Unit 4 Protecting our heritage sites Integrated skills (I) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册

Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册一、设计意图

本节课以“Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)”为主题，旨在通过英语教学，引导学生关注文化遗产保护的重要性，提高学生的跨文化交际能力。通过阅读、听力、口语等多种教学活动，让学生在掌握相关知识的同时，培养学生的实际运用英语的能力，为学生的终身学习奠定基础。二、核心素养目标

1.培养文化意识，理解文化遗产保护的价值和意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.提升语言运用能力，通过阅读、听力、口语练习，提高英语在真实语境中的沟通效果。

3.增强思维品质，通过分析文化遗产保护案例，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.发展学习能力，学会自主学习，提高查找资料、整理信息的能力。三、学情分析

本节课针对高中选择性必修第三册的学生进行教学。学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在知识层面，学生对文化遗产有一定的了解，但可能缺乏对文化遗产保护措施和现状的深入了解。在能力方面，学生的英语阅读理解能力较强，但口语表达和写作能力相对较弱，尤其在表达复杂观点和论述时显得不足。在素质方面，部分学生可能对文化遗产保护不够重视，缺乏主动参与保护的意识。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能在课堂上参与度不高，缺乏互动，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在日常生活中对英语学习的重视程度不一，可能导致学习效果差异较大。针对这些情况，本节课将采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并通过实践活动，培养学生的合作精神和责任感，使他们在学习过程中养成良好的学习习惯和积极的态度。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲授介绍文化遗产保护的重要性，然后引导学生围绕课本案例进行小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟文化遗产保护的场景，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，增强学生的视觉体验，同时结合网络资源，拓展学生视野。

4.引入项目导向学习，让学生分组完成关于当地文化遗产保护的项目，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

-创设情境：展示一组我国著名文化遗产的图片，如故宫、长城等，引导学生讨论这些文化遗产对中国的意义。

-提出问题：问学生是否了解这些文化遗产的保护现状，以及他们认为保护文化遗产的重要性。

**讲授新课（15分钟**）

-教学目标：介绍文化遗产的定义、保护的重要性以及国际保护组织的作用。

-教学重点：文化遗产的分类、保护措施和面临的挑战。

-讲解过程：

1.解释文化遗产的定义和分类（5分钟）。

2.分析文化遗产保护的重要性（5分钟）。

3.介绍国际保护组织及其工作（5分钟）。

**巩固练习（10分钟**）

-练习活动：学生分组讨论，列举他们所在地区的文化遗产，并讨论如何保护这些遗产。

-课堂讨论：每个小组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结保护文化遗产的方法。

**课堂提问（5分钟**）

-提问环节：教师针对文化遗产保护的相关问题提问学生，如“为什么保护文化遗产对国家和社会有益？”、“你认为我们个人可以做些什么来保护文化遗产？”等。

**师生互动环节（10分钟**）

-情境模拟：教师引导学生进行角色扮演，模拟联合国教科文组织专家访问我国某文化遗产地，讨论保护措施。

-创新活动：让学生设计一个保护文化遗产的公益广告，可以是海报、视频或短剧等形式。

**拓展活动（5分钟**）

-阅读材料：分发相关阅读材料，让学生阅读并讨论文化遗产保护的国际法规。

-小组合作：学生分组讨论，总结阅读材料中的关键信息，并分享给全班。

**总结与作业布置（5分钟**）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性。

-作业布置：让学生回家后调查自己家乡的文化遗产，并撰写一篇简短的报告。

**用时分钟**：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

拓展活动：5分钟

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学中可根据学生的具体情况和课堂反馈进行调整。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地理解和解释文化遗产的定义、分类、保护措施以及面临的挑战。

-学生能够识别和描述国际保护组织的角色和功能，了解其在文化遗产保护中的作用。

2.**技能提升**：

-学生在英语阅读理解方面得到加强，能够从文本中提取关键信息，理解复杂的概念。

-学生在英语口语表达上有所提高，通过角色扮演和小组讨论，能够流利地表达自己的观点和想法。

-学生在写作能力上得到锻炼，能够撰写关于文化遗产保护的报告或文章，展示自己的分析和研究能力。

3.**文化意识**：

-学生对文化遗产保护的重要性有了更深刻的认识，增强了文化自豪感和保护意识。

-学生能够从全球视野出发，理解文化遗产保护对于世界文化多样性的重要性。

4.**问题解决能力**：

-学生通过讨论和角色扮演，学会了如何分析问题并提出解决方案，提高了批判性思维能力。

-学生在小组合作中学会了有效沟通和协作，提高了团队协作能力。

5.**自主学习能力**：

-学生通过阅读材料和进行调查，培养了自主学习和研究的能力。

-学生能够独立查找资料，整理信息，并形成自己的观点。

6.**情感态度价值观**：

-学生对文化遗产保护有了积极的情感态度，愿意参与到文化遗产保护的实际行动中。

-学生在学习和实践中形成了尊重和保护文化遗产的价值观。七、教学反思与总结

这节课下来，我感触颇深，既有成功的喜悦，也有不足的遗憾。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得课堂导入环节的设计挺成功的。通过展示那些富有代表性的文化遗产图片，学生的兴趣被迅速调动起来，他们积极参与讨论，提出了很多有见地的问题。这让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对文化遗产保护的分类和重要性有了很好的理解。我在讲解时尽量结合实际案例，让学生们明白保护文化遗产不仅仅是一个国家的责任，也是我们每个人的责任。不过，我也注意到，在讲解一些比较复杂的保护措施时，学生们显得有些吃力。这可能是因为他们缺乏相关的背景知识，所以在理解上存在一定的困难。因此，我决定在今后的教学中，要更加注重对相关背景知识的补充，帮助学生更好地理解教学内容。

在巩固练习环节，学生们通过小组讨论，积极参与到文化遗产保护的讨论中，提出了很多有创意的保护方案。这让我感到非常欣慰，也让我看到了学生们在合作学习方面的潜力。不过，我也发现，部分学生在讨论中表现出了依赖性，不太主动提出自己的观点。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对英语表达的恐惧。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力和自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，旨在引导学生深入思考。大部分学生能够积极地回答问题，但也有些学生回答得不够深入。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重提问的艺术，提出更有深度和挑战性的问题，以激发学生的思维。

在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。比如，课堂管理方面，有些学生可能在课堂上的纪律性有待提高，这需要我在今后的教学中更加严格地管理课堂纪律。另外，我也意识到，我在课堂上的互动还不够充分，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有参与到课堂讨论中来。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，创造更多的机会让学生参与讨论，鼓励他们勇敢地表达自己。八、板书设计

①文本重点知识点：

-文化遗产的定义

-文化遗产的分类

-文化遗产保护的重要性

-国际保护组织的角色

-文化遗产保护措施

②关键词：

-Culturalheritage

-Definition

-Categories

-Importance

-Internationalorganizations

-Protectionmeasures

③重点句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofpastgenerationsthatweinheritandprotectforfuturegenerations."

-"WorldHeritageSitesareplacesofoutstandinguniversalvalue."

-"Theprotectionofculturalheritageisessentialforthepreservationofculturaldiversityandidentity."

-"Internat