《雷锋叔叔你在哪里》教学设计与指导（第一课时）

2/2《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计与指导教学目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读课文，能读出问答的语气。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重点：读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等4个字，理解“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”的意思，会写“叔叔、足迹”等4个词语。2.朗读课文，能读出问答的语气。3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说说雷锋的事迹。教学过程：一、创设情境，导入活动1.全班交流。课件出示雷锋雕像和毛主席题词“向雷锋同志学习”，导入：同学们，3月5日是全国学雷锋日。3月，我们经常可以看到学校的老师和学生，还有社会上的志愿者们都积极参与学雷锋活动。你参加过学雷锋活动吗？2.揭题：雷锋究竟是一个什么样的人？我们要学习他什么精神？在我们的课本中，有首与雷锋有关的诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》，让我们一起通过这首诗，来了解雷锋和他的事迹。3.指导书写“锋”。教师板书课题，学生书空“锋”字。拓展：你能给“锋”字组词吗？我们来比较比较“锋、峰、蜂”这3个字，并在课文后的田字格中书写“锋”字。二、讲雷锋故事，了解雷锋其人1.引导全班交流：你们听过雷锋的故事吗？你知道他什么样的事迹？请学生简单说一说他们了解到的雷锋故事，教师相机补充雷锋的生平资料。2.小结：从同学们讲的故事中，我们可以了解到，雷锋总是乐于助人。老师想给你们读篇雷锋写的日记，这篇日记写于1962年5月20日……（日记详细内容见本教学设计后的“教学资源”）3.提问：听老师读完雷锋的日记，谁能简单说说雷锋遇到了什么事情，他是怎么想，怎么做的？预设：雷锋遇到了一位带着两个孩子、背着两个行李包想回家的妈妈。当时天降大雨，雷锋看到这个情况，想到要帮群众解决困难，就把自己的雨衣给了妈妈，把衣裳给孩子穿，帮忙抱着孩子，冒着风雨送他们回家。4.全班交流：听完这个故事，你想对雷锋说什么？5.过渡：让我们一起来读一读《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，看看诗中想对雷锋说些什么。三、自读课文，自主识字1.学生自读课文。要求：借助拼音，多读几遍课文，注意把字音读准，把句子读通顺，难读的字词和诗句多读几遍。2.全班交流自读情况，教师指导学习字词、理解词意。（1）认读生字：出示打乱顺序、不带拼音的生字卡片，学生“开火车”读。教师相机正音，重点指导读好“曾、蒙、泞、顺、荆”。（2）认读词语：出示词语卡片，学生“开火车”读，教师相机正音。相机引导学生分别用“迈、需、献、瓣”组词，巩固识记。（3）理解词意：出示词语“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”，请学生在诗中找到这4个词语并圈画，猜猜它们的意思，说说是用什么方法知道的（可从字形出发猜想，可找近义词，可借助图片感受，还可联系生活经验猜想。（4）相互检查：同桌每人朗读一个小节，轮流朗读，互教互学。四、根据课文内容，想象画面，讲故事1.过渡：联系雷锋的故事，边读边想象画面，才能把诗歌读得有情感。2.引导想象：在诗歌中，小溪、小路都“活”了，我们仿佛听见它们在说话，给我们讲述着一个个动人、温暖的故事……让我们一起到长长的小溪边看一看吧。3.指导根据课文内容想象画面，讲述雷锋故事。（1）请学生读一读第一、二小节，根据下面的问题提示展开想象，可以仿照刚刚老师讲的雷锋故事，用小溪的口吻说一说。可以用“有一天，下着蒙蒙细雨，我正在河道里跳跃、奔腾忽然看见旁边有一位年轻的战士……”作开头来讲述。①雷锋叔叔遇见了迷路的孩子，孩子会怎么向雷锋寻求帮助？②雷锋叔叔会怎么想，会对孩子说什么？③当时是什么样的天气？路上的情况怎么样？雷锋又会怎么想？④雷锋叔叔为他做了什么？克服了什么困难？（2）小组合作讲故事，每个组员轮流讲，其他组员补充细节。（3）小组展示，全班交流。4.小结：读诗句时，可以抓住周围环境和人物行动来想象画面，在脑海中形成雷锋乐于助人的画面。五、指导书写，巩固练习1.小结：这节课我们在朗读课文中认读了生字词，理解了词意，学习了“读句子抓重点词语想画面”的阅读方法，熟悉了课文，了解了雷锋的事迹。2.课堂练习。（1）出示“锋、昨、冒、留”4个字，引导学生先观察，再在课文后的田字格中写一写。可分左右结构和上下结构两类指导字形结构与书写位置重点指导“冒、留”：“冒”上面部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连；“留”注意左上部分不要少一点。指名在黑板上书写并评价，再练写。（2）读一读下列词语。曾经年