《测试“过山车”》（说课稿）2023-2024学年教科版科学三年级下册

《测试“过山车”》（说课稿）2023-2024学年教科版科学三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《测试“过山车”》（说课稿）2023-2024学年教科版科学三年级下册课程基本信息1.课程名称：《测试“过山车”》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过设计“过山车”实验，培养学生提出问题、制定计划、实施实验、收集和分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生对科学现象保持好奇心，学会尊重事实，勇于尝试和探索。

3.科学、技术、社会、环境：让学生认识到科技在生活中的应用，培养其对科学技术的兴趣和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解“过山车”实验的原理，即重力势能与动能的转换。

2.学生能够设计实验方案，包括实验步骤和预期结果。

难点：

1.学生对重力势能与动能转换的概念理解不够深入。

2.学生在实验设计过程中可能遇到实际问题，如实验材料的选择和实验步骤的调整。

解决办法：

1.通过实际操作和演示，帮助学生直观理解重力势能与动能的转换。

2.引导学生通过小组讨论和合作，共同解决实验设计中的问题，提高解决问题的能力。

3.提供多样化的实验材料，鼓励学生尝试不同的方法，培养创新思维。

4.在实验过程中，及时给予学生反馈，帮助他们调整实验方案，确保实验的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有教科书《科学》三年级下册。

2.辅助材料：准备与“过山车”实验相关的图片、图表和视频，用于帮助学生理解重力势能与动能的概念。

3.实验器材：准备小车、斜面、计时器、不同高度的障碍物等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造有利于学生互动和探索的学习环境。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——“过山车”。你们有没有坐过过山车？你们觉得过山车在上升和下降的过程中有什么变化呢？

2.学生学习：我们班上有几个同学坐过过山车？请分享一下你们的感受。

二、新课讲授

1.老师角色：同学们，过山车在上升和下降的过程中，速度和高度都在发生变化。那么，这些变化背后有什么科学道理呢？

2.学生学习：老师，过山车上升时速度变慢，下降时速度变快，是不是因为重力的作用？

3.老师角色：非常好，重力确实对过山车有影响。那么，过山车在上升和下降的过程中，它的速度和高度是如何变化的呢？今天，我们就来探究这个问题。

4.学生学习：老师，我们要怎么探究这个问题呢？

5.老师角色：我们可以通过实验来探究。首先，我们需要设计一个实验方案，包括实验步骤和预期结果。

6.学生学习：好的，那我们怎么设计实验方案呢？

7.老师角色：首先，我们要确定实验目的，即探究过山车在上升和下降过程中的速度和高度变化。其次，我们需要选择合适的实验器材，如小车、斜面、计时器等。最后，我们要制定实验步骤，并预测实验结果。

8.学生学习：明白了，那我们开始分组讨论，设计实验方案吧。

9.老师角色：好的，每组同学都要认真讨论，确保实验方案的科学性和可行性。

10.学生学习：我们小组讨论完毕，现在向老师汇报我们的实验方案。

11.老师角色：很好，各组同学都提出了自己的实验方案。接下来，我们将按照实验方案进行实验。

三、实验操作

1.老师角色：同学们，现在请按照你们的实验方案进行实验。在实验过程中，要注意安全，并做好记录。

2.学生学习：我们小组开始实验了。我们用小车、斜面和计时器进行实验，观察小车在不同高度时的速度和高度变化。

四、实验结果与分析

1.老师角色：同学们，实验结束后，请各组同学展示你们的实验结果，并进行分析。

2.学生学习：我们小组的实验结果显示，过山车在上升过程中速度逐渐减小，高度逐渐增加；在下降过程中速度逐渐增大，高度逐渐减小。

3.老师角色：很好，同学们观察得很仔细。那么，这个实验结果说明了什么问题呢？

4.学生学习：老师，这个实验结果说明过山车在上升和下降过程中，重力势能和动能发生了转换。

5.老师角色：非常正确。那么，你们能解释一下重力势能和动能的概念吗？

6.学生学习：老师，重力势能是物体由于位置而具有的能量，而动能是物体由于运动而具有的能量。

7.老师角色：很好，同学们对概念理解得很到位。那么，过山车在上升和下降过程中，重力势能和动能是如何转换的呢？

8.学生学习：老师，过山车上升时，重力势能增加，动能减少；下降时，重力势能减少，动能增加。

9.老师角色：非常棒，同学们对实验结果的分析很到位。现在，我们来总结一下本节课的学习内容。

五、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了过山车在上升和下降过程中的速度和高度变化，以及重力势能和动能的转换。通过实验，我们了解了这些科学道理。希望大家在日常生活中，也能运用所学知识，观察和解释周围的现象。

2.学生学习：老师，我们学会了如何通过实验探究科学问题，也了解了重力势能和动能的概念。我们以后要更加关注身边的科学现象，学会用科学的眼光去观察世界。

六、课后作业

1.老师角色：同学们，今天的课后作业是：观察你们家附近的一座山，思考山上的物体在上升和下降过程中，重力势能和动能是如何转换的。

2.学生学习：好的，老师，我们回家后一定会认真完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握重力势能与动能的概念，以及它们在过山车运动过程中的转换关系。学生能够解释过山车在上升和下降时的速度和高度变化，并能够运用这些知识来分析其他类似的现象。

2.实验操作技能：学生在实验过程中，学会了如何设计实验方案，包括提出假设、选择实验器材、制定实验步骤和记录实验数据。这有助于提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.科学探究能力：学生在实验中遇到了实际问题，如实验材料的选择和实验步骤的调整，通过小组合作和讨论，学生学会了如何解决问题，提高了他们的科学探究能力。

4.科学态度与责任：学生在探究过程中，表现出了对科学现象的好奇心和求知欲，能够尊重事实，勇于尝试和探索。他们学会了在实验中保持细心和耐心，对实验结果负责。

5.团队合作能力：本节课采用了小组合作的学习方式，学生在小组讨论和实验操作中，学会了如何与他人沟通、协作和分享。这有助于提高学生的团队合作能力和社交技能。

6.创新思维：在实验设计过程中，学生需要尝试不同的方法，这激发了他们的创新思维。他们能够提出新的实验方案，并尝试不同的实验步骤，以获得更好的实验结果。

7.逻辑思维能力：学生在分析实验结果时，需要运用逻辑思维来解释现象，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

8.观察与分析能力：学生在观察过山车运动的过程中，学会了如何观察细节，如何从实验数据中提取信息，并进行分析。这有助于提高他们的观察与分析能力。

9.交流与表达能力：学生在小组讨论和向老师汇报实验结果时，需要运用语言来表达自己的观点和发现。这有助于提高他们的交流与表达能力。

10.终身学习意识：通过本节课的学习，学生认识到科学探究是一个持续的过程，他们学会了如何通过实验和观察来学习科学知识，这有助于培养他们的终身学习意识。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了“过山车”这个话题，学生们参与度很高，课堂气氛也活跃。下面，我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作的学习方式。看到学生们在小组里讨论得那么热烈，我觉得这种方式挺有效的。他们不仅学会了如何表达自己的观点，还能倾听别人的意见，这对我触动挺大的。不过，我也发现，有些学生可能在小组讨论中不太积极，可能需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度。

其次，实验环节是今天课堂的重点。我准备了小车、斜面等实验器材，让学生们亲自动手操作。实验过程中，我发现学生们对实验结果的观察和分析能力有了明显提高。但是，也有些学生在实验过程中出现了一些小失误，比如忘记记录数据或者操作不当。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能正确、安全地完成实验。

再来说说情感态度方面。今天课堂上，学生们对“过山车”这个话题表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。他们通过实验，不仅学到了科学知识，还体验到了探索的乐趣。不过，也有一些学生在面对困难时显得有些沮丧，这可能是因为他们对自己的期望过高。我觉得，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们学会面对挑战，从失败中吸取教训。

在教学管理上，我注意到一些细节问题。比如，课堂纪律方面，有个别学生上课时