，并能进行基本的日常交流。在本单元前，学生已经学习了关于家庭成员、日常活动等基础词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们具备较强的模仿能力和记忆力，适合通过游戏、歌曲、图片等多种形式进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在词汇积累和句型运用上存在困难，尤其是在描述家庭活动时，可能会遇到词汇量不足或句子结构不完整的问题。此外，由于年龄特点，学生在课堂上注意力集中时间有限，可能需要教师在教学过程中注意调动学生的积极性，以保持他们的学习兴趣。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实家庭活动的情境，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.运用游戏和角色扮演活动，如“FamilyActivityShow”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语表达。

3.利用多媒体教学，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.鼓励学生小组合作，通过讨论和分享，提高学生的团队协作能力和口语交流能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示家庭照片，引导学生谈论家庭成员，自然过渡到家庭活动的话题。

-提问：“Doyouliketodofamilyactivities?Whatkindoffamilyactivitiesdoyouenjoy?”（你喜欢做家庭活动吗？你喜欢什么样的家庭活动？）

-学生分享自己的家庭活动，教师总结并引入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭活动相关的图片，如“watchingTV,playinggames,cooking,goingshopping”等，引导学生说出相应的英语单词。

-通过TPR（全身反应法）教学，让学生模仿动作，加深对词汇的记忆。

-教师示范家庭活动句型：“Whatdoyoudoonweekends?Iusuallygoshoppingwithmyparents.”（你周末做什么？我通常和父母去逛街。）

-学生跟读并尝试造句，教师给予个别指导。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：让学生分组，用新学的词汇和句型描述自己或家人的家庭活动。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如父亲、母亲、孩子等，进行家庭活动对话。

-游戏环节：“FamilyActivityBingo”，学生根据卡片上的家庭活动词汇，寻找对应的图片。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭活动词汇和句型的运用。

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。

-家长和孩子一起进行家庭活动，并用英语描述，下节课分享。

-预习下一课内容，为接下来的学习做好准备。六、知识点梳理本章节主要围绕家庭活动展开，涵盖了以下知识点：

1.家庭活动词汇：学习与家庭活动相关的词汇，如watchingTV（看电视）、playinggames（玩游戏）、cooking（做饭）、goingshopping（购物）、readingbooks（读书）、doinghomework（做作业）等。

2.家庭成员词汇：了解家庭成员的称呼，如mother（妈妈）、father（爸爸）、sister（姐姐）、brother（哥哥）、grandmother（奶奶）、grandfather（爷爷）等。

3.家庭活动句型：掌握描述家庭活动的句型，如“Whatdoyoudoonweekends?”（你周末做什么？）、“Iusuallygoshoppingwithmyparents.”（我通常和父母去逛街。）

4.疑问词及回答：学习使用疑问词“what”提问，如“Whatdoyoudoonweekends?”，并掌握相应的回答方式。

5.连词使用：学习使用连词“and”连接两个家庭活动，如“IlikewatchingTVandplayinggames.”（我喜欢看电视和玩游戏。）

6.介词使用：掌握表示时间和地点的介词，如“onweekends”（在周末）、“athome”（在家）、“inthepark”（在公园）等。

7.短语搭配：学习与家庭活动相关的短语搭配，如“goshopping”（去购物）、“dohomework”（做作业）、“watchTV”（看电视）等。

8.角色扮演：通过角色扮演，练习在家庭活动中使用英语进行对话。

9.小组合作：通过小组讨论和分享，提高学生的团队协作能力和口语交流能力。

10.课后练习：通过完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。七、教学反思教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

首先，课堂氛围的营造至关重要。在本节课中，我通过图片、视频等多媒体手段，以及角色扮演、游戏等互动活动，努力营造一个轻松愉快的英语学习环境。学生们在活跃的课堂氛围中积极参与，学习效果明显提升。同时，我也意识到，教师的语言表达和情绪感染力对于激发学生的学习兴趣具有直接影响。

其次，关注学生的个体差异。在课堂上，我发现学生们在学习兴趣、语言表达能力、理解能力等方面存在差异。针对这一问题，我在教学过程中尽量采用分层教学，针对不同层次的学生给予相应的指导和帮助。例如，对于基础较弱的学生，我给予更多的鼓励和耐心指导；对于基础较好的学生，则鼓励他们发挥自己的特长，积极参与课堂活动。

再次，教学手段的多样性。在课堂上，我尝试了多种教学手段，如情景教学、游戏教学、角色扮演等。这些手段不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的口语表达能力。然而，我也发现，在教学过程中，某些教学手段可能过于复杂，导致学生难以理解和接受。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学手段的适宜性，确保学生能够轻松掌握所学知识。

此外，课堂互动的重要性。在本节课中，我通过提问、小组讨论等方式，积极引导学生参与课堂互动。这不仅能提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作意识。然而，我也发现，在部分环节，学生的互动参与度不高。