七年级生物上册 第2单元 第2章 第4节《单细胞生物》说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》说课稿（新版）新人教版教学内容《七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》》

本节课主要内容包括：单细胞生物的特点、常见的单细胞生物种类、单细胞生物的生活环境和与人类的关系。通过学习，使学生了解单细胞生物的基本知识，培养对生物科学的兴趣和探索精神。核心素养目标培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，提升观察能力和实验操作技能。通过学习单细胞生物，增强学生的科学探究精神，发展学生的生命观念，提高对生命现象和生命规律的理解能力。同时，引导学生关注生物与环境的关系，培养社会责任感和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。

②认识常见的单细胞生物，如草履虫、酵母菌、衣藻等，了解它们的生活习性和环境适应策略。

③掌握单细胞生物与人类生活的关系，包括在食品工业、环境保护等方面的作用。

2.教学难点，

①分析单细胞生物与多细胞生物的区别，理解生命系统的层次。

②通过实验探究，理解单细胞生物的繁殖方式和生命周期。

③将单细胞生物的研究方法与实际应用相结合，培养学生解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与单细胞生物相关的图片、图表和视频，如草履虫的显微镜图片、酵母菌的生长曲线图等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、酵母菌培养液等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“单细胞生物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“单细胞生物如何适应环境？”“单细胞生物在生态系统中的作用是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单细胞生物的基本结构和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解单细胞生物的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示单细胞生物的图片或视频，引出“单细胞生物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解单细胞生物的结构特点、分类、生活环境和与人类的关系等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析单细胞生物的生存策略，或进行角色扮演，模拟单细胞生物的生活环境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“单细胞生物如何进行繁殖？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验单细胞生物的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解单细胞生物的结构和功能。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握单细胞生物的知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解单细胞生物的知识点，掌握其生存策略和与人类的关系。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于单细胞生物的观察报告或简短的研究论文，要求学生运用所学知识分析某种单细胞生物。

提供拓展资源：提供与单细胞生物相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的单细胞生物知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-单细胞生物的多样性：介绍不同类型的单细胞生物，如原生生物、真核生物、原核生物等，以及它们的分类和特点。

-单细胞生物的生态作用：探讨单细胞生物在生态系统中的作用，包括作为食物链的起始点、参与物质循环等。

-单细胞生物的科学研究：介绍单细胞生物在生物学、医学、环境科学等领域的应用和研究进展。

-单细胞生物的实验技术：介绍显微镜技术、细胞培养技术、分子生物学技术等在研究单细胞生物中的应用。

2.拓展建议：

-单细胞生物的多样性：

-鼓励学生查阅书籍或科学杂志，了解不同类型的单细胞生物及其特点。

-组织学生参观自然科学博物馆或科技馆，实地观察单细胞生物的模型或样本。

-利用网络资源，观看科普视频，了解单细胞生物的多样性和生态作用。

-单细胞生物的生态作用：

-引导学生进行课堂讨论，探讨单细胞生物在生态系统中的角色和重要性。

-安排学生参与户外活动，观察水体、土壤等环境中的单细胞生物，记录观察结果。

-鼓励学生撰写小论文，分析单细胞生物在生态系统中的物质循环和能量流动。

-单细胞生物的科学研究：

-组织学生阅读相关科学文献，了解单细胞生物在生物学、医学、环境科学等领域的应用。

-安排学生参观科研机构，了解科学家如何研究单细胞生物。

-引导学生参与科研项目，如细胞培养实验、显微镜观察等，亲身体验科学研究的过程。

-单细胞生物的实验技术：

-教授学生显微镜的使用方法，指导学生进行细胞观察实验。

-引导学生学习细胞培养技术，了解单细胞生物的培养方法和注意事项。

-介绍分子生物学技术在单细胞生物研究中的应用，如DNA提取、PCR技术等。

-单细胞生物的科普活动：

-鼓励学生参与科普讲座、展览等活动，了解单细胞生物的科普知识。

-组织学生开展科普宣传活动，向他人介绍单细胞生物的奥秘。

-鼓励学生创作科普作品，如科普漫画、科普文章等，传播单细胞生物的知识。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《单细胞生物》的内容。回过头来看，我觉得自己在教学过程中有几点值得反思和总结。

首先，我觉得我在教学过程中注重了学生的自主探索。课前，我通过发布预习任务，让学生对单细胞生物有了初步的了解，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。在课堂上，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习，这样可以激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生表现得比较沉默，可能是因为他们对单细胞生物的知识掌握不够扎实，或者是不善于表达自己的观点。这就需要我在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些不足。例如，在实验环节，由于时间限制，部分学生没有完全掌握实验操作技巧。这就要求我在今后的教学中，要合理安排实验时间，确保每个学生都有机会动手操作。

在情感态度方面，我发现学生对单细胞生物的学习兴趣很高，这让我感到非常欣慰。但也有一些学生对生物学科本身不太感兴趣，这可能是由于他们对生物学科的理解不够深入，或者是因为学习方法不当。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的科学素养，让他们认识到生物学科的重要性。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂上的时间分配不够合理，导致部分教学内容没有完全讲解清楚。此外，对于一些学生的问题，我的解答可能不够全面，这也需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

2.合理安排课堂时间，确保每个教学内容都能得到充分的讲解和学生的充分理解。

3.丰富教学方法，结合多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.加强与学生的互动，及时了解他们的学习困惑，提供有效的解答和指导。

5.注重培养学生的科学素养，让他们认识到生物学科的重要性，激发他们对生物学的热爱。内容逻辑关系1.单细胞生物的基本结构

①细胞膜：保护细胞，控制物质进出。

②细胞质：细胞内的生命活动场所。

③细胞核：储存遗传信息，控制细胞生长和分裂。

2.常见单细胞生物的种类

①草履虫：通过纤