Unit 4 My Family Let's Check（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit4MyFamilyLet'sCheck（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册主备人备课成员教材分析本章节内容选自2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册的Unit4MyFamily。本单元围绕家庭主题展开，通过学习家庭成员的称呼和关系，让学生了解家庭结构，培养良好的家庭观念。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标学情分析三年级学生对英语学习的兴趣较高，但英语基础相对薄弱。他们在家庭、学校生活中已经接触到一些简单的英语词汇和句子，对家庭成员的称呼有一定的了解。然而，在知识层面，学生对英语语法规则掌握有限，词汇量较小，句型结构较为简单。在能力方面，学生的听、说能力较强，但读、写能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯良好，但自主学习能力和合作学习能力尚需加强。

本节课内容涉及家庭成员的称呼和关系，这与学生的日常生活紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于学生英语基础参差不齐，部分学生可能在家庭成员的称呼和关系上存在理解困难。此外，学生在课堂上的行为习惯也对教学效果有一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，注重培养学生的合作学习能力和自主学习意识，提高他们的英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、回答、游戏等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。

2.情境教学：创设真实或模拟的家庭情境，让学生在情境中运用英语进行交流，增强学习的实用性。

3.任务型教学：设计具有挑战性的家庭角色扮演任务，让学生在实践中学习和运用新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示家庭成员图片和词汇，丰富教学视觉元素，提高学生的注意力。

2.教学软件应用：运用英语学习软件，如在线游戏和互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.实物教具：使用家庭成员模型、家庭照片等实物教具，让学生直观地感知和记忆家庭成员的称呼。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，让学生谈论自己家庭成员，激发他们对家庭的兴趣。

回顾旧知：教师提问学生已经学过的家庭成员词汇，如“mom,dad,brother,sister”等，帮助学生复习和巩固旧知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师通过PPT展示新的家庭成员词汇，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等，并逐个讲解其含义和用法。

举例说明：教师通过简单的句子展示如何使用这些新词汇，例如：“Mygrandpaisateacher.”（我的爷爷是一位老师。）

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们用新学的词汇描述自己的家庭成员，增强语言实践能力。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，使用新学的词汇进行对话。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂活动（约15分钟）

游戏环节：教师组织“MemoryMatch”游戏，让学生通过匹配卡片来复习家庭成员词汇。

小组竞赛：将学生分成若干小组，进行“FamilyTrivia”竞赛，测试他们对家庭成员知识的掌握。

5.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课学到的家庭成员词汇和句型，强调家庭关系的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

学生回家后，完成以下作业：

（1）制作一个家庭树，用英语写出每个家庭成员的名字和关系。

（2）用学到的词汇和句型，写一段关于自己家庭的短文。

7.教学反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.家庭成员的称呼

-常用家庭成员称呼：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

-其他家庭成员称呼：cousin,brother-in-law,sister-in-law,mother-in-law,father-in-law

2.家庭成员关系的描述

-直接关系：Mymotherisateacher.（我的妈妈是一位老师。）

-间接关系：Mybrother'sfriendisadoctor.（我哥哥的朋友是一位医生。）

3.家庭关系的连词

-连接家庭成员：and,but,so,or

-表示关系：is,are

4.家庭关系的疑问词

-提问家庭成员：Whoisthat?（那是谁？）

-提问家庭成员关系：Whatisyourfather?（你爸爸是做什么的？）

5.家庭关系的否定句

-不用家庭成员：Heisnotmybrother.

-不用家庭成员关系：Sheisnotmymother'ssister.

6.家庭关系的祈使句

-建议或请求：Pleasecallyourmother.

-命令或指示：Goandseeyourgrandparents.

7.家庭关系的反义疑问句

-确认家庭成员：Yourfatherisadoctor,isn'the?

-确认家庭成员关系：Sheisyoursister,isn'tshe?

8.家庭关系的日常用语

-问候：Hello,howareyou?

-介绍：Thisismymother.

-道别：Goodbye,seeyoutomorrow.

9.家庭关系的情景对话

-家人间的对话：Howareyou,Mom?I'mfine,thanks.

-外人询问家庭成员：Isthisyourbrother?Yes,heis.

10.家庭关系的扩展词汇

-近义词：parent,relative

-同义词：sibling,kin教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在家庭成员称呼的记忆上存在困难。尽管我在课堂上反复强调，但部分学生仍然容易混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用以下方法：

1.制作记忆卡片：我将设计一套家庭成员称呼的记忆卡片，让学生通过视觉和触觉的双重刺激来加强记忆。

2.游戏化教学：我打算引入一些与家庭成员相关的游戏，如“MemoryMatch”和“FamilyBingo”，让学习过程更加有趣，同时提高学生的参与度。

其次，我发现课堂上的互动环节不够充分。有些学生虽然积极参与，但还有一部分学生显得比较沉默。为了改善这一点，我将采取以下措施：

1.分层教学：根据学生的学习能力，我将学生分成不同的小组，确保每个小组都有能力强的学生和能力较弱的学生，以便相互帮助，共同进步。

2.鼓励提问：我会鼓励学生在课堂上积极提问，对于勇敢提问的学生给予表扬和奖励，以此来激发他们的学习热情。

再次，我在课堂练习环节发现，部分学生在实际运用新学的词汇和句型时存在困难。为了提高他们的实际运用能力，我计划：

1.设计真实情境：我将设计一些与家庭生活相关的真实情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.加强口语练习：我会定期组织口语练习活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在轻松的环境中提高口语表达能力。

此外，我也注意到在课堂总结环节，学生对本节课所学内容的理解还不够深入。为了加强这一环节的效果，我将：

1.制作思维导图：我将在课堂总结时，与学生一起制作思维导图，帮助他们梳理本节课的知识点。