《习作：我做了一项小实验》第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版

《习作：我做了一项小实验》第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：我做了一项小实验》第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版设计思路本节课以《习作：我做了一项小实验》第二课时为主题，旨在引导学生深入挖掘实验过程，提升学生的观察力和写作能力。通过回顾实验步骤，引导学生学会运用具体事例和细节描写，使习作内容更加生动有趣。同时，注重培养学生的创新思维和科学素养，使学生在实践中提高语文素养。核心素养目标1.培养学生观察事物的细致性和科学探究的兴趣。

2.提升学生运用具体事例和细节描写的能力，发展语言表达。

3.增强学生的创新意识和实践能力，促进科学素养的提升。学情分析三年级学生对实验活动充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望。在知识层面，学生已具备一定的观察和记录能力，但写作能力尚处于初级阶段，对细节描写和事例运用还不够熟练。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但语言组织能力和逻辑思维能力有待提高。在素质方面，学生的创新意识和合作精神有待培养。这些特点对课程学习产生了以下影响：

1.学生对实验活动感兴趣，有利于激发学习积极性，提高课堂参与度。

2.学生具备一定的观察和记录能力，有助于在实验过程中发现和记录细节。

3.学生在写作方面存在不足，需要教师引导和示范，帮助学生提升写作技巧。

4.学生动手操作能力强，但语言表达和逻辑思维能力较弱，需要教师在教学中加以培养。

5.学生的创新意识和合作精神有待提升，需要通过实践活动和小组合作来培养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实验案例，讲解实验原理和注意事项，引导学生理解实验过程。

2.讨论法：分组讨论实验现象和结果，培养学生的合作意识和交流能力。

3.实验法：引导学生亲自操作实验，通过实践体验提升观察力和动手能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验图片和视频，直观呈现实验过程，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件模拟实验过程，帮助学生更好地理解实验原理。

3.实物操作：提供实验器材，让学生亲自动手，增强实践体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《习作：我做了一项小实验》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“实验前你有哪些疑问？”“你准备如何记录实验过程？”等，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实验的基本原理和步骤。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解实验课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组有趣的实验图片或视频，引出《习作：我做了一项小实验》课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解实验过程中的观察要点和记录方法，结合实际案例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的实验经历，通过互相交流提升写作技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的实验经历，并学习他人的写作方法。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解实验过程中的观察要点和记录方法。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中提升写作技巧。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解实验过程中的观察要点和记录方法，掌握写作技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《习作：我做了一项小实验》课题，布置写作练习，如“描述你做过的最有趣的实验”，巩固学习效果。提供拓展资源：推荐一些科学实验网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固课堂所学。拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的实验学习和写作练习。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的实验观察和记录方法，提升写作能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.实验操作技能的提高

学生在课堂上的实验操作得到了锻炼，学会了正确使用实验器材，掌握了实验的基本步骤和方法。例如，在“制作汽水”实验中，学生学会了如何正确地加入酸碱指示剂，观察气泡的产生，并能够根据实验结果判断酸碱反应。

3.写作能力的增强

本节课的教学内容与写作紧密结合，学生在完成实验报告的过程中，写作能力得到了显著提升。学生能够运用具体事例和细节描写，使文章内容更加生动有趣。例如，在“观察植物生长”实验中，学生能够用“叶子逐渐变绿，茎杆逐渐变粗”等语句，将植物生长的过程描绘得栩栩如生。

4.科学探究精神的培养

5.团队合作能力的提升

本节课采用了小组合作学习的方式，学生在实验过程中学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。例如，在“制作火山喷发”实验中，学生需要分工合作，一人负责收集材料，一人负责操作实验，一人负责记录数据，通过团队合作，实验顺利完成。

6.创新意识的激发

本节课鼓励学生发挥想象力，提出自己的实验方案，培养了学生的创新意识。例如，在“制作简易净水器”实验中，学生可以尝试不同的材料和方法，寻找最佳的净水效果。

7.环保意识的增强

本节课的教学内容与环保密切相关，学生在实验过程中学会了节约资源、保护环境。例如，在“垃圾分类”实验中，学生能够认识到垃圾分类的重要性，并在日常生活中积极践行。

8.情感态度价值观的培养

总之，本节课的学习效果显著，学生在观察力、实验操作技能、写作能力、科学探究精神、团队合作能力、创新意识、环保意识和情感态度价值观等方面都取得了明显进步。这些成果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战，实现全面发展。内容逻辑关系①实验原理

-实验目的：通过实验探究某一现象或原理。

-实验原理：阐述实验所依据的科学原理或自然规律。

②实验步骤

-准备工作：列出实验所需材料、工具和注意事项。

-实验操作：详细描述实验的具体步骤和操作方法。

-观察记录：指导学生如何观察实验现象，并记录相关数据。

③实验现象

-现象描述：用准确的语言