19《剃头大师》第一课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

19《剃头大师》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《剃头大师》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册设计意图本节课通过《剃头大师》这一篇课文，旨在让学生初步感受儿童文学的魅力，培养学生阅读的兴趣和审美能力。通过学习，学生能够体会作者对生活的热爱和对细节的描写，同时，学习课文中的生字词和句子，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏和感悟儿童文学的能力，提升审美情趣。

2.培养学生关注细节，细致观察生活的习惯，提高观察能力。

3.培养学生运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。

4.培养学生运用语言文字表达自己观点的能力，提升语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够阅读一些简单的文章。他们对于童话、寓言等文学体裁有一定的了解，能够识别基本的文学元素，如人物、情节、主题等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物充满好奇，对故事性的文本有较高的兴趣。他们在阅读中倾向于通过情节和人物来理解故事，具备一定的想象力和情感共鸣能力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听故事来学习，有的则更喜欢通过自己阅读和思考来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的认读存在困难，需要教师提供适当的帮助。在理解故事情节和人物心理时，一些学生可能难以把握作者的写作意图和表达方式，需要教师通过引导和启发来帮助学生深入理解。此外，学生在运用语言文字表达自己观点时，可能会遇到词汇量不足、表达能力有限的问题，需要教师提供适当的语言实践机会和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本、作业本。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：课文音频、视频资料、相关的图片和插图。

4.教学手段：教师用PPT课件、板书、实物教具（如剃头工具模型）、互动游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《剃头大师》的课文，明确预习目标，要求学生初步了解文章内容，识别关键词汇。

-设计预习问题：围绕文章的人物形象、情节发展、主题思想，设计问题如“文章中剃头大师的人物形象是怎样的？”“故事情节中发生了哪些有趣的事情？”“你从文章中感受到了什么主题？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，对文章有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，方便学生交流和分享预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与剃头相关的趣味故事，引出《剃头大师》这篇文章，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解文章中的生字词、成语，分析人物形象和故事情节，引导学生理解作者想要表达的主题。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的思路理解文章内容。

-参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后阅读《剃头大师》的全文，并要求学生写一篇读后感。

-提供拓展资源：推荐与儿童文学相关的书籍，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈，鼓励学生在文学阅读上持续进步。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感的写作，反思自己的阅读体验。

-拓展学习：利用推荐的书籍进行拓展阅读，丰富自己的文学素养。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养阅读和写作能力。

-反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的阅读体验，提高写作水平。

本节课的重难点在于引导学生深入理解文章的主题思想，以及通过阅读和写作活动提高学生的文学素养。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。教学资源拓展一、拓展资源

1.儿童文学作品：

-《安徒生童话》：介绍安徒生的生平和作品特点，让学生了解童话的起源和发展。

-《格林童话》：分析格林童话中的故事情节和人物形象，探讨其教育意义。

-《皮皮鲁传》：介绍郑渊洁的童话作品，让学生感受现代童话的魅力。

2.语文教学辅助材料：

-《小学语文阅读指导》：提供阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力。

-《小学语文写作指导》：介绍写作技巧和范文，帮助学生提高写作水平。

3.课外阅读推荐：

-《小王子》：引导学生思考人生的意义和价值。

-《夏洛的网》：让学生感受友谊的珍贵和生命的美好。

-《绿野仙踪》：通过奇幻的冒险故事，培养学生的想象力和创造力。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《安徒生童话》中的经典故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，感受童话的魅力。

-引导学生阅读《格林童话》中的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，了解欧洲民间传说。

-鼓励学生阅读《皮皮鲁传》中的故事，如《皮皮鲁和四一二大怪杰》、《皮皮鲁传》等，体验现代童话的幽默和智慧。

2.写作拓展：

-建议学生模仿《剃头大师》的写作风格，创作一篇以儿童视角为主题的短文。

-引导学生运用《小学语文写作指导》中的技巧，提高写作水平。

-鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，锻炼自己的写作能力。

3.角色扮演拓展：

-组织学生进行《小王子》的角色扮演活动，让学生深入理解故事中的人物形象和情节。

-鼓励学生以《夏洛的网》中的角色为原型，创作一个属于自己的故事。

-通过角色扮演，让学生体验不同角色的心理和情感，培养同理心。

4.课外实践活动：

-鼓励学生参加学校组织的文学社团或读书会，与其他同学交流阅读心得。

-引导学生参加社区组织的公益活动，如为贫困地区的孩子捐赠书籍，传播爱心。

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，拓宽学生的知识视野。

5.家长参与拓展：

-鼓励家长与孩子共同阅读，增进亲子关系，共同分享阅读的乐趣。

-建议家长关注孩子的阅读兴趣，为孩子提供丰富的阅读资源。

-鼓励家长参与学校组织的家长会，了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-儿童文学的特点和魅力

-人物形象的塑造与描写

-故事情节的推进与发展

-作者的情感表达与主题思想

②重点词语：

-剃头大师：指技艺高超的剃头匠人，也指故