2 燕子（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

2燕子（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2燕子（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习统编版语文三年级下册的《燕子》一课，通过阅读课文，理解燕子外形的特点及其活泼可爱的形象，培养学生的阅读兴趣和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段已学过的动物描写课文相联系，如《小蝌蚪找妈妈》、《松鼠》等，让学生在已有知识的基础上，进一步了解动物的外形特点和生活习性。同时，通过学习《燕子》，学生可以学习如何运用生动形象的语言描绘景物，提高写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.通过对《燕子》的阅读，提升学生的语言建构与运用能力，学会运用生动形象的语言描绘景物。2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生感受自然之美，体会作者对燕子的喜爱之情。3.增强学生的文化理解，了解鸟类知识，激发学生对自然生物的兴趣。4.培养学生的思维发展与提升，通过比较、分析，理解燕子外形特点，提高逻辑思维能力。5.培养学生的情感态度与价值观，引导学生关注自然，热爱生活。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生在低年级阶段已经接触过一些动物描写课文，对动物的外形特点和生活习性有一定的了解。他们已经具备一定的阅读理解能力和基本的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的生物充满好奇，对动物故事和描写文有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多种形式获取信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观形象的学习方式，如通过图片和实物来辅助理解；而另一部分学生可能更偏好通过文字和语言来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《燕子》时，可能会遇到以下困难：一是对燕子这种鸟类的具体特征不够熟悉，难以形成直观的印象；二是课文中的一些描写词汇较为丰富，学生可能难以理解其含义；三是文章的结构和写作手法对学生来说可能有一定的难度。此外，学生在表达自己对燕子的感受时，可能会遇到词汇贫乏、表达不够生动的问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍燕子的生活习性和外形特点，帮助学生建立对燕子的初步认识。

2.讨论法：引导学生就课文内容展开讨论，如燕子的外形描写、动作描写等，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演燕子，模仿燕子的动作和叫声，加深对燕子形象的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示燕子的形象和生活环境，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教学：如果条件允许，可以引入真实的燕子模型或图片，让学生近距离观察，增强教学的直观性和实践性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《燕子》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“燕子的外形有哪些特点？”“燕子在空中有哪些动作？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燕子外形和生活习性等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《燕子》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于燕子的视频或讲述燕子故事的片段，引出《燕子》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解燕子的外形特点、生活习性等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，以及他们在家中观察到的燕子行为。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么燕子喜欢在空中盘旋？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燕子相关的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《燕子》的知识点，掌握燕子的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《燕子》课题，布置写作作业，要求学生以“我眼中的燕子”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，如鸟类保护网站、燕子的生活习性介绍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于燕子的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-燕子的生活习性：介绍燕子的繁殖、筑巢、捕食等生活习性，以及燕子的迁徙规律。

-燕子的种类：简要介绍我国常见的几种燕子，如家燕、金腰燕、雨燕等，以及它们的特点和分布。

-燕子的保护：探讨人类活动对燕子生存环境的影响，以及如何保护燕子等鸟类。

-燕子文化：介绍与燕子相关的民间传说、诗词、绘画等文化元素，让学生了解燕子在文化中的地位。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与燕子相关的科普书籍，如《燕子的故事》、《鸟类世界》等，让学生在阅读中了解燕子的更多知识。

-观察拓展：鼓励学生在生活中观察燕子，记录下燕子的行为和习性，如燕子筑巢、捕食等，培养学生的观察能力和记录能力。

-实践拓展：组织学生参与燕子保护活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体会到保护环境的重要性。

-创作拓展：鼓励学生以燕子为主题进行绘画、写作等创作，发挥学生的想象力和创造力。

-比较拓展：让学生比较不同种类的燕子，了解它们的异同，培养学生的比较分析能力。

-情感拓展：通过学习燕子的生活习性，引导学生关爱动物，培养他们的爱心和责任感。

-互动拓展：组织学生进行燕子知识竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

（1）阅读拓展：

-《燕子的故事》：这本书以图文并茂的方式介绍了燕子的生活习性、迁徙规律等，适合三年级学生阅读。

-《鸟类世界》：这本书详细介绍了我国各种鸟类的特点、分布和习性，可以帮助学生了解燕子的相关知识。

（2）观察拓展：

-学生可以在家长的带领下，观察家燕筑巢、捕食等行为，记录下观察到的现象。

-利用周末或假期，到公园、郊外等地观察燕子的生活习性，如燕子在空中盘旋、捕食等。

（3）实践拓展：

-组织学生参与植树造林活动，为燕子等鸟类提供栖息地。

-参与社区环境清理活动，保护鸟类生存环境。

（4）创作拓展：

-以“我眼中的燕子”为主题，让学生进行绘画创作，展示自己对燕子的理解和想象。

-以“燕子之歌”为主题，让学生创作一首关于燕子的诗歌，表达对燕子的喜爱之情。

（5）比较拓展：

-让学生收集不同种类的燕子图片或实物，比较它们的外形、习性等异同。

-通过查阅资料，了解不同种类燕子的分布区域和生存环境。

（6）情感拓展：

-通过学习燕子的生活习性，引导学生关爱动物，培养他们的爱心和责任感。

-组织学生观看鸟类保护宣传片，提高学生对鸟类保护的意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-燕子的外形特点：羽毛的颜色、翅膀的形状、尾巴的长度等。

-燕子的生活习性：捕食方式、筑巢习惯、迁徙规律等。

-燕子的文化意义：在民间传说、诗词、绘画中的形象和象征。

②重点词语：

-活泼可爱：形容燕子动作轻盈、姿态优美。

-翱翔：燕子在空中盘旋飞行的动作。

-翅膀：燕子的飞行器官。

-尾巴：燕子的平衡器官。

③重点句子：

-“燕子轻快有力地飞着，一双剪刀似的尾巴上下摆动。”

-“它们一会儿掠过湖面，一会儿直冲云霄。”

-“燕子在春天来临的时候，从南方飞来，在秋天的时候，又飞回南方。”教学反思与总结今天的《燕子》这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过多媒体展示和生动的故事引入，让学生对燕子有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。在课堂上，学生们积极参与讨论，分享自己的观察和想法，课堂气氛活跃。特别是通过角色扮演的方式，让学生更加直观地感受到了燕子的活泼可爱，这种教学方式很受孩子们的欢迎。

不过，在教学方法上，我也有一些不足。比如，我在讲解燕子外形特点和生活习性时，可能讲解得不够详细，部分学生对于燕子的具体特征还是有些模糊。我应该在讲解时更加注重细节，让学生对燕子的形象有更深刻的印象。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和合作学习，但发现部分学生在小组活动中比较被动，没有充分发挥自己的主观能动性。我觉得今后应该加强对学生的引导，鼓励他们主动参与，提出自己的观点，这样既能提高他们的合作能力，也能锻炼他们的表达能力。

在课堂管理方面，我发现有些学生容易分心，尤其是在进行角色扮演时，个别学生可能会因为兴奋而偏离主题。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们对燕子的外形和生活习性有了更深入的了解，他们的观察能力和表达能力也有所提高。在情感态度方面，他们对燕子的喜爱之情也更加浓厚，这