初中英语Im more outgoing than my sister 教学设计

-1- I’mmoreoutgoingthansister教学设计 学校名称课例名称Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.教师姓名学段学科初中英语教材版本人教版章节第三单元第一课时年级八年级教学目标1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2.能掌握以下语法：①形容词或副词比较级形式的构成。②表示两者进行比较的句式结构。3.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用目标语言。1.TinaistallerthanTara.2.SamhaslongerhairthanTom.教学重难点重点：1.掌握本节课描述人特征外貌的单词：thinheavytallshortseriouslonghairshorthairquietlyloudly.2.掌握形容词和副词的比较级的构成和变化规则。难点：把握形容词和副词的比较级的构成，正确运用-er/-ier和more.掌握形容词和副词的基本用法，即“系动词（be）”+形容词和“行为动词（do）+副词”学情分析本单元教学对象为初中二年级（上册）学生，学生在七年级下册已经学过关于人物外貌特征的单词和句型，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。本单元的语言知识上侧重形容词和副词的比较级的学习及训练，从对人物个性特征对比的角度入手，旨在呈现和教授以下几方面内容：1.向学生介绍形容词和副词的比较级的概念及用法；2.拓展学生相关的形容词和副词词汇；3.训练学生比较级句型的运用及培养学生们的语言结构意识。本单元以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能，以循序渐进的生活化的学习方式，引导学生学会用单元目标语言对人物的外表进行描绘，个性进行比较。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易让学生运用简单的英语进行交际和交流。教学方法本节课除了传统的教师讲授法，还运用了比较教学法，任务驱动教学法，情景教学法，启发式教学法，目标教学法，讨论自主探究教学法。教学过程教学流程图：课前预习记忆单词跟读开始学生讨论温习旧知希沃白板 复习旧知学生讨论温习旧知希沃白板思考跟读认识比较级图片、短视频导入新课思考跟读认识比较级图片、短视频学生操练独立思考学生操练独立思考总结归纳总结归纳总结归纳使用目标语言Flash视频使用目标语言Flash视频进行人物对比设疑解答进行人物对比希沃、听力音频希沃、听力音频听力填空知识巩固听力锻炼听力填空知识巩固句型操练希沃白板句型操练希沃白板描述人物特征小组活动描述人物特征选做作业自由选择完成必做作业图片展示分层作业选做作业自由选择完成必做作业图片展示汇报交流希沃白板课后预习汇报交流希沃白板结束1、带领学生提前预习相关句型，带领学生提前预习好本单元生词。2、新课导入利用教师本人幼时图片进行导入，利用蒙层引出长大之后的图片进行对比。引出目标语言3、利用图片进行对比，引出比较级的用法，对目标语言进行引导和强化。4、利用希沃白板设计有关于比较级的分类归纳和练习的三个小活动，加深学生对比较级规则变化印象和使用规则。5、让学生独立完成1a的任务。教师通过提问与学生互动，共同核对答案。6、播放听力内容。完成之后分段呈现听力材料，并设计填空题让学生上台填空。要求学生分角色朗读听力材料。7、小组活动，1c要求学生模仿主题图中的例句，运用比较级描述主题图另外两队成员的相貌特征。8、分层作业教学反思Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.一课讲完了，在此之后，对我的课堂教学以及教学设计进行了反思。我认为本内容的教学总体上应当肯定，但也有重新认识的必要。一、值得肯定的成绩(1)我对教材的系统理解较为准确。本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是描述形容词和副词的比较级。由词汇到句型，再到听力和练习，较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地练习，从而达到能流畅的把形容词和副词变比较级的目的。作为本单元的第一课时，在听说课的基础上，围绕一个话题操练特定的功能项目，运用所学的目标语言来写作，提高学生的综合语言运用能力。(2)我对教学目标的把握较为准确。教学目标能够较好地体现整合的要求，与新课程标准要求相一致，突出了整合的特点与优点。根据学生的知识储备和八年级学生的特点并结合课程标准的要求。(3)我对学生的了解较为准确。七年级下学期学过一些有关本节课的词汇，也学过如何介绍人物外貌特征的方式，这些都为开展这节课创造了较好的条件。根据学生的知识储备和八年级学生的特点并结合课程标准的要求，以本课为例，我设计大量的现实生活中的实物图片及视频，其目的就在于将学生带入这样的真实的学习环境中，引起学生注意，激发学生求知的欲望，培养学生的综合语言运用能力。(4)教学内容的确定及教学方法的选择较为准确。我立足于学生已有的生活经验和初步的英语活动经验，确定教学内容及教学方法。我认为，学英语的目的就是要会用，教材中静态呈现的知识，通过交互式电子白板，PPT多媒体课件和视频动画动态演示，能够让学生的学习过程更直观、更形象。本节课我在教学中以情景教学与活动教学相结合，培养学生的口语表达能力，归纳能力和写作能力。在课堂活动中，用恰当语言和肢体动作及激励性评语让学生渴望被认可的心理得到满足。(二)教师教学过程的总体把握应当肯定。从时间的把握、进程的把握、媒体选择与应用的把握等方面我认为没有大的问题。教学形式的选择为教学目标的达成提供了可行的途径。从课堂教学中不难发现，我的课采用交互式电子白板来教学，并且设置了紧扣教学重点难点的相关问题，这一切都非常的直观与形象，将较为枯燥单一的语法知识，以图片和视频和游戏竞赛，单词连线和思维导图等形式直观呈现，在其中渗透对语法相关内容的理解，尽量使得教学循序渐进，过渡自然，课堂高效实用。我认为，尽管我的课总体上不存在大的问题，但是，仔细推敲，还是存在一些不足，主要是：1、由于没能及时捕捉到师生互动中的细节问题，显得缺少生机。2、对学生个别能力的培养存在不足，具体表现在对学生口语表达及写作的指导上。3.可以用更多的激情来调动学生，让尽可能多的学生参与课堂。总体来说，本节课基本达到了预期目标，学生参与度高，态度积极活跃，尤其是电子白板的使用，每个学习步骤学生都有自己的参与，自己的思考，自己的收获，真正体现了以学生为中心的新课程理念。充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富