Unit 5 At School Lesson4 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5AtSchoolLesson4(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5AtSchoolLesson4(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册教材分析Unit5AtSchoolLesson4(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册。本节课内容为日常用语教学，通过学习与学校相关的词汇和句型，帮助学生掌握描述学校场景的英语表达，为学生在实际生活中运用英语交流奠定基础。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的自信心。通过本节课的学习，学生能够理解并运用与学校相关的词汇和句型，增强跨文化意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。同时，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生的语言运用能力和文化素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握与学校相关的词汇，如“classroom,library,playground”等，并能正确拼写。

②掌握并运用描述学校场景的句型，如“What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.”，并能进行简单的问答练习。

③能够在图片或情景中识别并描述学校中的不同地点和物品。

2.教学难点，

①正确运用一般现在时态描述学校场景，并能结合具体语境使用正确的时态。

②在实际交流中，能够根据上下文灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的对话。

③培养学生的观察能力和思维能力，使其能够从图片或情景中提取关键信息，并用英语进行表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（学校模型、图片卡片）。

-课程平台：北师大版英语四年级上册教材配套资源。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典。

-教学手段：多媒体课件、图片展示、角色扮演、小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“学校场景描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能描述一下你所在的学校吗？”和“如果你是校长，你会怎样布置学校？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校场景描述的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如如何用英语描述学校的布局。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解学校场景描述的相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校图片或视频，引出“学校场景描述”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解学校场景的词汇和句型，结合实例帮助学生理解，如“Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己学校的某个部分，如“Let'sdescribeourschoollibrary.”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘在图书馆里’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述学校的不同部分。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学校场景描述的词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述学校场景的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解学校场景描述的知识点，掌握相关的英语表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书面作业，如用英语写一段关于自己学校的短文。

提供拓展资源：提供与学校相关的英语阅读材料，如学校介绍的文章或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或鼓励学生使用更丰富的词汇。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读学校相关的英语材料，增加词汇量。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如如何提高英语写作的流畅性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的学校场景描述的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成本单元的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握与学校场景相关的词汇，如classroom,library,playground,teacher,student等。他们能够在口头和书面表达中正确使用这些词汇，描述学校中的不同地点和人物。

2.句型运用：

学生能够运用一般现在时态描述学校场景，如"Igotoschoolbybus."或"Wehaveabigplayground."。他们能够在对话中运用正确的时态，进行简单的问答。

3.听力理解：

学生通过听力练习，能够理解与学校相关的日常用语和简短对话。他们能够从录音或老师的口语中提取信息，回答关于学校场景的问题。

4.语法知识：

学生通过本单元的学习，加深了对一般现在时态的理解，并能正确运用。他们能够识别并纠正句子中的时态错误，如将"Igotoschoolyesterday."改为"Igotoschooleveryday."

5.读写能力：

学生能够阅读与学校相关的短文，理解大意。他们能够用英语写简单的短文，描述自己的学校生活，如描述学校的一天或最喜欢的学校活动。

6.交际能力：

学生在课堂活动和课后练习中，能够运用所学词汇和句型进行交流。他们能够在小组讨论中分享自己的观点，参与角色扮演，模拟真实的学校场景对话。

7.文化意识：

学生通过学习，对西方学校的组织结构和日常活动有了初步的了解，增强了跨文化意识。他们能够认识到不同文化背景下的学校生活差异，尊重和理解他人的学习方式。

8.自主学习：

学生在预习和课后拓展学习中表现出较高的自主学习能力。他们能够利用在线资源和书籍进行额外的学习，提高自己的英语水平。

9.学习态度：

学生对本单元的学习表现出积极的态度，他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，课后主动复习，提高了学习效率。

10.团队合作：

学生在小组活动中展现了良好的团队合作精神。他们能够尊重他人的意见，共同完成任务，培养了团队合作意识和沟通能力。板书设计1.本文重点知识点：

①学校场景词汇：classroom,library,playground,teacher,student,computer,book,desk,chair,blackboard

②描述学校场景的句型：What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

③一般现在时态的构成和用法。

2.关键词：

①classroom,library,playground

②desk,chair,blackboard

③teacher,student,computer,book

3.重点句型：

①What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.

②Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

③Igotoschoolbybus.Wehaveabigplayground.

4.时态标记：

①一般现在时态：is,are,have,go,have,is,are,have,go

5.板书布局：

-顶部：Unit5AtSchool

-中部：SchoolVocabulary

-Classrooms

-Libraries

-Playgrounds

-Desks

-Chairs

-Blackboards

-Teachers

-Students

-Computers

-Books

-下部：KeySentences

-What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.

-Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.

-Igotoschoolbybus.Wehaveabigplayground.

-侧边：Tense:PresentSimple

-is/are

-have/has

-go

-do/does

6.图标或符号（如有）：

-学校场景图标：教室、图书馆、操场

-物品图标：桌子、椅子、黑板

-人物图标：老师、学生、电脑、书籍反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生英语基础参差不齐，部分学生在课堂上难以跟上教学进度，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现自己在某些时候对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序受到影响，今后需要加强课堂纪律管理。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生基础差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

2.课堂纪律管理：我将加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则和奖惩措施，提高学生的自律意识，营造良好的学习氛围。

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