Unit 2 Different families Part C Reading time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过学习不同家庭的描述，引导学生理解和尊重家庭多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和复述，增强学生的英语口语表达和听力理解能力。

3.培养学生的思维品质，通过分析文本，激发学生的批判性思维和问题解决能力。

4.增强学生的审美能力，通过欣赏不同家庭的照片和故事，提高学生的视觉审美和文学鉴赏能力。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已掌握基本的英语字母和简单的词汇，但对家庭相关词汇的掌握程度不一。在能力方面，学生的听说能力较强，但阅读理解能力有待提高，尤其是在理解长句和段落结构上存在困难。在素质方面，学生的合作意识和参与课堂活动的积极性较高，但独立思考和解决问题的能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂注意力不够集中，容易分心，这会影响他们对阅读材料的理解和记忆。此外，学生的口语表达较为流畅，但在阅读过程中，由于词汇量和语法知识的限制，他们可能会遇到理解障碍，这需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

针对学生的这些特点，本节课将采用多种教学策略，如通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣，通过小组合作和角色扮演等活动提高学生的参与度和互动性，同时通过逐步引导和问题设置，帮助学生克服阅读理解上的困难，从而提升他们的英语阅读能力和文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与不同家庭相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并设置投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们家里都有谁？你们家有什么特别的传统或习惯？”

展示一些不同家庭结构的图片，如单亲家庭、多代同堂等，让学生初步感受家庭文化的多样性。

简短介绍家庭文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭文化的基本概念、组成部分和价值观。

过程：

讲解家庭文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家庭文化的组成部分，如家庭价值观、家庭传统、家庭仪式等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭文化案例进行分析，如节日庆祝、家庭教育等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人和家庭的影响，以及如何传承和发扬家庭文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭文化相关的主题进行深入讨论，如“如何与不同文化背景的家庭交流”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭文化的定义、组成部分、案例分析等。

强调家庭文化在个人成长和社会和谐中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭文化知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭文化的短文或报告，分享家庭的传统、价值观和习惯，以及这些文化对他们的影响。作业要求学生结合所学知识，运用英语进行表达，字数控制在150-200字。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习“Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime”后，能够掌握以下知识点：

-理解不同家庭结构的描述，如单亲家庭、多代同堂家庭等。

-掌握与家庭相关的词汇，如parent、sibling、grandparent等。

-了解不同家庭的文化特点和价值观念。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生能够通过阅读文本，理解文章大意，把握关键信息。

-听力理解能力：学生能够听懂关于家庭的故事和描述，并能进行简单的复述。

-口语表达能力：学生在课堂上能够用英语描述自己的家庭，表达对家庭文化的理解和尊重。

-写作能力：学生能够撰写关于家庭文化的短文或报告，运用所学词汇和句型进行表达。

3.思维品质：

-分析能力：学生能够分析不同家庭结构的特点，并探讨其对个人和社会的影响。

-创新能力：学生在小组讨论中能够提出创新性的想法和建议，如如何促进不同文化背景的家庭交流。

-问题解决能力：学生能够运用所学知识，解决与家庭文化相关的问题，如如何处理家庭冲突。

4.文化意识：

-尊重多元文化：学生能够理解和尊重不同家庭的文化特点，认识到家庭文化的多样性。

-文化传承意识：学生能够认识到家庭文化的重要性，并愿意传承和发扬自己的家庭文化。

-国际视野：学生能够从全球视角看待家庭文化，认识到家庭文化在国际交流中的重要性。

5.行为习惯：

-课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论，主动提问，表现出较高的学习热情。

-合作意识：学生在小组讨论中能够与同伴合作，共同完成任务。

-自主学习能力：学生能够自主学习，通过查阅资料、讨论等方式，提高自己的英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动不仅让学生更加投入，而且提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助：我利用图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上都有更好的体验，这样的创新使得课堂变得更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础存在较大差异，这导致课堂上的互动和讨论有时不够均衡，部分学生可能因为基础薄弱而感到困难。

2.教学内容深度：在讲解家庭文化时，我发现有些内容对学生来说可能过于抽象，需要更具体和贴近生活的例子来帮助学生理解。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对学习的全面参与。

反思改进措施（三）

1.针对基础差异，我计划在课前准备不同难度层次的学习材料，课堂上适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。同时，我将设计一些分层作业，让学生根据自己的能力进行选择。

2.为了让教学内容更具体，我打算结合学生的生活经验，引入更多实际案例，如学生的家庭照片或故事，这样可以使抽象的概念变得更加生动和易懂。

3.在评价方面，我将尝试引入更多的评价工具，如课堂观察记录、同伴互评、学生自评等，这样可以从多个角度评估学生的学习成果，同时鼓励学生积极参与学习过程。此外，我还计划在学期末进行一次综合性的家庭文化主题演讲比赛，以激发学生的学习兴趣和提高他们的口语表达能力。板书设计①家庭文化概述

-家庭文化的定义

-家庭文化的组成部分：家庭价值观、家庭传统、家庭仪式

②家庭结构描述

-单亲家庭：single-parentfamily

-多代同堂家庭：extendedfamily

-小家庭：nuclearfamily

③家庭文化相关词汇

-Parent：父母

-Sibling：兄弟姐妹

-Grandparent：祖父母

-Familytradition：家庭传统

-Familyritual：家庭仪式